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《滿井游記》公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
2.重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
3.感受北方早春宜人的景色，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會(huì)觀賞景物的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)新課入
1.導(dǎo)語(yǔ)：跟袁宏道同時(shí)代的張岱說(shuō)：古人寫山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎。也就是說(shuō)：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時(shí)代的就是袁宏道了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。
2.作者簡(jiǎn)介：生讀課下注釋作者介紹部分。
二、誦讀課文，疏通文意
師：跟著古人游覽名勝，有兩道門檻必須邁過(guò)去：
（一）誦讀
課文；（二）疏通文意。
溫故知新。
1.斷句，師：首先，我要給大家一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)看大屏幕。（出示兩句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的話）
學(xué)習(xí)古文會(huì)斷句那可真是基本功！沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)還能讀的通順，那才叫真功夫！學(xué)習(xí)古文乃至學(xué)習(xí)語(yǔ)文的訣竅。就是反復(fù)誦讀，才能讀出節(jié)奏。
2.“之”字句，師：古人常常用之字來(lái)舒緩句子的語(yǔ)氣，這樣讀起來(lái)也更有韻味了。另外，要想讀出古文的韻味，還特別要注意語(yǔ)速稍慢，就像國(guó)畫中的留白，給讀者留有一定的想象的空間和思考的余地。
師：下面小組合作朗讀全文，組長(zhǎng)分工，每人選擇一段或一部分。聽(tīng)讀時(shí)，互相糾正字音。
學(xué)生小組合作朗讀課文。
師：邁過(guò)了第一道門檻，我們?cè)賮?lái)疏通文意。同桌兩人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、提示，（大屏幕出示文中重點(diǎn)句子）
學(xué)生同桌二人合作翻譯。
例句：“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”
“山巒為晴雪所洗”
三、講讀第一段：
師：邁過(guò)了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。指名翻譯第一段
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)花朝節(jié)嗎？在我國(guó)古代，花朝節(jié)是一個(gè)非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會(huì)舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢(mèng)》里有一個(gè)人的生日就是這一天，林黛玉。可見(jiàn)作者是多么偏愛(ài)他的林妹妹，居然點(diǎn)她為百花的主人。現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床贿^(guò)花朝節(jié)了？（學(xué)生討論）
師：可見(jiàn)我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。
師：花朝節(jié)后，北方的天氣很寒冷。哪個(gè)字看出是北方?寒到什么程度？請(qǐng)用文中的原話回答。
師：人受拘束是什么感覺(jué)？備受壓抑的袁宏道終于選了一個(gè)良辰吉日走出來(lái)了。哪天？
師：袁宏道感覺(jué)怎樣？（一望空闊，若脫籠之鵠）讀出輕松愉快的感覺(jué)。
師：袁宏道從籠中飛出來(lái)，一路飛來(lái)一路看，他都看到了哪些景物？（水、山、柳、人、動(dòng)物、麥田）
師：看到如此美景，于是他長(zhǎng)嘆一聲，發(fā)出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起讀出來(lái)。（始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也）誰(shuí)來(lái)翻譯這句？
第二課時(shí)
四、品讀提升：
師：現(xiàn)在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？把駐足流連的理由寫在一旁。選定句子后，充
分發(fā)揮你的想象力，在腦海里把文字變成畫面。（大屏幕出示例子）
“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無(wú)際的麥田中盤旋。因?yàn)闇\綠的麥苗已經(jīng)從微潤(rùn)的泥土中探出頭來(lái)，像短短的馬鬃一樣。微風(fēng)吹來(lái)，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無(wú)限的生機(jī)和活力。
學(xué)生批注讀書、交流
師：作者把山水視作知己了，他已經(jīng)全身心的投入到自然中了，愛(ài)屋及烏，所以他恨不得用世間一切美好的事物來(lái)形容眼中美景。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊！
師：我們?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌兀浚ā懊Α弊衷趺磳�？心亡了，心丟了。（板書：忙）我們少了一份閑情雅致，對(duì)身邊的美好景物熟視無(wú)睹了。）
預(yù)設(shè)1：我最想在水中流連。因?yàn)榇猴L(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開(kāi)的一面面亮晶晶的鏡子。這個(gè)新奇的比喻準(zhǔn)確寫出了春天到來(lái)之時(shí)河水“清澈”的特點(diǎn)。波光與鏡光都給人以冷的感覺(jué)，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)2：我最想在海面上飛翔。因?yàn)檫@里的魚自由自在，這里的鳥(niǎo)還悠閑地曬著太陽(yáng)，我很羨慕。春天來(lái)了，它們終于都高興的出來(lái)了，我也想和它們一樣快樂(lè)起來(lái)。
師：此時(shí)，他是樂(lè)在山中，樂(lè)在水中，樂(lè)在魚中，樂(lè)在鳥(niǎo)中，樂(lè)得不亦樂(lè)乎！讀出這種快樂(lè)吧！
一模仿古人的情態(tài)，邊搖頭邊讀；二模仿現(xiàn)代人的情態(tài)，讓身體左右搖擺起來(lái)，讓形體快樂(lè)起來(lái)。
師：我們閉上眼睛，想象自己就是脫籠之鵠，盡情飛翔在滿井早春的上空，時(shí)而掠過(guò)水面，時(shí)而飛過(guò)高山，時(shí)而擇柳而棲，時(shí)而俯嗅麥香??
五、拓展遷移
師：袁宏道的弟弟袁中道曾這樣評(píng)價(jià)他的文章：（屏顯）中郎文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于穎，瀟瀟泠泠足以蕩滌塵情，消除熱惱。”—袁中道（弟）
師：能寫出這樣清新脫俗的文章的人，會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶ā?/p>
預(yù)設(shè)：他是個(gè)熱愛(ài)自然的人；崇尚自由的人；很浪漫的人； 他是個(gè)很悠閑地人；他是個(gè)高雅的人-----
屏顯作者介紹：袁宏道，25歲中進(jìn)士，不愿做官，請(qǐng)假歸家。又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問(wèn)學(xué)，引領(lǐng)“存真去偽，獨(dú)抒性靈”的“公安派”寫作風(fēng)格。
師：結(jié)合材料再來(lái)談?wù)�，他還是個(gè)什么樣的人呢？
預(yù)設(shè)：他是個(gè)豪放不羈的人；他是個(gè)瀟灑地?cái)[脫官場(chǎng)的束縛的人。
師：正是因?yàn)樗试缸鲆恢幻摶\之鵠，而不屑做忙于世俗的鳥(niǎo)，他才恍然大悟：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
也正是因?yàn)樗渡碜匀唬v情山水，他才有了意外的驚喜。也正是因?yàn)樗麨t然物外，超凡脫俗，他才對(duì)人生有了更深刻的體會(huì)。
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