關于語文《比一比》教學設計
教材簡析：
《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學目標：
1、知識目標：
認識12個生字，8個詞語,認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字,1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點難點
1．教學重點：創(chuàng)設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。
2．教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學方法：興趣教學法、情境教學法、游戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。
教學準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話，激情導入
1、師生談話，創(chuàng)設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學生按順序說。）根據(jù)學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么?（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字�！敝笇б杂H切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？
(1)小伙伴交流：（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向小伙伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？
(2)集體交流匯報：摘蘋果游戲
誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它?（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）
�。�3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設游戲情境，學習課文
1．大家今天認識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學生回答相機引導學習：
（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
(4)讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大�。浚ǘ级嗟脭�(shù)不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時
一、復習生字，繼續(xù)學字
1、開火車認讀上節(jié)課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說每小句的前半句，學生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領著大家表演讀背。
2、指名背，學生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導寫字，重在激勵
�。�、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
２、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個練寫，落到實處。
�。�1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
�。�2）指導第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
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