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一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說(shuō)在前面
悠悠歲月,上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞,有著如此絢爛的文化,廣博而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì)吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
新課程規(guī)范如是說(shuō):
1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。全日制語(yǔ)文課程規(guī)范。
2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚廣博,吸收民族文化智慧。課程總目標(biāo)。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。一、二年級(jí)階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī),不少小朋友在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)教材
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
首句連用三個(gè)"鵝"字,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字,可以理解為小朋友聽(tīng)到鵝叫了三聲,也可以理解為小朋友看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。
次句"曲項(xiàng)向天歌",描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長(zhǎng)鳴,鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表示了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。
本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目標(biāo))
2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會(huì)寫(xiě)"向、白、毛。
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī),自吟古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的.方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不只讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
五、說(shuō)教學(xué)程序
認(rèn)識(shí)一位新朋友,激起學(xué)生興趣。
從圖到字再到整首古詩(shī),抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。
繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中,學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)記的習(xí)慣。在整體感知語(yǔ)言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再對(duì)照課后的要求檢查自身的掌握程度。教師依然要重視小朋友已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式,不要用強(qiáng)硬的形式讓小朋友去認(rèn)記詞語(yǔ)。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn),在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式,使詞語(yǔ)的認(rèn)讀不顯枯燥,又有實(shí)效。
課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的,能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自身學(xué)會(huì)"。讓其會(huì)自身看"向、白、毛在田字格中的位置,自身會(huì)體會(huì)筆順,自身會(huì)臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開(kāi)放自主。
課間操內(nèi)容與詩(shī)有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
對(duì)話式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī),可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。
圖畫(huà)式:詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動(dòng)的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà),能使古詩(shī)教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂(lè),減少了許多繁瑣的講解。同時(shí),化詩(shī)為畫(huà),畫(huà)中領(lǐng)悟,不只有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點(diǎn)。
展示熟悉的古詩(shī)插圖,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起小朋友學(xué)古詩(shī)的熱情。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
中國(guó)古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶,它如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法,在中國(guó)文壇上獨(dú)樹(shù)一幟,成為中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)是時(shí)代賦予的要求,是新課程改革提出的要求。然而,在古詩(shī)教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵,學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩(shī)的意韻。為了解決這一難題,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美融為一體,并生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),充分顯示了祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩(shī)《詠鵝》一課,從 個(gè)方面向大家展開(kāi)介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩(shī)以清新歡快的語(yǔ)言,從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫(huà)得栩栩如生。詞美、情美、意境美,喜愛(ài)之情于18個(gè)字當(dāng)中。詩(shī)歌所描繪的,給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的.優(yōu)美畫(huà)面復(fù)現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容,使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解古詩(shī)的內(nèi)涵,并提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。
因?yàn)楹⒆颖容^小,所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),通過(guò)演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。
二、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“曲”“向”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字,一個(gè)偏旁“絞絲旁”,初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,調(diào)動(dòng)多種器官,培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
1.感受語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),體味古詩(shī)的意境美,在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,體會(huì)生活的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“絞絲旁”,初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法:
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生聆聽(tīng)鵝的歡暢,從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài),再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景,使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛(ài)的動(dòng)態(tài)的形象,從而領(lǐng)略詩(shī)境白毛、浮水、紅掌、清波,相映成趣,扼要鮮明。
六、教學(xué)資源:
依據(jù)古詩(shī)描繪自制網(wǎng)站,教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要,任意點(diǎn)擊,獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括生字識(shí)記、詩(shī)句解析、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一) 營(yíng)造氛圍,初感詩(shī)意
由于《詠鵝》一詩(shī)非常膾炙人口,早已家喻戶曉,所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩(shī),跳躍的字符,鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)參與。之后借助誦讀課件,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動(dòng)的、形象的“先入為主”的情境,使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、和諧優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受到古詩(shī)聲韻之美。
。ǘ 學(xué)字探義,趣識(shí)巧記
一年的教學(xué)以識(shí)字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味,我借助課件,用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點(diǎn),我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”,進(jìn)行了趣味解義。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)地將畫(huà)面、字、詞結(jié)合起來(lái)。學(xué)生既鞏固了字音、字形,而且明確了字義,能正確運(yùn)用,并領(lǐng)會(huì)了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn),從而能夠初步判斷與積累。 “項(xiàng) 向”進(jìn)行同音識(shí)字,利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過(guò)程,通過(guò)字理明義,進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用,解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。
(三) 做畫(huà)感悟,體味意境
一年級(jí)學(xué)生對(duì)精練的詩(shī)句的理解、感悟能力還有限,無(wú)法通過(guò)詩(shī)句的表層意思深刻理解,如何突破教學(xué)難點(diǎn),
根據(jù)《詠鵝》詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)畫(huà)相同的特點(diǎn),我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩(shī)為畫(huà),畫(huà)中領(lǐng)悟,以畫(huà)促讀,以讀感悟,化解了體味的難度。借助課件,讓學(xué)生讀詩(shī)選符合詩(shī)句描寫(xiě)的圖形,從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型,并傾聽(tīng)“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此在依據(jù)詩(shī)句為畫(huà)面涂色,領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美!皳芮宀ā眲(dòng)作的輕盈,通過(guò)視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,加深對(duì)“撥”的理解。
在此基礎(chǔ)上配樂(lè)誦讀古詩(shī),使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放,用外化的形式展示內(nèi)化的程度,有利于提升感悟,這就進(jìn)入了第四個(gè)流程
。ㄋ模 吟詠抒懷,升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么?培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲,擴(kuò)大古詩(shī)的外延——不但可以誦讀,還可以演唱。進(jìn)一步回味詩(shī)的意境。
以上兩個(gè)流程,我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、意境美,使畫(huà)動(dòng)起來(lái),讓詩(shī)活起來(lái),學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中暢想,重點(diǎn)得以突出,難點(diǎn)得以突破,激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能,主動(dòng)獲取知識(shí),使古詩(shī)教學(xué)充滿了靈秀之美,學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來(lái),充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫(xiě)法,拓展積淀
古詩(shī)教學(xué)要起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,因此課堂教學(xué)并沒(méi)有停止在感悟此詩(shī)的意境上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么?從而總結(jié)寫(xiě)法,在利用信息技術(shù)豐富的資源,讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩(shī),從而拓展并積淀其它贊美事物的詩(shī)中去。
由此可見(jiàn),信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合,相輔相成,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察,記憶,思維,想象,創(chuàng)造等能力得以發(fā)展,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習(xí)反饋:
情景化的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)生字的音、形、義掌握牢固。古詩(shī)所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解,能感情誦讀古詩(shī),在腦海中描摹詩(shī)的情景,并對(duì)古詩(shī)充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、課文說(shuō)明
《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長(zhǎng)得漂亮嗎?你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說(shuō)得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》,(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩(shī)作嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1.對(duì)照拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
。1)難讀字音:項(xiàng)
(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
。1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
。2)誰(shuí)還有不懂的.問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
。3)大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了,你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說(shuō)得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀)
(2)聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
。3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議)
5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。(連放數(shù)遍錄音)。
。2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等,也可合作完成)
。3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)
。2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們,你們讀得真棒!我聽(tīng)了非常感動(dòng)!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周?chē)氖挛,把自己?duì)美好事物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌,兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢?
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,親近自然,熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。
教學(xué)流程:
一、引入
1、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫(huà)展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。
3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
三、識(shí)字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問(wèn):誰(shuí)是我的`好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng),并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、師范讀。借助圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目標(biāo))
2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波,學(xué)會(huì)向、白、毛。
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))
教具:
課件、實(shí)物投影。
學(xué)具:
寫(xiě)字本、彩筆及填空?qǐng)D。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩(shī)人形象)
2、介紹詩(shī)人:他是古時(shí)候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫——?請(qǐng)大家拼拼音節(jié),看誰(shuí)最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩(shī)
。1)有一天,駱賓王正在河邊玩,忽然他看見(jiàn)了......(出示鵝,練習(xí)說(shuō)話:他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去)是。∷匆(jiàn)這些美麗的大白鵝,喜歡極了!于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是夸的意思,詠鵝就是......
。2)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(3)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。(再聽(tīng)老師詠鵝,聽(tīng)清哪些字讀翹舌音)
。4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀,聽(tīng)清這些詞念什么?自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀——小火車(chē)讀)(詞的意思有沒(méi)有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
。6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力,給你6秒鐘的時(shí)間,請(qǐng)你記這些詞,看誰(shuí)記得最多?)
(7)請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。
。 8)小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要,聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀——指名讀——齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道,老師帶著大家去看鵝吧。
四、理解詩(shī)意
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背——指名背——齊背)
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。
。1)看圖片理解曲項(xiàng)的.意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會(huì)唱些什么呢?
3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
。1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
。2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí),理解后兩行詩(shī)意。)
4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要詠鵝
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié),看看筆順,想想意思。
。1)出示田字格中三個(gè)生字。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)向、毛。
。3)老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩(shī),唐代還有許多,李老師介紹一本好書(shū)給大家——唐詩(shī)三百首,請(qǐng)課后去讀讀這本書(shū)。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程:
組織上課,師生問(wèn)好
一)導(dǎo)入課題
1、師:同學(xué)們,音樂(lè)課又開(kāi)始了,今天的課上,老師請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)猜猜看,它是誰(shuí)呢?
2、播放歌曲伴奏,師出謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。
生:鵝。多媒體出示鵝的圖片,請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。
3、師:鵝是一種很可愛(ài)的動(dòng)物,從古至今都受到人們的喜愛(ài)。在唐朝,有一位詩(shī)人在他七歲時(shí)寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)歌,詩(shī)中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子,你們知道是哪首詩(shī)嗎?
生答:《詠鵝》。
師:是誰(shuí)寫(xiě)的.?能不能給老師們背誦一下?
生背誦詩(shī)歌。
二)教授新課
。ㄒ唬⒄J(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢(shì),邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識(shí)休止符
板書(shū)八分休止符,講解:表示休止,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
師:找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符?
生:兩個(gè)。 單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
。ǘ、學(xué)唱歌曲
師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài),今天,讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。
2、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂(lè)句教唱,生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分,師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂(lè)句教唱,生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線。
7、出示表格,比較第一、二部分力度,指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
。ㄈ㈧柟谈枨罢故
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。
1、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。
2、分小組演唱,師生評(píng)價(jià)。
3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》,設(shè)問(wèn):你有什么不同感受?
。ㄇ榫w不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)師:同一首古詩(shī),但作曲家給它們配上不同的旋律,情緒就不同了。
三)總結(jié)
師:同學(xué)們,我國(guó)五千年悠久的歷史文化,孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口,唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢?課下可以在家長(zhǎng)的幫助下,收集更多歌曲,下節(jié)課我們來(lái)一起分享,好嗎?
下課。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。
2、朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
3、認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩(shī)、池、掌。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。
3、能通過(guò)故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說(shuō)什么?
師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。
2、板書(shū)課題:詠鵝
師邊板書(shū)邊說(shuō):“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。
3、齊讀課題。
說(shuō)明:
上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么,教師不要提過(guò)細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī),教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了,真了不起!這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。
二、初讀古詩(shī),引導(dǎo)質(zhì)疑
1、出示古詩(shī):自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字:浮
3、讀了古詩(shī),你有什么要問(wèn)的?(如:誰(shuí)做詩(shī)?他是怎樣一個(gè)人?他為什么做詩(shī)?怎么會(huì)做詩(shī)?這首詩(shī)是什么意思?……)
師:讓我們帶著這些問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)明:
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī),但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題讀課文,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、整體感知課文,釋疑解難
1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。
(2)朗讀第一節(jié)。
3、出示第二節(jié):感悟詩(shī)意。
(1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。
(2)出示第1、2兩句話。
、賹W(xué)習(xí)生字。
自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。
小組交流識(shí)字情況。
大組交流:池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”,想想哪個(gè)字中也有“”(我、找……)
掌——常藍(lán)——籃作比較,說(shuō)說(shuō)怎么記。
②讀句子,感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(美麗、漂亮、好看)
說(shuō)話練習(xí):駱賓王看到真美。,美在
(可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō))
師:這么美,怎么讀呢?
自己試著讀一讀。
交流讀。
師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩(shī),把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。
說(shuō)明:
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊讀邊思,通過(guò)交流,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過(guò)反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語(yǔ)氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過(guò)程,釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。
四、再讀課文,熟讀背誦
賽讀;背誦。
說(shuō)明:
此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比,學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解,因此一定會(huì)讀得更好,語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然,只須讀,通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的'理解,不要求學(xué)生用自己的話來(lái)解釋詩(shī)意。
五、欣賞人物,介紹自己
師:駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī),真是個(gè)聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請(qǐng)介紹一下吧。(小組,大組)
說(shuō)明:
這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí),也是對(duì)課文的拓展延伸,要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說(shuō),說(shuō)完整的話。
六、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、讀詞:
(1)七歲做詩(shī)池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去
。2)浮動(dòng)水池古詩(shī)藍(lán)天手掌劃線聽(tīng)話
2、讀生字。
3、指導(dǎo)描。簞澪
(1)學(xué)習(xí)筆畫(huà):“”
。2)看筆順指導(dǎo),說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
。3)注意田字格中的位置。
說(shuō)明:
復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ),做到在新的語(yǔ)境中正確地認(rèn)讀;先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)析:
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字:白、毛、水,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、師:“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
。ɡ蠋熞砸粍t謎語(yǔ)作為開(kāi)頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、師:“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(板書(shū)課題)《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)!
二、層層遞進(jìn),整體輸入。
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。
①教師:“請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi),看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的?”
、谧x后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
、蹘煟骸按蟀座Z呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!我們?cè)鯓幼x,才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢?”
2、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律。
、俪鍪緢D、文。(一幅大白鵝圖畫(huà),白鵝的頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。)
、诮處煟骸懊渴坠旁(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)!
③師:“聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀。”
、苷(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
。恳皇坠旁(shī)都有一定的'韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
①師:“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫(huà)面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢?我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎?”
、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀!
、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰(shuí)愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)?”
④生:“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背!
⑤師:“你們喜歡這一只大白鵝嗎?請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色!
三、識(shí)記生字,培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。
3、練習(xí)用字組詞,說(shuō)話。
(在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。)
四、鞏固練習(xí)。
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝,感知詠鵝語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶,自制正在游泳的大白鵝圖片,課前事先畫(huà)好的“小河”。
活動(dòng)過(guò)程
(一)聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶,請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上,再用一張白紙遮住,以此設(shè)置懸念,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣)。
。ǘ┛匆豢矗f(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
。1)鵝的羽毛是什么顏色的?
。2)大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)
。3)這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子向著天空在唱歌呢,我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的。(放白鵝叫聲)
。4)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。(引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”)
(4)大白鵝最喜歡游泳,它是怎樣游泳的呢?(引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,引出詩(shī)句“白毛浮綠水”)
。5)大白鵝小腳的顏色真漂亮,是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀?請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,然后集體模仿(引出詩(shī)句“紅掌撥清波”)。
(三)聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶,幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂(lè)朗讀,邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶,幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。
(四)音樂(lè)游戲:快樂(lè)的大白鵝
1、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
教學(xué)反思
人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端,是成功的一半!本实膶(dǎo)入能在極短的時(shí)間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課中,我采用先聲奪人的辦法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,即讓幼兒聽(tīng)聲猜動(dòng)物,實(shí)踐證明,孩子們的興趣一下子被吸引了過(guò)來(lái),當(dāng)我把白紙揭開(kāi),栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時(shí),孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。
對(duì)古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于幼兒特別又是小班的幼兒來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)枯燥,但是如果運(yùn)用適宜的'方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),也會(huì)讓他們興致盎然,并在積極地參與中,得到很多的收獲。
考慮到小班幼兒因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足,首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容呢?我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面,花費(fèi)了不少的心思。本次教學(xué)活動(dòng)中,我主要采用肢體動(dòng)作模仿來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。通過(guò)讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動(dòng)作來(lái)初步理解故事內(nèi)容并感知詩(shī)的意境。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng),模仿得也很不錯(cuò),師幼互動(dòng)也很好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征,如鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,白白的羽毛,紅紅的腳掌。
但在“聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀”這一環(huán)節(jié)中,也許是教法設(shè)計(jì)還不夠理想,方式方法較為單一些,因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降,有幾個(gè)幼兒注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移,開(kāi)始東張西望,不十分愿意跟老師朗讀古詩(shī)。我想,如果我變換一些方式來(lái)教讀,如由教師朗讀詩(shī)句幼兒模仿動(dòng)作;或教師一邊指著白鵝的不同部位,一邊誦讀相應(yīng)的詩(shī)句;或者讓全體幼兒來(lái)誦讀,我來(lái)指掛圖。這樣就增加了形象性,孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩(shī)里的情景,在游戲活動(dòng)中孩子表現(xiàn)的很開(kāi)心,也學(xué)的很像。通過(guò)模仿白鵝戲水的動(dòng)作進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)名稱:
美術(shù)活動(dòng):詠鵝
活動(dòng)目標(biāo):
在幼兒熟練朗誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)會(huì)熟練念古詩(shī)《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:“我們中國(guó)是一個(gè)很了不起的國(guó)家,我們有很多外國(guó)人都沒(méi)有的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?”
幼:長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、京劇等
師:我們中國(guó)古詩(shī)也是很有名的,最近我們也學(xué)念了好幾首,今天我們來(lái)念一首《詠鵝》給客人老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
師:這么好聽(tīng)的古詩(shī)我們把它畫(huà)出來(lái)吧!
二、欣賞感知,理解內(nèi)容
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的情景化語(yǔ)言,讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法,使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。)
教師邊用語(yǔ)言描述,邊示范。 師:兩個(gè)蛋寶寶在草地上很孤單,小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說(shuō):“你好啊,我們做個(gè)朋友好嗎?” 大蛋寶寶回答說(shuō):“好啊,朋友!保ㄌ懋(huà)鵝的脖子)小蛋寶寶聽(tīng)了很開(kāi)心,它睜開(kāi)眼睛,戴上了一頂紅紅的帽子,張開(kāi)扁扁的嘴巴說(shuō):“你好,你好!”
師:你們猜猜看,兩個(gè)蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)
師:你們真棒!猜對(duì)了!大白鵝很開(kāi)心,張開(kāi)翅膀,(添畫(huà)翅膀),跳起舞來(lái)了!
三、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)
(在這一環(huán)節(jié)中,教師用情景化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo),幼兒的創(chuàng)作,引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的鵝。)
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢,你們一起來(lái)幫幫它們好嗎?
指導(dǎo)語(yǔ):
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來(lái)變鵝寶寶。(引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同大小的蛋,區(qū)分鵝的頭與身體)
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了,身上的羽毛都是白白的。(要求幼兒用白色油畫(huà)棒均勻著色)
3、提醒幼兒要變出神氣的'大白鵝。(特征:細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)
4、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鵝,并添畫(huà)背景。
四、展示交流,體驗(yàn)成功
找找誰(shuí)的大白鵝最神氣!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己畫(huà)的其中一只大白鵝的動(dòng)作,邊學(xué)動(dòng)作邊念古詩(shī)。(特征、動(dòng)態(tài)方面)
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》;能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作,表現(xiàn)鵝的姿態(tài),大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”,能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”,能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法:
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師生問(wèn)好歌。
師:歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè)課了,老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒!
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
師:小朋友,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子,頭戴紅帽子,說(shuō)話伸脖子,走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師:憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴,古往今來(lái),中外詩(shī)歌、音樂(lè)中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師:我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人,特別喜歡鵝,還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)?給大家背一背。
。1)找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
。2)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。
3)學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看老師朗誦的跟你們有什么不同?
二、節(jié)奏練習(xí)。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂(lè)中的作用,并用手勢(shì)幫助理解。
師:音樂(lè)家也十分喜歡這首古詩(shī),還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受:歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美,音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。
師:歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處?
2、講解反復(fù)記號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意:唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練,特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。
5、分句教唱歌詞。
教師用手勢(shì)表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏,其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演,自我感受。
師:你們真是優(yōu)秀的小小演奏家,誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作?
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師:我想這樣來(lái)表演歌曲。(師表演)小朋友們,你們想怎樣表演呢?
4、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的'悠閑自在,展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié):同學(xué)們,謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲,讓音樂(lè)陪伴著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。下課!學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、 能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、 感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象――悠閑自在。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象――悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手,律動(dòng)。
2、 師:誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么?《春曉》
師:真聰明!對(duì),《春曉》!洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī),你們會(huì)背嗎?小朋友們一起來(lái)背誦。小朋友真棒!
師:今天老師又帶來(lái)了一首新的歌曲,歌詞也是一首唐詩(shī),我們一起來(lái)看吧。
師:你們看,誰(shuí)來(lái)了?(出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件)
生:鵝。
師:嗯,一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨?你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎?
師:你說(shuō)的真好。
師:鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,這首歌曲的`情緒是怎樣的呢?(生:優(yōu)美)
二、歌詞教學(xué)
(一)了解古詩(shī)
師:你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
師:這位小詩(shī)人叫駱賓王,他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,年齡和我們小朋友差不多大,只有七歲呢,因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
(二)讀古詩(shī)
1、 朗誦古詩(shī):師:請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。(播放背景音樂(lè))
2、 按節(jié)奏朗讀歌詞。
你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符)
練習(xí)第一種節(jié)奏:為了能讀準(zhǔn)確,我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,來(lái)我們一起來(lái)試一試。 再聽(tīng)歌曲,歌曲分別采用了哪種節(jié)奏?(前兩遍采取的是第一種節(jié)奏,后兩遍采取的是第二種節(jié)奏)
三、歌曲教學(xué)
1、 了解音樂(lè)知識(shí)
師:古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢?(4次)咦?怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢?這是怎么回事? 師:這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào),它的作用可大了,歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,是什么記號(hào)呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))哦,原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢?(2次)分別在哪里?
2、 師唱曲,生唱詞,分句學(xué)習(xí)。
3、 隨琴演唱。
師:你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎?
4、用不同的速度演唱
師:大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱,還是較慢的速度唱呢?
。ǚ謩e用較快、較慢的速度唱一遍)
師:你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢?
師:那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、創(chuàng)編動(dòng)作
1)誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢?
2)白白的羽毛在綠水上真漂亮,你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎?
3)它們游水時(shí),紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢?
誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝?請(qǐng)人上來(lái)表演,其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。
師:大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,都到水里游一游呢?我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。
五、拓展延伸
師:一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢?你們都會(huì)背哪些古詩(shī)?先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
1、 背古詩(shī)
2、 唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào),唱其他的古詩(shī)。
3、 欣賞另一版本的《詠鵝》:你有什么感受?
。ㄇ榫w不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)
師:這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,但作曲家為它們配的旋律不一樣,給人的感覺(jué)也就不一樣了。
六、總結(jié)
師:小朋友們看,古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢?課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲,下節(jié)課帶來(lái),我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎?
快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)就要結(jié)束了,讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧!
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松,愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。
教學(xué)重點(diǎn):
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:簡(jiǎn)筆畫(huà)
1、老師:“看看老師畫(huà)了什么?
2、你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩(shī)。
1、指名背
2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎?
3、齊背。
4、按節(jié)奏泳古詩(shī)。2|4
鵝 鵝 鵝,
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
三、唱一唱:
花兒唱:2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝(伸脖)曲項(xiàng)向天 歌
樹(shù)苗兒唱:2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌
1、聽(tīng)是誰(shuí)的聲音高一些?
2、聽(tīng)是誰(shuí)在唱?
3、學(xué)唱。
四、新歌:
1、示范唱。
2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的`結(jié)束句。
3、學(xué)習(xí)樹(shù)兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
4、花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
5、老師:“鵝大哥們聽(tīng)到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢?
6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方?你們他。(在小花和小樹(shù)中間)
7、老師唱鵝大哥,花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。
8、同學(xué)通唱歌曲。
五、展開(kāi)、討論
1、老師:“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜歡的方式來(lái)再創(chuàng)作,來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的情境呢?
我們來(lái)組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫(huà)組。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放歌曲錄音,學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、歌舞組:同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條,紅色紙張成花瓣。
4、音響組:流水聲 鳥(niǎo)聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……
5、圖畫(huà)組。
6、展示。評(píng)價(jià)。
六、小結(jié)
老師:“同學(xué)們,今天特別開(kāi)心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)歌曲,還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。
一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的.古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà),
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶
2、 準(zhǔn)備字卡:鵝、掌
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А?/p>
小猴子今天給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
。1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
。3)提問(wèn):“鵝在哪里游?“鵝在水里游”。
。4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡:掌
5、游戲;《小鵝找腳》
請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
6、開(kāi)汽車(chē):
(1)出示大書(shū),教師引導(dǎo)幼兒小手指讀。
。2)幼兒獨(dú)立指讀
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