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去高效為慢養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
在實(shí)施生本教育的過程中，我們堅(jiān)持以“生命為本、生活為源、生長為軸和生趣為翼”的課程理念，對課程和教學(xué)進(jìn)行生本式再造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)和生態(tài)發(fā)展。
整合出適合兒童的課程
生本教育主張“小立課程，大作功夫”。所謂小立課程，是指教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能精簡，騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)，也就是大作功夫。如何精簡教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)？那就需要抓住“根本”，再造課程，使課程學(xué)習(xí)變得更簡單，更開放，更適合兒童的學(xué)習(xí)實(shí)際。
整合課程資源
面對學(xué)生這些鮮活的生命體，我們必須遵循生命成長的規(guī)律，對學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間的課程資源進(jìn)行恰當(dāng)整合，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。
一是學(xué)科整合。為抓住“識(shí)字寫字”這一語文課程的根本，我們精簡了一年級(jí)語文課程目標(biāo)：簡化拼音教學(xué)，一心一意識(shí)字。以制字卡、玩字卡為主要課程形態(tài)，要求一年內(nèi)認(rèn)識(shí)2500個(gè)漢字。教師減少課文分析和構(gòu)詞訓(xùn)練，騰出大量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌、看繪本，在趣味閱讀中鞏固識(shí)字。
比如，人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊《多邊形的面積》，教材編排了平行四邊形面積、三角形面積、梯形面積、組合圖形面積和不規(guī)則圖形面積共五大知識(shí)點(diǎn)，需要12課時(shí)。在教學(xué)時(shí)，我們把五大知識(shí)點(diǎn)整合為平行四邊形面積、三角形和梯形面積以及組合圖形與不規(guī)則圖形面積三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了本單元的感受課：
請同學(xué)們準(zhǔn)備同樣大小的平行四邊形、三角形和梯形各2個(gè)，通過剪一剪、擺一擺、拼一拼的方法，你能剪拼出哪些平面圖形？請把你的拼法在小組內(nèi)與同學(xué)分享。
這樣，通過對知識(shí)點(diǎn)的整合，不僅突出了本單元的數(shù)學(xué)思維之“根”――轉(zhuǎn)化思想，還大大濃縮了教學(xué)時(shí)間，可以更多地讓學(xué)生去探究、交流、爭辯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富和深入。
這樣的整合不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也使學(xué)生輕松愉快地了解了數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做了很好的鋪墊，為后繼學(xué)習(xí)“進(jìn)位加法”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
你能幫幫這個(gè)慌張的小華嗎？請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)最省時(shí)的方案。
這樣，學(xué)生每天都要經(jīng)歷的“上學(xué)問題”，輕松突破了教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)問題來源于生活。
一是習(xí)作成果生成課程。習(xí)作教學(xué)起步階段，老師不再強(qiáng)調(diào)方法技巧，不求文通字順，而是緊貼生活，策劃大量的游戲活動(dòng)，將習(xí)作融入活動(dòng)之中。例如，學(xué)生用自己喜歡的方式記錄自己豐富多彩的課余生活：《我學(xué)架子鼓》、《吹氣球比賽》、《特別的游戲》、《我?guī)屠褷斮I菜》、《快樂做實(shí)驗(yàn)》等。
在此基礎(chǔ)上，教師利用班級(jí)QQ群論壇，建立每次習(xí)作的主題帖，將孩子們的“大作”發(fā)表出來，所有學(xué)生和家長都可以閱讀、留言，并評選出“寫作達(dá)人”。每一次閱讀都是一次學(xué)習(xí)，每一句鼓勵(lì)都是一種欣賞。兒童就這樣愛上了表達(dá)、學(xué)會(huì)了表達(dá)，表達(dá)的成果又生成了伙伴們的課程資源。
二是學(xué)生作業(yè)創(chuàng)造課程。教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》一課后，老師讓學(xué)生收集生活中能用9的乘法口訣解決問題的例子并寫在數(shù)學(xué)日記本上。第二天，一位學(xué)生在日記本上寫道：
我今天在網(wǎng)上收集到了一則民間諺語“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河邊看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走”，從這個(gè)諺語中，我知道了最冷的是“三九四九”，一共有2×9=18天……
從這個(gè)同學(xué)的日記中，我們得到了啟發(fā)：學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)很感興趣。于是，我們挖掘生活中的兒童情趣，開發(fā)了數(shù)學(xué)校本課程：一二年級(jí)的“數(shù)學(xué)興趣”課程；三四年級(jí)的“數(shù)學(xué)體驗(yàn)”課程；五六年級(jí)的“數(shù)學(xué)實(shí)踐”課程。這三種校本課程與數(shù)學(xué)教材相輔相成，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的連續(xù)性、層次性和生長性。
讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的密碼
降低入口，化繁瑣為簡單
為突出學(xué)生主體，還課堂于學(xué)生，我們主張教學(xué)要簡單、低入，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要抓住根本性的“學(xué)習(xí)線頭”，讓學(xué)生充分自主，合作分享。
例如，學(xué)習(xí)《孔子拜師》一文，按傳統(tǒng)教學(xué)，老師精心備講，除了層層分析，掰開揉碎，嚼爛哺育之外，還要在文本中拎出大量的語文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。而生本課堂，只需要解決一個(gè)問題：“讀文后，能否分享一下你感興趣的地方？”因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)簡單，輕松實(shí)現(xiàn)了“人人有點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)有思，思思有文，文文可樂”的精彩分享：
生：我知道孔子從小就很愛學(xué)習(xí)，課文中說到了“孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要到洛陽拜大思想家老子為師�！辈徽∽C了這一點(diǎn)嗎？
生：是的，孔子有句名言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”在他心里，學(xué)習(xí)是一件快樂的事。
生：我知道孔子的謙虛流傳千古，他還拜一個(gè)七歲的小孩為師呢�。ㄉv《孔子路遇向橐的故事》）
生：xxx，你的故事讓我想到了孔子的另一句名言“不恥下問”，我有一次向我妹妹請教怎樣給花瓣涂顏色，這算不算“下問”呢？ 生：當(dāng)然算，向比自己小的、不如自己的人請教，就是“下問”�。∵@也是學(xué)無止境嘛！
師：是的，學(xué)無止境不僅包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)的對象。
生：我還知道《孔子跟師襄子學(xué)琴》的故事，孔子對自己要求可嚴(yán)了。（生講故事）
當(dāng)我們把學(xué)習(xí)變得簡單，孩子們就會(huì)回報(bào)給我們以豐富。就如同走路一樣，你一步一解地分析，出右腳時(shí)要擺左手，學(xué)習(xí)者常會(huì)走個(gè)“同邊手”出來。小孩子們自己學(xué)走路時(shí)，卻從不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，因?yàn)樽约簩W(xué)才會(huì)覺得簡單。
遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，去高效為慢養(yǎng)
在課堂改革和兒童入學(xué)初期，生本課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，學(xué)生甚至不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)思考、不會(huì)合作、不會(huì)表達(dá)，即使交流分享也常常不著邊際。這是孩子們親自實(shí)踐語言的過程，是他們成長的必經(jīng)階段。在這個(gè)階段教師不能急于求成，而應(yīng)靜待花開。經(jīng)過一年的慢養(yǎng)，一位老師在《獅子與鹿》的教學(xué)中欣喜地看到了這樣的對話：
生：課文中有句話“漂亮的角差點(diǎn)讓我送命，難看的四條腿卻讓我獅口逃生”很打動(dòng)我。我明白了不要以為難看就代表它不重要。就像我們冬天穿的羽絨服，雖然肥大卻很保暖。
生：魏X，你說的很有道理，美不美不能只看外表，正如有句話說得好，“人不可貌相，海水不可斗量”。
生：是的，我想到了有一次我在公共汽車上看到的一幕：一位穿著時(shí)髦、長相英俊的帥哥一上車就吸引了大家的目光，可是對旁邊站著的一位奶奶他卻視若無睹，反而是一位長相平平的阿姨給老奶奶讓座。這樣的人，我覺得他一點(diǎn)兒也不值得羨慕。
生：就像我們的班長何XX，雖然她的右手做過手術(shù)，卻并沒有影響她用左手寫出漂亮的字來，而她也因此開發(fā)了右腦，所以變得更聰明了！
生：同學(xué)們，這讓我想到了一句古語“失之東隅，收之桑榆”。我們也不要為自己的不足難過。
孩子們不但敢說，還能說、會(huì)說，說出自己的思考來。只有在“慢養(yǎng)”中學(xué)生才能得以自由地、完整地、生態(tài)地成長。生本課堂，需要教師當(dāng)好生命的牧者，不要只盯著成績與分?jǐn)?shù)，不要急于收割，不要輕易否定；需要教師多一分耐心，多一分淡定，多一分寬容，多一分鼓勵(lì)。
生本課堂把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，真正實(shí)現(xiàn)了尊重和信任學(xué)生。也因此收獲了豐富多樣的精彩，迎來了課堂上學(xué)生的創(chuàng)造，迎來了學(xué)生靈性的迸發(fā)。
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