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三年級上冊《馬拉松》教學(xué)設(shè)計
《馬拉松》（北師大版三年級上冊）這篇課文主要講的是馬拉松競賽的來歷。學(xué)生升入三年級應(yīng)培養(yǎng)一定的自學(xué)能力，本冊書從一開始教師就要注重指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力�！恶R拉松》一課是本冊第十一單元的一篇主體課文，此時學(xué)生已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此在教學(xué)初始我就以學(xué)生的預(yù)習(xí)情況為切入點指導(dǎo)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
片斷一
(多媒體播放第26屆奧運會王軍霞身披國旗奔跑在賽場上的鏡頭)
師：你熟悉這個鏡頭嗎？你對它了解多少呢？
生：這是王軍霞在奧運會上取得馬拉松競賽冠軍的精彩一刻。
師：（板書：馬拉松）這精彩美麗的一刻正是我國優(yōu)秀的長跑運動員王軍霞在第26屆奧運會馬拉松賽場上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國人的心。說到馬拉松競賽，課前同學(xué)們都查閱了不少資料，請先在小組內(nèi)交流，然后推選出一份最有價值的資料在全班交流。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報）
生：我知道馬拉松是奧運會的一項長跑競賽，距離是42公里195米。
師：能告訴大家你是怎樣知道的嗎？
生：我是預(yù)習(xí)時在書上看到的。
師：不錯！看樣子你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。
生：我知道馬拉松競賽起源于古希臘時期的一場戰(zhàn)爭。為紀(jì)念一名戰(zhàn)士，在第一屆奧運會上舉行了從馬拉松鎮(zhèn)跑到雅典的競賽，受到了世人的矚目。
師：你知道的可真不少，能說說你是怎樣知道這些的嗎？
生：我是在《少兒百科全書》上查到的。
師：你很善于查閱資料。
生：我知道馬拉松競賽可以鍛煉人的耐力，培養(yǎng)人的拼搏精神。
師：你說的不錯，你是怎么知道的？
生：我是聽爸爸說的。
師：詢問長輩這個方法也不錯。
生：我還知道國際田聯(lián)曾對馬拉松距離進行過反復(fù)丈量，并確認(rèn)從1924年第八屆巴黎奧運會起，把42.195公里這個距離規(guī)定為馬拉松賽跑的規(guī)范距離，一直沿用至今。我是在網(wǎng)上查到的。
師：上網(wǎng)搜集資料，這也是個好方法，家里有電腦的同學(xué)也可以嘗試著做一做。
【點評：這樣做為學(xué)生展示其搜集來的資料提供了一個平臺，學(xué)生在匯報交流資料的同時說出自身資料的來源，這不只增加了學(xué)生的見識，有助于他們更好地理解課文，同時學(xué)生的家庭背景、環(huán)境各不相同，聽聽他人搜集資料的方法，使自身得到啟示，找到適合自身的方法，這也體現(xiàn)出了一種學(xué)法上的指導(dǎo)�！�
片斷二
師：通過預(yù)習(xí)你還有哪些收獲？
生：我知道了這篇課文主要寫了馬拉松競賽的來歷。
生：通過預(yù)習(xí)我知道了馬拉松競賽是為了紀(jì)念戰(zhàn)士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”這個詞的意思。它是對領(lǐng)土、權(quán)力或名利的巨大而非分的欲望。我是通過查字典的方法理解的。
師：看樣子你在預(yù)習(xí)時很認(rèn)真，希望其他同學(xué)也能向他這樣認(rèn)真預(yù)習(xí)。
生：我認(rèn)識了本課的生字，并且能給它們組詞。
師：很了不起，能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
生：查字典，有的問爸爸、媽媽。
師：你的方法很靈活也很適用。其他同學(xué)也可以采用這樣的方法認(rèn)識生字、理解新詞。
【點評：學(xué)生已掌握一定的識字方法，因此可以把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵他們用自身喜歡的、各種不同的方法獨立識字�！�
師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式同桌互相檢查讀課文情況，讀后請給他一個評價。
�。ㄍ揽梢苑止ず献�。用他們自身喜歡的方式初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，讀后用☆作為評價。三顆星為優(yōu)秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。）
�。ㄍ篮献鹘涣骱筮M行匯報）
師：有哪些同學(xué)得到了三顆星？（生舉手匯報）祝賀你們，希望你們能再接再厲。
師：哪些同學(xué)得到了兩顆星？（生舉手匯報）再加把勁兒，相信明天你們也會得到三顆星的。只得到一顆星的同學(xué)可要加油呀！遇到困難可以尋求大家的協(xié)助。
【點評：通過學(xué)生的匯報可以使教師初步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣的檢查有針對性�！�
片斷三
師：讀書要一邊讀一邊想，只有這樣才干讀懂文章，體會出作者所要表達(dá)的思想感情。請同學(xué)們再一次瀏覽課文選出你喜歡的一段話讀給大家聽，并說說你讀懂了什么。
【點評：這是借助文本進行的一次情感交流。雖然是以朗讀文本的形式出現(xiàn)，但學(xué)生在潛意識里已經(jīng)有了自身最真切的感悟體驗。】
生：我最喜歡第二自然段。（非常投入地朗讀第二段）讀了這一段我很受感動，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞，一直跑啊，跑啊，跑到雅典時已筋疲力盡了，他還用盡最后的力氣高呼“我們勝利啦！”他的這種頑強拼搏的精神很值得我們學(xué)習(xí)。（師板書：頑強拼搏）
生：我也很喜歡這一段，我覺得戰(zhàn)士菲利比斯身上除了有頑強拼搏的精神之外，他還有一種堅持到底，不放棄的品質(zhì)也是很可貴的。（師板書：堅持不懈）
師：從哪可以看出菲利比斯頑強拼搏，堅持不懈？
生：不顧傷痛、饑餓、疲勞、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最后力氣高呼。（師板書）
師：黑板上的詞你能理解嗎？
生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思？
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據(jù)黑板上的提示把這一段的內(nèi)容復(fù)述下來嗎？請先試著說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學(xué)說給全班同學(xué)聽。（生試著復(fù)述）
【點評：學(xué)生通過對本段重點詞語的理解，了解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內(nèi)容的復(fù)述更加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生說大段話的能力】
總評：提倡教育創(chuàng)新的今天，學(xué)習(xí)語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不時引入來自微妙無窮的大自然、紛繁復(fù)雜的大社會的源頭活水，讓學(xué)生在開放的、無比豐富的教學(xué)內(nèi)容中自由倘佯�！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的新理念。
向課前開放
即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對歷史和體育知識較貧乏，對馬拉松競賽以和英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前安排學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時代背景和紀(jì)念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時都較好地理解了馬拉松競賽的起源和意義。
向課內(nèi)開放
教師在課堂上引進相關(guān)文字、音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實現(xiàn)語文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
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