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《一夜的工作》教學設(shè)計內(nèi)容
前不久，我上了《一夜的工作》一課，第一課時我是這樣安排的：
上課開始，我在談話導入后，讓同學們針對課題提問。
學生提的問題有：
１、課文寫誰一夜的工作？
�。�、他是怎樣工作的？
�。�、作者為什么要寫他一夜的工作？
接著，讓同學們帶著這些問題來初步感知課文。其中我安排了三次朗讀課文。第一次，讀準字音，讀通句子。第二次，讓同學用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的段落。這一部分學生的朗讀方式很多，有一個人讀的，有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。
要求是：
�。�、課文的中心句是什么？
�。�、作者是通過哪些語句來體現(xiàn)中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內(nèi)容。
講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的問題，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯(lián)系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關(guān)的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，有的小組還產(chǎn)生了激烈的爭論。
之后，我安排了一個交流的環(huán)節(jié)，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態(tài)度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。我想學生只有在充分感知語言文字的基礎(chǔ)上，才能有更深的體會。
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