關(guān)于《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。
2、體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意。
3、背誦古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)想品析詩(shī)歌，理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌意境
教學(xué)過程：
一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣
1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩(shī)歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們看到在春風(fēng)的'吹拂下鉆出土的嫩綠的草芽時(shí)，會(huì)自然發(fā)想起白居易的詩(shī)句——
2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。（板書：春夜喜雨）齊讀課題。設(shè)置懸念，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀詩(shī)歌，感受古詩(shī)的節(jié)奏美
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。適時(shí)點(diǎn)撥這是一首五言律詩(shī)。
2、這首詩(shī)的作者是（ ），（板書杜甫）對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解？生說后（出示杜甫簡(jiǎn)介）生自由讀。
3、讀古詩(shī)不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏和韻味來，你們看過搖頭晃腦讀古詩(shī)的場(chǎng)景嗎？今天我們來試試看，怎么讀出這首詩(shī)的節(jié)奏和韻味呢？先聽朗讀錄音，再出示節(jié)奏圖，讓同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>
師：誰愿意讀一讀這首詩(shī)？ 指名讀
師：誰再來讀一讀？全班同學(xué)一起來讀讀這首詩(shī)吧。
三、賞析詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的詩(shī)情畫意
1、讀出畫面。讀古詩(shī)不但要讀出節(jié)奏，更重要的是讀詩(shī)要學(xué)會(huì)想象，一句詩(shī)就是一幅畫面，真正會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)，他讀著讀著大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅一幅畫面，我們
試試看，自己輕輕地讀著讀著，你想象到畫面了嗎？（讀—想象—看注釋—再分享—讀出畫面）
2、讀出詩(shī)人的情感。同學(xué)們，畫面讀出來了，但詩(shī)的情呢？請(qǐng)你們讀詩(shī)題，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感。詩(shī)中沒有一個(gè)“喜”字，但是處處都體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個(gè)問題。還是請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，你讀著讀著，哪一個(gè)字、哪一組詞組特別能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜悅之情。把這個(gè)字圈起來，在旁邊注明你體會(huì)到的原因。清楚了嗎？
3、自讀自悟，小組合作交流。
4、分享交流。
分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。
一二句：好、知
三四句：潛、潤(rùn)、細(xì)
五六句：俱黑
七八句：濕、重
在此過程中啟發(fā)學(xué)生通過字詞理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感。
6、總結(jié)歸納古詩(shī)主題。
7、師引導(dǎo)學(xué)生誦讀，加深理解。
8、背誦這首五言律詩(shī)。
四、拓展閱讀悟詩(shī)情
1、讀悟另外兩首寫雨的古詩(shī)，再次感悟詩(shī)歌是寄托著詩(shī)人的情感的。
2、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！
板書設(shè)計(jì)：
春夜喜雨（五律）
杜甫
知時(shí)節(jié)
潤(rùn)萬物
雨意濃
春色美
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
教師方面：錄音帶
課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
字
偏 旁
結(jié) 構(gòu)
組 詞
乃
隨
潛
潤(rùn)
細(xì)
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能？誰想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)
�。�2）用自己的話說說你對(duì)古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的`注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
�。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節(jié)，善解人意�！爱�(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。“感悟”既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說什么？
�。▽W(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩(shī)歌的語言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
[讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春
春曰
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。
無邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。
萬紫千紅總是春。
游園不值
清明
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，小扣柴扉久不開。
路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，借問酒家何處有，一枝紅杏出墻來。
牧童遙指杏花村。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過程:
1.作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，又是新樂府詩(shī)體的開創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的'有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
�。�1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：
“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。
3.感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟：
說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。
（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出，兩句形成“對(duì)偶”，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì)一帶而過，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng)，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。
5.反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的.喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題
（二）讀詩(shī)文
1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
（三）明詩(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
�。ㄋ模┪蛟�(shī)情
補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來了解作者所表達(dá)的情感。
�。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
�。┬〗Y(jié)
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。
2、師生交流
四、總結(jié)回顧
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2.感受春雨的美好。
3.教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。
�。ǘ┍纫槐�，誰能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的'四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，說一說，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當(dāng)小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的`文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
2、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
�、俪鍪竟旁�(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
�、趯W(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。
③學(xué)生質(zhì)疑。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
�、偻瑢W(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
�、谧詫W(xué)。
4、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
�、偻ㄟ^自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
�、谥该v解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
�、劢處熛鄼C(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
�、艹樯�?wù)勗?shī)的大體意思。
6、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
①播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、趲熥骱�(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在中的情況與心情。
�、蹖W(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
�、苤该x，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
8、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字
9、背誦這首五言律詩(shī)。
10、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字，標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào)，記下自己的疑問。
�、谏衷~卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
�、塾眉埛謩e畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準(zhǔn)備板貼用。
教學(xué)過程
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？
�、诎鍟n題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②出示生字詞卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�、芙處煵シ耪n文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。
�、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
（）木匣→（）木匣（）
�、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a.教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c.教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
a.引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的'依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。
c.聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
2、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)本詩(shī)意境的理解。
教學(xué)方法：
整體感知深入體味拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片、音頻
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作俯拾皆是。
相信同學(xué)們經(jīng)過了五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了很多古詩(shī)了，那么老師今天就要考考大家了！
看圖猜古詩(shī)。（PPT展示圖片，請(qǐng)學(xué)生回答。）圖片展示的是古詩(shī)《絕句》。
請(qǐng)問這首古詩(shī)的作者是誰？生答：唐代詩(shī)人杜甫 （板書詩(shī)人） （展示：詩(shī)人簡(jiǎn)介） 今天我們就來欣賞杜甫所寫的另一首流傳較廣的詩(shī)《春夜喜雨》。（板書課題）
二、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知
1、研讀新課，感受律詩(shī)的韻味美。
�、�、一讀：自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。
�、�、反復(fù)讀：朗讀要求：讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏和韻味，注意韻腳的誦讀，劃分節(jié)奏，并讀出來。明確：五言律詩(shī)，確認(rèn)節(jié)奏劃分。（PPT展示）
�、邸⑷帻R讀，體味節(jié)奏韻味。
2、指導(dǎo)欣賞，感受詩(shī)的畫面美。
讀詩(shī)要學(xué)會(huì)想象，一句詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論交流：讀了古詩(shī)，你仿佛看到了哪些畫面？
�。ㄐ〗M合作） 小組合作要求：輕輕地讀邊讀邊想看看課本注釋再讀把畫面關(guān)鍵字找出來請(qǐng)想好你怎樣向同學(xué)說明你想到的畫面。
時(shí)間：5分鐘
學(xué)生匯報(bào)XXXXX：教師點(diǎn)評(píng)：（PPT展示畫面）畫面想象出來了，你能讀出這些畫面感嗎？分組朗讀。
三、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味
想象著眼前的畫面，詩(shī)人寫作的感情又是什么呢？詩(shī)情你懂了嗎？
1、題目《春夜喜雨》這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的思想感情？
“喜”就是高興，愉快，歡樂，喜悅。春夜喜雨是什么意思？意思是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，詩(shī)人的心里很高興。“喜”是作者通貫全文的一種內(nèi)心感情。（板書：喜）
2、對(duì)于“詩(shī)中沒有一個(gè)‘喜’字，但處處都體現(xiàn)著詩(shī)人的喜悅之情”，你是怎樣理解的？哪個(gè)字、哪個(gè)詞能體會(huì)到詩(shī)人的喜悅之情？（小組合作） 小組合作要求：找出對(duì)應(yīng)的字、詞，分別表現(xiàn)了作者是因什么而喜悅？請(qǐng)用一個(gè)詞語歸納。
時(shí)間：5分鐘
教師總結(jié)：一喜：應(yīng)時(shí)而生 二喜：潤(rùn)物有功 三喜：雨意濃厚 四喜：滿城春色 （板書“四喜”）讓我們帶著喜歡之情把這首詩(shī)讀出來。（男、女生分別讀）
四、拓展延伸
1、學(xué)唱古詩(shī)讀完后我們是不是也感受到了喜悅之情溢于言表呢？此時(shí)我們是否想要高歌一曲呢？那么就配上音樂讓我們一起來學(xué)這首詩(shī)吧�。≒PT放映，學(xué)唱古詩(shī)）
2、背誦古詩(shī)，思維導(dǎo)圖。
3、學(xué)以致用。說一說，寫一寫：
①、有沒有什么讓你高興的事情，你是怎么表達(dá)高興的.？
�、�、有沒有什么讓你不高興的事，怎樣把它變成讓人高興的事？
�、邸⒛憬�(jīng)歷過這樣的雨么？默默支持，潤(rùn)物細(xì)無聲。
④、邊吟詩(shī)，邊回憶，邊感激，回憶美好，讓我們過得更好。小組討論，并記錄到匯報(bào)紙上。
五、結(jié)束
今天這節(jié)課，我們主要是通過詩(shī)歌本身的語言來體味詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，對(duì)本組課文中的其他古詩(shī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多查資料，并能借助聯(lián)想和想
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。
二、初讀識(shí)字，掃清障礙
1、教師口述目標(biāo)(如上)
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的`對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。
(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。
(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤(rùn)萬物，不求人知，無意討好。)
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。
你喜歡這善解人意的春雨嗎?
你喜歡這滋潤(rùn)萬物，不求人知的春雨嗎?
你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī)，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?
那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎?
學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。
檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。
3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩(shī)人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀寫3個(gè)生字；自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)句的意思，展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談春雨，導(dǎo)入課文。
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2.導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀古詩(shī)
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：
�、僬_朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
③提出不懂的問題。
3.檢查自學(xué)情況：
讀準(zhǔn)下列字音：
�。�2）提問：這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說一說自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是催發(fā)植物生長(zhǎng)。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀欣賞，體會(huì)意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛春雨呢？詩(shī)句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
過渡：中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。過渡：俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛。
2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
�。�1）學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想：春雨有什么好處？
�。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？
（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）
�。�3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？
�。▽�(duì)春雨的喜愛和贊美。）前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物。
所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩(shī)吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）
3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。
大家展開想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的'聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？
（詩(shī)人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象�！耙皬皆凭愫�，江船火獨(dú)明。”雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒，就云散天晴，那“潤(rùn)物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。現(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑�？雌饋恚瑴�(zhǔn)會(huì)下到天亮。)
說說頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
（最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說說對(duì)這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了……）
四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：
好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
六、作業(yè)。
1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
2、把這首古詩(shī)改寫成一篇200字的散文。
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞這首描繪春夜雨景、表現(xiàn)作者喜悅心情的名作。
2.體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者細(xì)膩的、喜悅的心情與情感。
教學(xué)材料：
錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程：
一、引入
這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)演唱，今天我們學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》
1.朗讀《春夜喜雨》，邊聽邊想：詩(shī)中都描寫了什么？
2.教師介紹作者杜甫：
杜甫，唐代著名詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱為“李杜”。想知道更多、更詳細(xì)的資料，同學(xué)們自己去查一查資料。
3.我們朗讀古詩(shī)。（詩(shī)句多 需讀熟）
齊讀，分組讀。
4.師生對(duì)讀。
二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩(shī)。
1.由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內(nèi)容。
2.由教師補(bǔ)充講解本詩(shī)的內(nèi)容。
好雨知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的`時(shí)候，它隨著春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)著萬物。放眼望去，陰云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候，去看被雨水滋潤(rùn)的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城成了花的海洋。
3.解釋重點(diǎn)詞：
發(fā)生：指植物發(fā)芽生長(zhǎng)。
潛：形容夜間細(xì)雨無聲，人們不覺而降。
潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬物。花重：沾了雨水的花飽滿沉重。錦官城：成都的別稱。
4.你喜歡這首詩(shī)嗎？給大家講一講。
學(xué)生表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的深層理解
三、學(xué)習(xí)演唱
1.先聽范唱（錄音播放） 再聽教師范唱。
2.看黑板，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3.唱曲譜。（分句演唱）
�。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多，我們一句一句唱譜。）
4.曲譜唱熟后，分句分段把歌詞填入其中。
5.分組分句練習(xí)。
6.教師示范把節(jié)奏與旋律加在一起練習(xí)。
7.完整演唱。
四、小結(jié)
本課古詩(shī)較長(zhǎng)，注意節(jié)奏與旋律的變化，注意演唱時(shí)情感的拿捏，用自己的情感充分表現(xiàn)作者的喜悅之情。
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