除法的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計
一、教材分析、學(xué)情分析
“除法的初步認(rèn)識”是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第38、39頁的教學(xué)內(nèi)容。前面通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。前面大量的平均分活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平和表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗。從這節(jié)課開始認(rèn)識除法。這個認(rèn)識過程就是如何把平均分的過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。而又能讓學(xué)生深刻的體會到除法的本質(zhì)就是平均分。同時教材采用了乘除混編。在經(jīng)歷情境識別的過程中，體會乘法和除法的區(qū)別，進(jìn)一步理解除法的意義。除法是計算教學(xué)中非常重要的一個內(nèi)容，這一課對于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著非常重要的承上啟下的作用。
學(xué)生通過前面三節(jié)課的不同程度的分一分的過程，已經(jīng)有了直觀操作的經(jīng)驗，對于平均分有了比較明確的認(rèn)識。而且學(xué)生也已經(jīng)熟悉了2——5的乘法口訣。在生活或平常的學(xué)習(xí)中對于除法算式也有一定的接觸。但是學(xué)生對于除法算式的具體意義還是不理解的，學(xué)生對于除法的認(rèn)識處在比較朦朧，而又興趣比較大的階段。在之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時候，就有一些學(xué)生問到：什么時候?qū)W習(xí)除法？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了不錯的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
三、教學(xué)策略
1、設(shè)計思路。
從分一分的具體操作過程抽象出除法算式，其實也是一個數(shù)學(xué)建模的問題。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的過程來進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生投入解決問題的實踐活動，自己去研究、探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的全過程。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生自主的投入進(jìn)去，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。再通過直觀的操作、語言的描述、除法算式的理解三者之間的聯(lián)系與溝通，實現(xiàn)除法意義的深刻全面的理解。力圖從學(xué)生喜聞樂見的故事形式、形象易行的操作、開放自主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與。真正展現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。
2、教法、學(xué)法。
這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活體驗。采用學(xué)生自主探究和相互交流相結(jié)合的方法，在自主探究中體驗知識，在相互交流中更進(jìn)一步的理解，相互補(bǔ)充，相互提升。教師以平等的姿態(tài)參與交流，在學(xué)生之間出現(xiàn)問題或困難的時候，提出見解。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在一種平等，寬松的氛圍里充分展現(xiàn)他們的想法，他們的思維。而學(xué)生以一個探究者學(xué)習(xí)者的身份經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建立的過程，在真實的情境中體驗探索成功的喜悅。在傾聽和交流中完善自己的想法，正確掌握所學(xué)的知識。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備有關(guān)這個內(nèi)容所設(shè)計的習(xí)題，使練習(xí)更有針對性。教師準(zhǔn)備好展示結(jié)果的圖，在對于結(jié)果進(jìn)行交流時有更強(qiáng)的直觀性，有利于中下游的孩子掌握知識。學(xué)生自主準(zhǔn)備好學(xué)具，12根小棒。
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