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《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
２、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。
�。场⒅鸩綄W(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。
�。�、初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
５、認(rèn)識生字。
【課時安排】
�。保罢n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。
學(xué)習(xí)過程
一、揭示主題，激發(fā)興趣
１、師生共同回憶五年級時進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
�、� 歷數(shù)開展過的活動。
�、� 說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
⑶ 談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。
�。�、揭示主題：
從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。
�、� 說說對“信息世界”的了解。
�、� 談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
�。薄⒆杂蔀g覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。
�。�、交流瀏覽教材后的感受：
⑴ 瀏覽了教材，你知道了一些什么？
⑵ 你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？
⑶ 你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
�。�、重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語：
⑴ 自由閱讀，你認(rèn)為有價值的可以畫下來。
�、� 課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？
�。�、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。
�。�、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃：
�、� 組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
�、� 組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計劃表：
_____小組：“走進(jìn)信息世界”活動計劃
小組成員：________
活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果
四、交流計劃，取長補短
�。薄⒎纸M交流各自的活動計劃，要求：
�、� 清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問；
�、� 認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
�。�、分組修改各自的活動計劃：
⑴ 分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
�、� 修改小組活動計劃。
�。场⒐蓟顒佑媱潱�
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
２、認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的１４個生字，能用自己的話說說課文要點。
學(xué)習(xí)過程
一、談話激趣，交待任務(wù)
�。�、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
�。�、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
�。薄⒛x閱讀材料，思考：
�、� 材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
⑵ 現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
２、課堂交流：
⑴ 學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
�、� 速度慢。典型語句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……
�、� 不精確。典型語句：
各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
⑵ 因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
�、� 速度快。典型語句：
計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
�、� 多媒體。典型語句：
這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、� 不受地域阻隔。典型語句：
他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
�。�、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�、� 重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。
�、� 嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（ ）—→現(xiàn)代：（ ）—→當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。
�。�、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格：
種類特點古代信息傳遞方式 現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
�。薄⒄f說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
�。�、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
�。�、閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
學(xué)習(xí)過程
一、閱讀材料，體會影響
�。�、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
�。�、小組討論。
３、課堂交流：
鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
⑴ 信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�、� 信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
�、� 信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
�、� 信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
⑸ 認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》。
二、重點閱讀，深入體會
�。�、重點閱讀《網(wǎng)上呼救》：
�、� 默讀課文，思考：
�、� 蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、� 桑恩救援的過程是怎么樣的？
�、� 邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。
�、� 課堂交流：
�、� 蘇珊當(dāng)時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的�！�
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？
�、� 捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校。
�、� 這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
�。病⒅攸c閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》：
�、� 默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？
�、� 教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
�。场⒅攸c閱讀《把握自己》：
�、� 想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
① 沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……
�、� 青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
�、� 課堂討論：
怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵�！�
① 師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。
�、� 聯(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。
�、� 小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
�、� 面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”：
�、� 學(xué)生討論，自由發(fā)言。
② 教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。
三、學(xué)科整合，延伸體驗
�。�、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
２、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒁詫W(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：
家庭信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸 媽媽 我
２、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。
學(xué)習(xí)過程
一、說說調(diào)查的過程
�。薄⒄f說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。
�。�、說說調(diào)查的快樂和煩惱。
二、交流調(diào)查的結(jié)果
１、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
�。�、推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。
�。�、全班交流“最有價值的信息”。
三、分析調(diào)查結(jié)果
�。�、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實例分析，如：
家庭信息調(diào)查記錄表
調(diào)查日期：２００５年９月２８日
調(diào)查人：５０２班殷晨露
家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以０：３負(fù)于日本隊④ 郊區(qū)有３００多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估① 全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報：明天晴④ 星光街開了一家大型水果超市① 杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④ 失去雙臂的男孩制成飛機模型③ 一只北極熊來到杭州動物園③
（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）
調(diào)查后的分析：
⑴ 通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
⑵ 從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
�、� 我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
２、引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：
�、� 可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
�、� 寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
�。�、嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例。
４、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
�。怠⒂懻摚何覀兘裉斓恼{(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。
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