- 《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
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《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩，能體會詩中作者的情感。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一． 初讀古詩------讀正確，讀出節(jié)奏
1． 從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2． 提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩中的每一個字讀準(zhǔn)， 把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。
3． 學(xué)生自由讀詩。老師巡視。
4． （課件出示古詩）指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否把字音 讀準(zhǔn)了。
5． 齊讀生字較多的兩句詩。
6． 指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否讀的有板有眼。
7． 齊讀古詩。
二． 再讀古詩------讀出詩味
1． 古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩味。老師對比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩味。
2． 學(xué)生自由讀。
3． 指名讀。
4． 齊讀。
三． 細(xì)讀古詩------讀懂詩意，走近詩人
1． 談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象。
2． 帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。
3． 詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細(xì)讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。
4． 學(xué)生自己讀詩學(xué)詩。
5． 老師提兩個問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？
6． （根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會得到嗎？
7． 帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。（配《二泉映月》）
8． 老師配樂讀。
四． 品讀古詩------讀出情意，走進(jìn)詩人
1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩，閉眼想想：九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的？
2．指名說說。
3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？
4．指名說說。
5．這樣熱鬧的場面里沒有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場面里沒有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6．這時，你們應(yīng)該問問王維！你最想問他什么呢？
7．介紹詩作的背景。
8．齊讀全詩。
五． 詩外讀詩------超越詩人
1． 孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說說大意。
2． （課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。
3． 每當(dāng)王維想家時，他就倍感孤獨(dú)，每當(dāng)孤獨(dú)時，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4． 齊讀古詩。（配樂《牽掛》）
5． 王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
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