- 相關(guān)推薦
《木笛》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、能憑借課文中具體的語言材料，體會(huì)朱丹出色的音樂才氣和愛國之情。
3、激發(fā)學(xué)生情感，弘揚(yáng)民族精神
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì) 課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)單完成情況
1、詞語關(guān)
2、問題關(guān)
（1）課文講了一件什么事？
課文記敘了 （誰）參加樂團(tuán)木笛演奏員招聘，由于終試時(shí)拒絕
而放棄自己的 ，可他到 前卻吹奏得 ，最后音樂大師告訴他已經(jīng)被樂團(tuán) 的事。
（2）從文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音樂才氣？
�。�3）為什么朱丹沒有參加終試，但最終又被樂團(tuán)錄取了？
�。�4）你心目中的朱丹是一個(gè)怎樣的人？
3、質(zhì)疑關(guān)
三、重點(diǎn)研讀 體會(huì)情感
預(yù)設(shè)一：（投影出示）
�。�1）關(guān)于南京大屠殺，你了解嗎？（投影出示）
�。�2）朱丹放棄的是自己的藝術(shù)前途，那他堅(jiān)守的是什么？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。（分角色朗讀）
�。�4）理解“竊竊私語”“沉寂”等詞，并想象表達(dá)。
預(yù)設(shè)二：（投影出示）
“臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染……每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。
朗讀比較：
a、走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。
b、走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。
�。�1）由“自發(fā)”二字，你體會(huì)到了什么？
�。�2）他們高矮不一，衣著不一，但他們擁有的什么是相同的？
（3）抓“幼松林”、“ 紅寶石般的淚”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)三：（投影出示）
“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。
孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲�！�
（1）從這段文字中，你感受到了什么？
�。�2）他如泣如訴的笛聲，在向誰訴？在訴什么？
�。�3）抓“似乎”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、對(duì)比原文，升華情感
補(bǔ)充原文：
朱丹身上的這種民族精神，讓我們想起了那一種花？文中有依據(jù)嗎？
五、總結(jié)全文，激情誦讀
讓我們永鑄/愛國之魂：
面對(duì)列強(qiáng)，國破了，
但精神的山河在！
只要精神不滅啊，
祖國，就永遠(yuǎn)有尊嚴(yán)！
六、帶著思考和作業(yè)，走出課堂
思考：1、“說完，大師緊緊握住朱丹的手�！币痪渲写髱熚兆〉膬H僅是朱丹的手嗎？
2、文中寫“雪”和朱丹的“一身黑色云錦衣衫”有什么作用？
作業(yè)：1、讀完課文，你想對(duì)文中的朱丹、音樂大師或者孩子們說些什么？請(qǐng)你寫下來。
2、閱讀《朱自清誓死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧》 《我是中國人》等
板書： 木笛
趙愷
朱丹 出色才華 音樂大師
愛國之情
【《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《桃花心木》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
桃花心木優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-23
天山的托木爾峰教學(xué)設(shè)計(jì)10-03