《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文精選
一、 導(dǎo)入
誰來解釋一下世外桃源的含義或舉例說明其含義。
〈比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)生活的地方�！�
注：根據(jù)學(xué)生的解釋來揭示課文。
二、 整體感知
a) 教師朗讀課文，注意訂正字音。
繽紛（ ）豁然開朗（ ）平曠（ ）儼然（ ）
阡陌（ ）垂髫（ ）怡然自樂（ ）詣（ ）
b) 結(jié)合注釋初步翻譯課文。（注：重點(diǎn)朗讀課文和理解下列詞語）。
緣、遠(yuǎn)近、異、復(fù)、鮮美、落英繽紛、之、初、極、其、豁然開朗、曠、屬、阡陌、交通、黃發(fā)垂髫、怡然自樂、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、絕境、間隔、是、無論、延、去、不足、道、志、及、詣、遣、欣然、規(guī)、尋、問津
三、 局部品味：
1、 導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段。
�。ㄗⅲ阂詫W(xué)生為主，教師為輔）
2、 論本段文字的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）、本段文字主要寫了什么？
<提示：描寫桃花源的外景。并要求學(xué)生找出桃花源外景的句子>
�。�2）、按下列板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
晉武緣忘忽夾中芳落漁復(fù)欲
（3）、如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你回有何感想？你又有何推斷呢？
提示： （感想：A、有山有水，人杰地靈。B、心情舒暢、愉快、愜意。C、自己完全置身于另一個(gè)世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。 推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的學(xué)習(xí)。）
3、 引導(dǎo)學(xué)生翻譯第二自然段。
4、 理清漁人進(jìn)入桃花源過程中的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，并按下列板書引導(dǎo)學(xué)生背誦本段文字：
景：土地
林盡水源山口
人：其中
5、 你能用一句詩句來概括漁人進(jìn)入桃花源過程的感受嗎？
�。ㄉ街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
1
6、討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎？
�。ㄍㄟ^討論，板書如下）
�。▽�(duì) 比）
桃花源↓現(xiàn)實(shí)
┃ | ┃
只有父子之分 | 有君臣之別，貴賤之分
只有和平勞動(dòng)無兵火征戰(zhàn) | 為私利而荼毒生靈、魚肉百姓
自勞自食、和睦相處 | 你爭(zhēng)我奪、爾虞我詐
不能（作者希望的理想境界，是烏托邦式的幻想。）
7、 桃花源中的人為什么要到這里居住呢？
�。ㄓ懻摵�，引入對(duì)第三自然段的學(xué)習(xí)）
a) 引導(dǎo)學(xué)生翻譯第三自然段。
�。▋�(nèi)容從略）
8、 請(qǐng)按初識(shí)??所聞、所感??離開分層次，并按下列板書引導(dǎo)學(xué)生背誦這段文字。
初識(shí) ?? 見乃問具
↓
所見所感??村咸自率不遂問乃無此余皆
↓
離開 ??停此中道也
9、 探討：此人一一為具言所聞，皆嘆惋。你認(rèn)為桃花源的人為什么嘆惋？
提示：A、可以用文中的話語回答
B、陶淵明所處的時(shí)代怎樣的時(shí)代？（魏?時(shí)期，戰(zhàn)亂年代。所以桃花源中的人為外邊世界的動(dòng)亂、社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。）
C、從這里我們可知：作者虛構(gòu)的這個(gè)寧靜安樂的環(huán)境、美好的風(fēng)俗、淳樸的人情，是為了寄托作者的那種追求沒有剝削、沒有壓迫的社會(huì)的理想。
D、我們還可以進(jìn)一步的探討：陶淵明不為五斗米而折腰的人生哲學(xué)和隱居田園而過著清貧生活的思想境界。（注：由此中人是那些淳樸百姓的化影，他們嘆息我的生活不如鄉(xiāng)村的美好生活。從而可以推斷陶淵明隱居田園的原因。）
四、 教學(xué)反饋
�。裕�
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