- 相關推薦
《英英學古詩》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
�。保畬W會本課生字，理解生字組成的詞語。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
�。常ぐl(fā)學生學習古詩 興趣。
�。矗J識對話的書面表達形式。
教學重難點：識字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書安排：
英英學古詩
明月光疑是霜
背 靜夜思 （像） 聽懂
望 思 鄉(xiāng)
奶奶
作業(yè)設計：
課內：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友，你們以前學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學習的課文，是講一個小朋友在學校里學了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是
板書課題，齊讀。
解題
二．初讀指導
�。保磮D。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會說什么？
２．自學課文。
(1).講述對話的書面表達形式。
(2).學生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代
�。常畽z查自學情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對話。
�。矗砬迕}絡。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
５．小結。
第二課時
一．學習《靜夜思》
�。保鍟婎}，解釋詩題。
�。玻磮D
(1).圖上出現的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
�。常畬W詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現在我們依次來學。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
第二句
a.指名讀。
b.舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
c.想象一下，詩人抬頭望明月時有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
�。矗首x指導。
二．朗讀課文，練習背誦《靜夜思》。
第三課時
一．指名朗讀課文。
二．總結課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學習古詩的興趣。
小朋友，你們學習這篇課文后，對古詩學習有什么認識，可以談談。
三．指導背誦《靜夜思》
�。保犱浺粜蕾p。
�。玻沂景鍟�，引導背誦。
３．指名背誦，師生評議。
４．同桌交互背。
四．寫字指導。
五．作業(yè)
�。保瓕懽衷~。
�。玻纫槐龋俳M詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３．寫出帶有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
【《英英學古詩》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《英英學古詩》學古詩的教學設計10-31
英英學古詩教學設計08-23
英英學古詩的教學設計10-16
《英英學古詩》優(yōu)秀設計教案05-23
《英英學古詩》課程教學設計10-16
《英英學古詩》教學設計模板09-27
《英英學古詩》優(yōu)秀教案設計07-30
《英英學古詩》教學課后反思總結09-30
《英英學古詩》第二課時教學設計09-08