二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教材第28～30頁(yè)，認(rèn)識(shí)直角。
教學(xué)提示
直角是學(xué)生認(rèn)識(shí)的角中的一種特殊的角，大多數(shù)學(xué)生對(duì)它都有一定的感性認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本、三角巾、筆記本電腦、手帕、剪刀上的角，從中找出幾個(gè)相同的角，來(lái)說(shuō)明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三角板來(lái)說(shuō)明要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板上的直角去分類，感悟有的角比直角大，有的比直角小。學(xué)好這部分知識(shí)，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角及學(xué)習(xí)其他幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。練習(xí)中讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角、在釘子圖上畫(huà)直角，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、做一做、折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：、三角板、方格紙、釘子圖、活動(dòng)角、圓片
學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、方格紙、學(xué)習(xí)用品、活動(dòng)角、圓片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)角的組成
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊
生：頂點(diǎn)尖尖的，邊直直的
2、拿出活動(dòng)角我們互相欣賞一下（從中挑選，長(zhǎng)度不一樣的活動(dòng)角）
3、師生一起用活動(dòng)角變出大小不一樣的角活動(dòng)之后，討論角的大小和什么有關(guān)系？
生：角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)系
生：角的張口越大，角越大。
那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎?
生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系
總結(jié)：角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、你能找出下面的物體上的角嗎?（出示圖片，生上臺(tái)指出自己找到的角）
設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，引起學(xué)生的回憶和思考，利用活動(dòng)角理解角的大小和兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，與邊的.長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，做好了心理準(zhǔn)備。
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分類，初步感知直角
1、仔細(xì)觀察這些角你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
生:1號(hào)、3號(hào)和4號(hào)角的樣子相同
生：角有的大，有的小
2、教師出示：像這樣的角就叫做“直角”，直角要加上直角符號(hào)“┐”，同學(xué)們?cè)谖覀兊娜前迳暇陀兄苯�，你能找到嗎？（學(xué)生紛紛拿出自己的三角板，找直角。）
生：我找到了，這個(gè)角是直角
生：我找到了，它是直角
師生一起摸一摸、指一指直角
3、仔細(xì)觀察三角板，你會(huì)發(fā)現(xiàn)直角在三角板怎么樣？
生：三角板上有一個(gè)直角
生：三角板上直角最大
生:三角板上另外兩個(gè)角比直角小。
4、轉(zhuǎn)動(dòng)三角板的直角你會(huì)發(fā)現(xiàn)
生：直角邊的方向發(fā)生了變化，但是大小不變，
生：直角邊的方向發(fā)生了變化，但是大小不變
5、讓我們一起用三角板記錄下來(lái)這些直角吧（師生一起用三角板繪制不同方向的直角）
6、利用三角板的直角，找一找你的身邊還有哪兒有直角？
生：我發(fā)現(xiàn)練習(xí)本的四個(gè)角是直角
生：我發(fā)現(xiàn)墻角的是直角
生：我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)課本上有直角
二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大��；會(huì)用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角
師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）
生：
師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。
生：
師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？
生：因?yàn)樗形鍌�(gè)角。
師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的`認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）
二．探究新知，認(rèn)識(shí)角
1.呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角
師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰(shuí)的眼力最好。（白板上批注）
師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）
2.結(jié)合情境，合作交流，
〖活動(dòng)一 〗感知
從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物
鐘面 剪刀 三角板
師： 剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣， 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
生2： 角兩邊直直的
生1： 角尖尖的
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn) 邊）《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？
〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角
師： 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。
師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變�。�
生：
師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)
師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊）
師：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大小？到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢？大家仔細(xì)觀察，
生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）
〖活動(dòng)五〗 畫(huà)角
師： 剛才我們認(rèn)識(shí)了角， 你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角�！緦W(xué)生畫(huà) 師巡視】 說(shuō)一說(shuō) ， 你是怎樣畫(huà)的。
生1： 我是照著三角板畫(huà)的
生2： 我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3： 我是先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)的邊。
師： 很好！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法，并出示兒歌。板書(shū)：
三. 課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)
1.師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道了角的哪些知識(shí)？（課件出示兒歌）
2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫(huà)。
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