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初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、學(xué)習(xí)對比和欲揚(yáng)先抑的寫作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文意的能力
�。ǘ┻^程與方法：
1、整體感知課文內(nèi)容，把握全文主旨。
2、品析文中精彩語段，領(lǐng)悟品味語言的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，體會作者對北國春風(fēng)的懷念贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生深入體會語言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知文章的主要內(nèi)容，把握主旨，了解文章的寫作手法。
2、品析文中精彩語段，培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)多角度地品析語言。
教學(xué)構(gòu)想：
《春風(fēng)》一文作者采用欲揚(yáng)先抑和對比襯托的手法，以江南春風(fēng)的柔媚、婉約、滋潤映襯北國春風(fēng)的強(qiáng)勁、痛快、豪爽，表達(dá)了作者對驅(qū)散嚴(yán)寒、帶來春天的北國春風(fēng)的無限喜愛。行文語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。我打算有效利用學(xué)生對這類文章的閱讀興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀課文，在整體把握文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭，句式的角度品析語言，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。
教學(xué)步驟與方法：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先由學(xué)生的笑臉帶給人的感受導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。
二、初讀課文，整體感知文意。
1、聽課文錄音，標(biāo)出生字詞的拼音，勾畫出文中描寫春風(fēng)的語句或段落。
聽后思考：文章寫了哪里的春風(fēng)？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，朗讀課文中描寫春風(fēng)的語句，用簡潔的語言概括春風(fēng)的特點(diǎn)。
北國的春風(fēng)：風(fēng)季短促、起風(fēng)刮土、氣勢兇猛、
強(qiáng)勁有力、驚醒冬眠、催生萬物
江南的春風(fēng)：溫柔體貼、滋潤萬物、乍暖還寒、最難將息
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大多能零碎散亂地說出一些特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)言中有價值的詞句進(jìn)行概括并板書在黑板上。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的概括能力。）
3、教師先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出能體現(xiàn)作者情感的詞句，理清作者的情感線索，把握作者的情感傾向，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法。
4、師生小結(jié)：這篇文章采用欲揚(yáng)先抑的手法，通過對比烘托，為我們描繪了北國春風(fēng)氣勢兇猛、強(qiáng)勁有力、催生萬物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對北國春風(fēng)的懷念贊美之情。
三、賞讀文章，品析精彩語段。
這樣別具特色的春風(fēng)，讓我也想要一睹它的風(fēng)采。作者是怎樣描繪的呢？想要弄清這個問題就需要我們對文中的語言進(jìn)行細(xì)致深入的`品析了。如何品析語言呢？可供選擇的角度很多，我們今天僅從用詞、修辭、句式的角度進(jìn)行一些探討。
1、教師對以上三個角度的品析方法做簡要的介紹。
2、出示文中直接描繪北國春風(fēng)的語句，指導(dǎo)學(xué)生從用詞、修辭，句式的角度進(jìn)行品析，請四名學(xué)生分別從用詞和修辭這兩個方面將自己思考的結(jié)果寫在黑板上，其余學(xué)生在學(xué)案上寫。從句式的角度分析可由師生共同討論完成。
一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。
從用詞的角度：疊詞、擬聲詞、動詞
從修辭的角度：排比、擬人、比喻
從句式的角度：短句、排比句
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語言品析訓(xùn)練，不可能回答得很全面，教師要調(diào)動全班學(xué)生共同修改，逐步完善。
�。ㄔO(shè)計意圖：語言品析是初中生學(xué)習(xí)語文必須掌握的基本能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在以一段文字為例，引導(dǎo)學(xué)生多角度地品析語言，并通過動筆書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣。）
3、景由情生，這么強(qiáng)勁有力的春風(fēng)，抒發(fā)了作者怎樣的情感呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：將語言品析與全文主旨聯(lián)系起來。）
四、總結(jié)學(xué)法，布置課后作業(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，明確閱讀文章的方法和思路。
2、課后作業(yè)：
片段寫作：從用詞、修辭，句式等多個角度描寫你最喜歡的某個季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)。
板書：
春風(fēng)
北國江南
風(fēng)季短促、起風(fēng)刮土
�。ㄓ麚P(yáng)先抑）溫柔體貼、滋潤萬物
�。ㄆ鸪鯌涯睿�
氣勢兇猛、強(qiáng)勁有力
驚醒冬眠、催生萬物
（別樣體會）乍暖還寒、最難將息
（對比烘托）
能不懷念
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音認(rèn)識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認(rèn)識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識春天的特征，背誦課文。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學(xué)生：搜集春天的`圖片或照片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2.板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學(xué)習(xí)生字詞語
1.同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2.全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學(xué)習(xí)兒歌
1.抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2.把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習(xí)背誦
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
六、拓展學(xué)習(xí)，仿寫兒歌
1.結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。
2.交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。
3.教師出示課文，如：
(1)春風(fēng)給柳樹梳頭發(fā)，梳出條條綠芽芽。
(2)春風(fēng)給風(fēng)箏梳頭發(fā)，梳出……
(3)春風(fēng)……
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.抽讀認(rèn)識的字和會寫的字。
2.自主擇字組詞語。
3.鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。
4.書寫要求會寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能讀準(zhǔn)：春、吹、樹、種（翹舌音）風(fēng)、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學(xué)生的能力，一句或幾句都可以）。
三、教學(xué)時間
1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風(fēng)吹。
�。ǘ┏踝x課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風(fēng)吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準(zhǔn)備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹綠
桃花紅
燕子來
青蛙醒
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風(fēng)吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當(dāng)小詩人吧，同學(xué)們能不能學(xué)著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹了，
吹了，
吹了，
吹了。
指幾個小組讀一讀。
�。ㄋ模┱n間操：唱歌曲《春天在哪里》
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
我們輕松地學(xué)完了第一自然段，第二段一定也會學(xué)得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風(fēng)和冬天的風(fēng)一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風(fēng)輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風(fēng)說句什么話？（我想對春風(fēng)說：春風(fēng)，你多么溫柔��！吹得我們真舒服。）
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
你們有沒有去種樹或種花？種了什么？除了種樹和種花，在春天里，還有好多小朋友喜歡的活動呢，你最喜歡什么活動呢？
背誦第二自然段。（準(zhǔn)備一到兩分鐘再試背。）
�。┍痴b全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
�。ㄆ撸┩卣诡}。
學(xué)了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）
聰明題：填空
柳（綠）花（紅）桃（紅）柳（綠）鳥（語）花（香）
萬（紫）千（紅）（和）風(fēng)（細(xì)）雨（鶯）歌（燕）舞
小結(jié)：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的.文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風(fēng)吹》教材解讀右手年華
《春風(fēng)吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風(fēng)箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：首先要讀準(zhǔn)前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音）風(fēng)、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學(xué)習(xí)詩的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來、醒”的意思�！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉�！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵�！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了�！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認(rèn)識。并給學(xué)生設(shè)計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進(jìn)行比較，使學(xué)生體會到春風(fēng)輕柔，春雨細(xì)微的特點(diǎn)。這里也給學(xué)生設(shè)計了一道聰明題：說一個學(xué)過的四字詞語：（和）風(fēng)（細(xì)）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機(jī)，時不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動起來，使他們認(rèn)識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
最后，讓學(xué)生仿造課文說一句或幾句話。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 4
活動目標(biāo)：
1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備音像磁帶：《春天在哪里》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和畫紙。
3、學(xué)生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
活動地點(diǎn)：
滕頭農(nóng)民公園
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，觀察春景
1、欣賞歌曲《春天在哪里》
2、師：小朋友們，美麗的`春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊。現(xiàn)在我們來到了美麗、文明的“全球生態(tài)五百佳”滕頭村中的農(nóng)民公園。仔細(xì)瞧一瞧身邊的美景，誰能告訴老師春天在哪里？
生：小河上……草地上……池塘邊……（生能說多少就說多少）
師：讓我們在今天要學(xué)習(xí)的《春風(fēng)吹》中感受春天的氣息。
二、自主閱讀，感受春景
1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒”等生字。
3、課文與實(shí)物對照，說說春天的美景。
（要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。）
提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧！。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫，評出佳作，排列好。
四、暢所欲言，詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。
（要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理）
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。
�。ㄈf紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地）
3、生將詩句寫在紙上，誦讀
活動小結(jié)：
鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)文中對比和襯托的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
教學(xué)步驟與方法
一、導(dǎo)課
1、導(dǎo)語：
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來讀一讀林斤瀾的《春風(fēng)》，來感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。
2、了解作者：
林斤瀾，當(dāng)代作家，浙江溫州人。
二、讀一讀
朗讀課文，體會文章的思想感情。
1、圈點(diǎn)生字詞：
冰硯冰溜冰碴乍暖還寒
粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號
根據(jù)解釋說出文中的詞語：
�。ǎ涸u論好壞。
�。ǎ簩B(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。
�。ǎ合闹械臍鈶�。
2、你感覺作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？
3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議
齊讀6、7、8段
�、僮髡呤窃鯓觼肀憩F(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法
“一夜之間，春風(fēng)……如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。
時間：“一夜之間”、“忽然”
范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來”
動作：“撲”、“漫”、“插”“灌”
聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉
感覺：“如無數(shù)的針扎”
�、诒眹猴L(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？
這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。
人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。
象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
四、比一比
齊讀課文3、4、9、10段。
1、比較一下江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同。
北方的春風(fēng)：強(qiáng)勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物
南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤般的體貼。
北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢
南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘
2、你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？
五、想一想
1、從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。
開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨———這是抑、抑北國春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南……”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的.抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？不是
第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。
2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。
3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的。抒寫了懷念之情。
六、練一練
春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請寫兩個描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 6
〖活動目標(biāo)〗
1.開展有創(chuàng)意的游戲，充分體驗(yàn)春天里游戲的快樂。
2.制作簡單的游戲玩具，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和動手操作能力。
3.樂于與他人愉快合作，積極參與。
〖活動準(zhǔn)備〗
（一）學(xué)情分析
旅順是一個海濱小城，地理位置決定了它即使是春天，依然刮著略微潮濕的柔和的風(fēng)。這樣的天氣，同學(xué)們特別喜歡在戶外活動，他們很容易在大自然中、在周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)春天漸至的蹤跡，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，體驗(yàn)春天的美麗，感受春天詩一般的旋律，加深對大自然的向往與喜愛。然而，地處城市、學(xué)生年齡小、家長不放心、特長學(xué)習(xí)多等很多原因促成了同學(xué)們只能在家中、室內(nèi)玩耍，室外活動的機(jī)會太少，美麗的春天對于渴望玩耍、渴望輕松快樂的孩子來說，就如同一幅風(fēng)景畫只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，而無法真正地融入其中，體驗(yàn)快樂。針對這一情況，我設(shè)計了這次活動，目的是使學(xué)生充分感受春天，享受春天，體驗(yàn)春天所帶來的快樂。
對于一些小朋友來說，春風(fēng)并不受歡迎。寒氣未過，還時不時地會刮起風(fēng)沙，束縛了他們渴望解放、自由靈活的手和腳，而這次活動讓學(xué)生充分感到，春風(fēng)也可以給他們帶來很多快樂、欣喜和收獲。啟發(fā)學(xué)生動手動腦，有創(chuàng)意地設(shè)計和制作自己喜歡的利用風(fēng)力進(jìn)行游戲的簡單玩具，鼓勵兒童在春風(fēng)中玩各種游戲，在游戲活動中再次體驗(yàn)春天的美好與樂趣，增強(qiáng)對春天的熱愛之情。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
活動前，學(xué)生要調(diào)查、設(shè)計適宜在春風(fēng)中進(jìn)行的游戲，并制作簡單的玩具，或做好制作玩具的材料準(zhǔn)備。
〖活動時間〗
課內(nèi)1課時，課外1課時。
〖活動過程〗
（一）感受春風(fēng)
一入春季，不時有春風(fēng)迎面吹來，有時學(xué)生在操場玩，會被吹得灰頭土臉，這對學(xué)生來說已經(jīng)習(xí)以為常。為了突出春風(fēng)的效果，活動前我先將門、窗關(guān)閉，待學(xué)生進(jìn)入教室后再打開，明顯感覺春風(fēng)吹入。
師：請窗邊的同學(xué)把窗戶打開。
同學(xué)們急忙打開窗戶。
師：就在同學(xué)們剛才開窗的時候，有一個特別活潑特別愛玩的小伙伴悄悄地鉆進(jìn)了我們的教室，知道他是誰嗎？
生：是風(fēng)。
師：對，就是春風(fēng)。這次活動我們就和春風(fēng)一起好好玩一玩。
（二）有趣的準(zhǔn)備
讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，進(jìn)行活動準(zhǔn)備。每組的學(xué)生人數(shù)不做要求，少則兩人，多則七八人。由學(xué)生自主推選出組長，以促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)調(diào)與合作。
活動前，師生共同探討制作時要注意的問題。
生：我?guī)Я思舻�、膠水、彩紙、繩子、粘貼圖片。
師：大家提醒提醒他，使用這些工具時要注意什么？
生：遞剪刀要這樣（生做動作），不能把剪刀尖對著同學(xué)。
生：用剪刀時不能瘋鬧。
生：自己的剪刀不要離別人太近，以免誤傷。
生：用繩子時別勒著自己和別人。
生：不能用繩子瘋鬧。
……
每組學(xué)生都在積極準(zhǔn)備玩具，有的幾個人同做一個玩具，有的小組玩具相同，還有的小組各有不同，但能相互幫助。教師在此過程中，參與各組活動，掌握各組情況，幫助有困難的學(xué)生或小組。
……
三個學(xué)生合作做老鷹風(fēng)箏，但不會找受力點(diǎn)拴繩，學(xué)生求助于老師，老師欣然幫忙。
生：老師，這繩怎么拴呢?我爸爸說拴不好就飛不起來，你幫我們拴好嗎。
師：我們一起來找找看。你們想往哪拴？
學(xué)生逐一指出，師生共同試一試，看是否飛得穩(wěn)，共同找到合適點(diǎn)。
……
�。ㄈ┖痛猴L(fēng)一起玩
同學(xué)們做完后舉起玩具。
生1：老師，我們的老鷹風(fēng)箏做好了，可以出去放飛嗎？
師：當(dāng)然可以，能先讓大家欣賞一下嗎？
生1：大家看我們的老鷹風(fēng)箏，它的眼睛那么亮，嘴巴那么尖，威風(fēng)吧！風(fēng)箏架子是我爸爸幫我們做的。
師：掌聲鼓勵一下吧。
學(xué)生鼓掌。
生2：我的風(fēng)車也做好了，我要和風(fēng)車賽跑。
生3：我要玩小帆船，風(fēng)越大，小帆船跑得越快。
生4：我們?nèi)齻�人想借著春風(fēng)放飛機(jī)。我們的大飛機(jī)叫飛翔1號，是把三個飛機(jī)粘在一起，上面再粘上個小飛機(jī)，我想將來我們國家能擁有一個這樣的母子飛機(jī)，一定特別威風(fēng)。
師：老師希望你們能成為勇敢的空軍戰(zhàn)士。
生5：我們幾個想好好踢一踢足球。
生6：我們想玩跳繩。
生7：我們要踢毽子。
……
師：好了，我們現(xiàn)在就到操場上和春風(fēng)一起玩。
師生共同強(qiáng)調(diào)活動要注意安全。各小組排隊來到操場上，一下子，學(xué)生們?nèi)绯龌\的小鳥，快活極了。
老師邊和學(xué)生一起活動，邊引導(dǎo)學(xué)生感受在春風(fēng)里做游戲有趣，同時還提出疑惑。
生1：老師，在風(fēng)中踢毽子，毽子總是被刮跑，只能踢一兩下。
師：春風(fēng)可真調(diào)皮，你能不能想個辦法讓它吹都吹不走。
后來，這名學(xué)生受了風(fēng)箏的啟發(fā)，在毽子上拴了根繩。
……
生2：老師，我們的風(fēng)箏總也飛不起來，它老往地上掉，你幫幫我們吧。
師：我們一起來探究它為什么飛不起來。
學(xué)生試著放飛風(fēng)箏，學(xué)生找到原因：拽線的小朋友還沒把風(fēng)箏拽起來，托風(fēng)箏的小朋友已經(jīng)將風(fēng)箏放出，兩人沒協(xié)調(diào)好，反復(fù)兩次都是這樣。
師：兩人放風(fēng)箏需要很好地配合，只有協(xié)調(diào)一致風(fēng)箏才能穩(wěn)穩(wěn)地放飛，并越飛越高，這樣再試試看。
師邊講解，邊示范。反復(fù)中，他們的風(fēng)箏已飛上天空，引來許多羨慕的目光。
……
生3：老師快看，我們的飛機(jī)飛得多遠(yuǎn)。
生4：老師，我的風(fēng)車怎么沒有他們的轉(zhuǎn)得快。
師：你去和他們比比看，做的方法是否一樣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法是否一樣。和他們探討一下試試看，能不能找到答案。
生4過去以后，幾個學(xué)生一起幫他修整，不一會，他的臉上露出了笑容，并高興的和其他學(xué)生一起玩風(fēng)車。
……
生5：老師，你看，這個盆太小了，我的小船跑不遠(yuǎn)，要是放在小河里它一定會跑得特別遠(yuǎn)。
生6：老師，春風(fēng)真暖和，我想和春風(fēng)多玩會兒。
生7：老師，我們把足球掛在風(fēng)箏下面，想讓風(fēng)箏把足球帶到天上，可是足球太重了，風(fēng)箏飛不上去。
生8：換成氣球呢？
學(xué)生在一片嬉笑聲中繼續(xù)嘗試。
師：同學(xué)們，把你今天和春風(fēng)一起玩時發(fā)生的有趣的'事告訴給你周圍的人，讓大家一起來分享你的快樂吧。
〖教學(xué)反思〗
這次活動，我利用學(xué)生和春風(fēng)一起玩的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)了他們對生活中平常事的好奇。在活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了在思考中嘗試，學(xué)會了在失敗時不氣餒，繼續(xù)尋找成功的機(jī)會。整個活動，沒有給學(xué)生束縛，完全放手，讓學(xué)生自主完成，充分尊重學(xué)生。我預(yù)想的設(shè)計中，學(xué)生會很好地發(fā)現(xiàn)玩具中所蘊(yùn)含的奧秘，但是，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只存在于表面，很淺薄，不能過深入。作為教師，我也不想強(qiáng)加給學(xué)生，隨著學(xué)生的閱歷增加，他們會慢慢發(fā)現(xiàn)。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
一入春天，孩子們就感受到了春風(fēng)，但是這種感受是膚淺的，是表面的，而且是習(xí)以為常的。那么，面對學(xué)生如此熟悉的事物，如何激發(fā)學(xué)生的探究興趣呢？教師巧妙地設(shè)計了“突然開窗”這一環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生對春風(fēng)的關(guān)注，可謂匠心獨(dú)具。
現(xiàn)在的孩子生活在城市中，他們有許多的玩具，卻很少有機(jī)會到大自然中去盡情玩耍。教師很重視兒童的直接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在春風(fēng)中進(jìn)行各種游戲，讓學(xué)生親自感受，合作探究，在春風(fēng)中玩，在玩中學(xué)。
整個活動有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊事物，從生活中發(fā)現(xiàn)奧秘，培養(yǎng)興趣。不足之處是：在室外活動之后，教師雖然對學(xué)生提出了“把今天和春風(fēng)一起玩時發(fā)生的有趣的事告訴給周圍的人”的要求，但是如果把這一環(huán)節(jié)，安排在教室里進(jìn)行，交流的效果會更好。
點(diǎn)評二
教師從地域環(huán)境、自然現(xiàn)象以及家長、兒童等多方面因素分析了兒童開展本次活動的意義與基礎(chǔ)，分析得細(xì)致、具體，因此教學(xué)活動的針對性較強(qiáng)�；顒忧暗恼{(diào)查與物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要�！昂痛猴L(fēng)一起玩”并非簡單的戶外游戲課，這一點(diǎn)教師給予了相應(yīng)的重視與具體指導(dǎo)，如兒童在利用自制玩具與春風(fēng)一起玩時，“老師邊和學(xué)生一起活動，邊引導(dǎo)學(xué)生感受到在春風(fēng)里做游戲的有趣，同時提出疑惑”。但在這一環(huán)節(jié)，如何進(jìn)一步增強(qiáng)兒童活動的趣味性，還需要對活動精心地組織，如可以在年級平行班或?qū)诎嘀羞M(jìn)行游戲活動，創(chuàng)設(shè)一種情境或一種事件做活動的背景依托，這樣對激發(fā)兒童參與活動的熱情、促進(jìn)對彼此游戲現(xiàn)象的主動觀察，進(jìn)而展開探究學(xué)習(xí)都有益處�！盎顒臃此肌敝�，教師也僅是發(fā)現(xiàn)了“我預(yù)想的設(shè)計中，學(xué)生會很好的發(fā)現(xiàn)玩具中所蘊(yùn)含的奧秘，但是，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只存在于表面，很淺薄，不能過深入”。究竟為什么兒童會這樣，怎樣促進(jìn)兒童作深入的研究，教師對此缺少分析�！敖虒W(xué)反思”浮光掠影，流于表面形式，對這一點(diǎn)，在前幾份教學(xué)案例中已經(jīng)談到，不再贅述。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 7
教材簡析：
這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，走進(jìn)春天里，見到了春風(fēng)中美麗的景色，表達(dá)了對春天的熱愛與贊美之情。本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字、新詞，會寫“叢、梢”兩個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆致、樹梢”等詞語的意思，感受春天的美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛春天、熱愛大自然的感情。
3、在寫話訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)運(yùn)用四素句，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會生字、新詞的意思，能正確、規(guī)范書寫“叢、梢”。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀文中寫得優(yōu)美的句子，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入揭示課題
孩子們，又見面了。還記得我嗎？前幾天我們就學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的小散文，題目《春風(fēng)帶我去散步》。
回憶上節(jié)課我們認(rèn)識了多少個生字，會寫了幾個字？好！上節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的非常好，這節(jié)課我相信同學(xué)們能學(xué)得更好！
來！先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞（開火車認(rèn)讀）
散步風(fēng)鈴格外呼喚脫掉厚重手套拉著一叢叢淡紫色二月蘭樹梢筑巢無數(shù)數(shù)數(shù)皮帶
二、指導(dǎo)朗讀，感受春天。
1、自由讀文梳理內(nèi)容
生字新詞都學(xué)會，課文也要讀得好。誰想讀？（指名讀）
檢查一下，看同學(xué)們讀得怎么樣，誰來讀？
課文讀得不錯，看，你會填嗎？（）帶我去散步，我看見了（）。
2、走進(jìn)春天讀中感悟
看！認(rèn)真讀書就有收獲！讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風(fēng)一起散步，你們都聽到了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“格外”并朗讀第一自然段。）
春天來了，真好！還聽見什么了？（出示：走啊，我?guī)闳ド⒉剑。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎！我是這樣讀得，因?yàn)槲沂谴猴L(fēng)阿姨，你想怎么讀？（學(xué)生加上喜歡的稱呼，體驗(yàn)不同的角色。）
聽了春風(fēng)得邀請，我脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么作者在散步時都去了哪里？看到了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問題讀一讀。看看大屏幕（出示：“我”散步時都去了哪里？看到了哪些變化？請用直線畫出來。）開始吧�。▽W(xué)生活動）
春風(fēng)帶我去哪里散步了？（學(xué)生匯報）作者都看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么？把你畫的句子讀一讀。
學(xué)生匯報第六自然段時，教師板畫草地。
還發(fā)現(xiàn)了什么？給大家讀一讀。
學(xué)生匯報第七自然段時，教師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學(xué)生理解“一叢叢”，并進(jìn)行詞語訓(xùn)練；同時指導(dǎo)書寫“叢”及再次指導(dǎo)朗讀。
接著說，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫，同時教師結(jié)合重點(diǎn)的.詞語指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生匯報第九自然段時，交流對“樹梢”一詞的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)“捎”字的寫法。
（課間操）
孩子們，嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因?yàn)椋ù禾靵砹耍教幎加胁纳鷻C(jī)和希望，這是因?yàn)椋ù禾靵砹耍。?/p>
就這樣春風(fēng)帶著我，這里走走，那里看看，我們又來到了那里？仔細(xì)看看，誰來說？我們可以把看到的、想說的都寫在學(xué)習(xí)卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來寫一寫。（出示圖片：我們來到（），我看見了（）。
孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然……（學(xué)生齊讀）孩子們，春風(fēng)就這樣飛向晴朗的藍(lán)天，飛去更多的地方。
三、拓展閱讀布置作業(yè)
美麗的春天無處不在，金波老爺爺?shù)牧硪皇自娺@樣寫（出示春的消息（金波））
孩子們，走在春天里，欣賞著春天的美景，不知不覺就到了下課的時間，這首小詩就作為大家的朗讀作業(yè)，下課。
《春風(fēng)帶我去散步》自我反思
在經(jīng)歷了一周多的備課、兩次試講后，13日在二實(shí)驗(yàn)和孩子們上了這節(jié)課，回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，還是比較順利完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中貫穿：以讀帶講的主旨，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子入情入境的讀，在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)，在讀中再次識記生字、理解詞語意思、積累語言文字，在讀中培養(yǎng)語感，進(jìn)行口語交際（我來到了……我看到了……），在讀中認(rèn)識春天，感受著春天的美麗。
然而，正當(dāng)自己為較好的完成了課堂教學(xué)而沾沾自喜時，活動后教育學(xué)院小教部的鄒主任指出了低年級的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以識字和寫字為重點(diǎn)，第二課時應(yīng)以再次識記生字和在具體的語言環(huán)境中了解詞義為重點(diǎn)，課堂上學(xué)生應(yīng)有充足的落筆時間暨寫字的時間。再次審視自己的課堂時，確實(shí)缺少了這些，自己也深深感到了“教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)”是重中之重。
真的慶幸自己成為名師培養(yǎng)對象，真的慶幸區(qū)小教部組織的這次活動，真的慶幸這次執(zhí)教的經(jīng)歷，真的慶幸能聆聽鄒主任對小學(xué)語文現(xiàn)狀的剖析，讓自己收獲良多，讓自己對低年級的閱讀教學(xué)更明晰，讓自己更有信心做一個激情的老師，做一個智慧的老師。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字,會寫8個要求會寫的字,學(xué)會“數(shù)”這個多音字.
2、熟讀課文,了解春風(fēng)帶給大自然的變化,了解奏的特點(diǎn),抒發(fā)自已對春天,對生活的熱愛.
教學(xué)重點(diǎn):
識記11個會認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫.
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)書寫“步”字筆順.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、教學(xué)課件
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放錄像，形象感知春天的美景
2、你們看到了什么？知道這是什么季節(jié)嗎？對，這就是春天。今天我們就要和春風(fēng)一起去散步。
板書：春風(fēng)帶我去散步。
齊讀課題
二、范讀課文，鞏固識字
1、聽老師朗讀課文，看看誰能認(rèn)準(zhǔn)我們今天要認(rèn)識的新朋友
2、出示帶拼音的生字卡，拼讀生字（帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)）
3、去掉拼音，認(rèn)讀生字
三、學(xué)生自由朗讀課文，用多種方法識字。
1、生字圖文，學(xué)生能認(rèn)準(zhǔn)，讀準(zhǔn)
2、在具體語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字意思
3、小組內(nèi)討論解決不懂的字詞的意思。
4、說一說自己記住這些字的好方法。
5、指導(dǎo)書寫
學(xué)生對要求會寫的'字進(jìn)行書寫，特殊指導(dǎo)“步、帶”
“步”象形字，行走時兩腳之間的距離。
“帶”字結(jié)構(gòu)會意字，上面是鉤的變形，下面兩個巾字要重疊。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車，讀生字卡片
2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出，皮帶，蘭花，散步、格格不入、心中有數(shù)。
五、現(xiàn)次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)書寫要求會寫的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 9
一、文學(xué)常識
林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、《山里紅》，是不可多得的優(yōu)美散文。
二、課文分析
第五段是一個過渡段，把前后分成了兩部分。
第一部分：與江南春天對比，北方的春風(fēng)讓人有意見。
這一部分作者先擺出了人們對北方春風(fēng)的三種意見——短、風(fēng)大、刮土。與之對比，江南的春天柔美令人陶醉。第二部分：著重描述北方春風(fēng)的特點(diǎn)。這是文章的重點(diǎn)。
1、北方的春風(fēng)有哪些特點(diǎn)?與南方春風(fēng)有什么不同?
“從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，”從風(fēng)來時的雄渾遼闊寫北方春風(fēng)的非凡氣勢。以“撲、漫、插、灌、呼嘯”等準(zhǔn)確而有表現(xiàn)力的動詞，寫北方春風(fēng)強(qiáng)勁的力度�！皢鑶�、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎”等擬聲詞從聽覺寫北方春風(fēng)的雄壯的聲威。江南的春風(fēng)更具柔性，北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉人們的意志。
2、反復(fù)閱讀課文，作者對北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度?酣暢淋漓的描繪，贊美北方春風(fēng)的陽剛之美。
3、找出文中最能表達(dá)思想感情的是哪一句?“能不懷念北國的春風(fēng)?”
4、作者的寫作目的是什么?贊美北國的春風(fēng)是具有陽剛之美的雄風(fēng)。
三、重點(diǎn)語句理解
1、“南方來的人覺得這個脖子有名無實(shí)”中的“有名無實(shí)”是指什么?從下文的“不過不像南方的春天”的語義可以得知，“有名無實(shí)”是指在北方看不到南方春天的美景。
2、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！睂懙氖鞘裁淳跋�?江南的春天風(fēng)景如畫，生機(jī)勃勃。
3、“轟”的一聲，是哪里來的河冰開裂吧;“嘎”的一聲，是碗口大的`病枝刮折了。北國的春風(fēng)強(qiáng)勁有力。
四、寫作特點(diǎn)
1、對比。江南春風(fēng)與北國春風(fēng)相對比。
2、運(yùn)用抑揚(yáng)的手法。寫江南的春天先揚(yáng)后抑;寫北國的春風(fēng)先抑后揚(yáng)。
3、寓情于景。比較《春風(fēng)》、《春》兩篇散文的異同。
4、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清新明麗;本文描寫的是北方春風(fēng)的陽剛之美，語言質(zhì)樸剛健。
5、都屬寫景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。
6、本文運(yùn)用了對比和抑揚(yáng)的手法。
7、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春�！洞猴L(fēng)》的思路是：從北方與江南春風(fēng)的對比性議論和描繪入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美;最后呼應(yīng)前文，在對比中強(qiáng)化對北方春風(fēng)的贊美。
[為你導(dǎo)航]
四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸??在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。
欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達(dá)的不同情感，揣摩作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思和技法。同時，還可通過比較閱讀的方法，在對比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。
[為你點(diǎn)津]
1.請簡析《春》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);繪春(第2—7段);贊春(第8—10段)。繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對春天代表性景色進(jìn)行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機(jī)盎然的春天寫得活靈活現(xiàn)。最后，作者用三個排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿希望的。
2.說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機(jī)勃勃，充滿活力，春花爭奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 10
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。
2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、實(shí)物展示儀一臺。
活動過程：
1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、俳處煟捍禾斓搅�，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的`景象呢？
�、诠膭钣變捍竽懙闹v述對春天的認(rèn)識。
2、教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風(fēng)》，提問：
①春風(fēng)吹過，樹會怎樣？
�、诖猴L(fēng)還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽的仿編兒歌。
6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、師生共同閱讀畫面《春風(fēng)》，并完整的念兒歌。
初一語文春風(fēng)教學(xué)設(shè)計 11
活動目標(biāo)：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風(fēng)的吹動）
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
�。ǘ⒗斫�、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的.圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
�。ㄈ�、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
�。ㄋ模�、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認(rèn)識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
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