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《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛(ài)的偉大。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文?焖俚淖x一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生:文章講了我打獵回來(lái),我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗
評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二、感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà),教師巡視。
師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)?你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢?
生:老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的。說(shuō)明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來(lái)的。
生:書(shū)上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。
師:這是一處景物描寫(xiě),寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。
生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛。這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài)。
生:“我順著林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單。
。ù舸魺o(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?
生回答。
評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎?
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛(ài)子心切。
導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張。特別害怕。
生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的`朗讀和動(dòng)畫(huà))
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀。(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)
生:就是羽毛豎起來(lái)?
師:是一般的豎起來(lái)嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频。老師我想到了刺猬?/p>
生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?
師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師:在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),并練讀。1
找同學(xué)說(shuō),并讀出來(lái),齊讀。
三、感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。
師:世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài),母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài),這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn),那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘?
放音樂(lè),學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起:記憶的長(zhǎng)河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng),母親的手撫摸著你,母親的言語(yǔ)叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛(ài),關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)
師:針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。
師:你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我
生:動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂(lè)教師朗誦)
日子像走在風(fēng)雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
五、布置作業(yè):
展開(kāi)你豐富的想象,敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運(yùn)的小麻雀》
《可憐的孩子—小麻雀》
《母子遇難》
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文;
2、抓住重點(diǎn)詞句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法;
3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫(xiě)中,體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。
教學(xué)方法:
讀中感悟,讀中理解;自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
有一次,俄國(guó)作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵,在回家的路上,他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀,張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒。當(dāng)獵狗就要吞掉小麻雀時(shí),你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧,看看這是一只怎樣的小麻雀?事情到底怎樣了?
二、閱讀課文,理解內(nèi)容。
1、自由讀文,找出描寫(xiě)小麻雀和獵狗的語(yǔ)句,并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括出它們的特點(diǎn)。
(1)自讀全文;
(2)找句子;
。3)說(shuō)特點(diǎn):小麻雀——無(wú)助、弱;獵狗——兇猛。
2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小麻雀的語(yǔ)句。
3、出示口語(yǔ)練習(xí):
。1)這是一只弱小的麻雀,它()。
。2)多么兇猛的獵狗啊,它()。
4、默讀課文4——5自然段,畫(huà)出描寫(xiě)老麻雀神態(tài)和動(dòng)作的句子。
。1)合作學(xué)習(xí),運(yùn)用“自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題”的方法讀
懂句子;
。2)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果;
。3)釋疑解惑,全班討論小組解決不了的.問(wèn)題;
(4)指導(dǎo)感情朗讀4——5自然段。
5、齊讀6——7自然段,面對(duì)如此勇敢的老麻雀,獵狗有什么反
應(yīng)?“我”又是怎樣做的?
三、總結(jié)全文,升華主題。
1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段:
是的,請(qǐng)不要見(jiàn)笑,對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo),對(duì)它的愛(ài)的激情,我是懷著虔敬之情的,我想,愛(ài)比死,比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她,只有愛(ài),才維系著生命,并使它充滿活力。
2、談?wù)勛约簩?duì)這只老麻雀的感受。
3、作業(yè):用“在回家的路上,我想......”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段贊美
老麻雀的話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
麻雀
愛(ài)的力量、親子之情
獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“呆、巢、齒”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
2.明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3.抓住描寫(xiě)老麻雀和獵狗動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)老麻雀的無(wú)畏精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)作者是如何把一件事情寫(xiě)清楚的。
2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.出示麻雀圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型,獲得視覺(jué)上的觀感。
導(dǎo)語(yǔ):“小小尾巴高高翹,不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹(shù)洞是它家,愛(ài)吃谷物不吃草!贝蠹抑肋@個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么動(dòng)物嗎?清早出門(mén)時(shí),我們經(jīng)常能聽(tīng)到它們嘰嘰喳喳的叫聲哦。(生答麻雀)沒(méi)錯(cuò),說(shuō)的就是生活中最常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)——麻雀。請(qǐng)大家看看圖中的這只麻雀,再回憶一下你們見(jiàn)過(guò)的麻雀,說(shuō)說(shuō)它們給你的印象是什么吧。▽W(xué)生自由發(fā)表看法)它們又活潑,又機(jī)靈,又膽小,外貌非常普通。今天這節(jié)課,我們將認(rèn)識(shí)一只特別的麻雀哦。
2.出示課題,引入課題。
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
屠格涅夫(1818—1883)19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神,善于把握時(shí)代的脈搏,主題鮮明,結(jié)構(gòu)緊密,人物形象鮮明,語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等。《獵人筆記》描寫(xiě)了俄國(guó)農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活,暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制度的的黑暗和殘酷,在俄國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。
2.聽(tīng)音頻朗讀,一邊聽(tīng),一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。
3.學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字新詞。
4.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)寫(xiě)的字:到呆無(wú)可何里牙身
兒斗大力住
會(huì)認(rèn)的字:扎救
。2)指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。
◆部首歸類(lèi):
扌:掩(掩蓋)護(hù)(保護(hù))搏(搏擊)打(敲打)
口:嗅(嗅覺(jué))嘶(嘶啞)喊(喊叫)唯(唯一)
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
〔奈〕上下結(jié)構(gòu),上寬下窄!按蟆逼、捺伸展蓋下,“示”兩點(diǎn)呼應(yīng)。
〔齒〕上下結(jié)構(gòu)!爸埂眱韶Q宜短,末筆橫長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上,下部略小。
〔龐〕半包圍結(jié)構(gòu)!皬V”撇往左下長(zhǎng)伸,“龍”右部整體略出“廣”。
◆易錯(cuò)提示:
〔嗅〕右下部是“犬”不是“大”,不要漏寫(xiě)一點(diǎn)。
〔巢〕上部三個(gè)“”,不要多寫(xiě)或少寫(xiě),方向不要寫(xiě)反。
〔齒〕下部是“”,不要寫(xiě)成“兇”。
〔龐〕被包圍部分是“龍”,不要寫(xiě)成“尤”。
。4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
三、再讀課文,整體感知
1.指名分自然段朗讀課文,圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.交流圈畫(huà)內(nèi)容,教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。1)風(fēng)猛烈地(搖撼)著路旁的白樺樹(shù)。
預(yù)設(shè):先出示狂風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木的圖片或視頻,讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”,再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義。可以理解成“搖動(dòng)”的意思。在闡述詞義的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的適用范圍,以免學(xué)生誤用。
。2)獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出(鋒利)的牙齒。
預(yù)設(shè):出示獵狗的圖片,最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)出對(duì)獵狗牙齒的主觀感受,在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時(shí)所起的作用,從而體會(huì)句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn):為什么人們也會(huì)用“鋒利”來(lái)形容某篇文章的語(yǔ)言?由此發(fā)散到“鋒利”的另一個(gè)釋義,即抽象意義上的“尖銳”感受。
。3)可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出(嘶。┑穆曇。
預(yù)設(shè):可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的,如老師長(zhǎng)時(shí)間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時(shí)的聲音,還可以播放具有代表性的歌手的.歌唱片段,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài),一般出現(xiàn)在人或動(dòng)物疲累、緊張的情況下。
(4)在它看來(lái),獵狗是個(gè)多么(龐大)的怪物啊!
預(yù)設(shè):教師先展示獵狗和麻雀體型對(duì)比的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)什么東西給大家?guī)?lái)“龐大”的感覺(jué),教師可適當(dāng)進(jìn)行提點(diǎn),如高樓、高山、大樹(shù)、長(zhǎng)得很高的人,等等。最后可以采用造句的方式進(jìn)行鞏固。
小結(jié):這一次,我們又學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。當(dāng)然,理解詞語(yǔ)的方法并不僅限于這幾種,大家要從詞語(yǔ)本身出發(fā),找到最適合自己的方法,適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識(shí)詞方面的才能,爭(zhēng)取找到自己獨(dú)特的小妙招。
3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。
◆AAB式:悄悄地呆呆地慢慢地
4.整體把握課文內(nèi)容。
(1)閱讀與思考。
A.文中出現(xiàn)了哪些角色?(“我”,小麻雀,老麻雀,獵狗)
B.本文的敘述順序是什么?(事情發(fā)展的順序)
C.課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀,并嚇退了獵狗的故事)
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色——“老麻雀”,圍繞它的舉動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
D.出示課件,填空并齊讀:本文按(事情發(fā)展)的順序來(lái)寫(xiě),先交代事情的起因——(“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀),接著敘述事情的經(jīng)過(guò)——(老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái),保護(hù)小麻雀,嚇得獵狗慢慢后退),最后交代事情的結(jié)果——(“我”帶著獵狗走開(kāi)了)。老麻雀的舉動(dòng)讓我們感受到了(母愛(ài)的偉大)。
預(yù)設(shè):以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。借機(jī)總結(jié)規(guī)律,凡是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的文章,只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行概括,再將其串聯(lián)起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。
。2)合作與交流。給課文標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層次分別寫(xiě)了什么。
預(yù)設(shè):先引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的描述事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的段落,再進(jìn)行層次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間,不急于確認(rèn)答案的正誤。
◆結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1~3自然段):講獵狗隨“我”打獵歸來(lái),途中看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀的經(jīng)過(guò)。
第二部分(第4~6自然段):講老麻雀在龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗。
第三部分(第7自然段):講獵狗被“我”帶走,小麻雀得救了。四、課堂回顧,交流收獲
1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡:弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗,這場(chǎng)面多么令人震驚。∥覀兌贾辣疚墓(jié)選自屠格涅夫的《獵人筆記》,其實(shí)作者在這篇文章后面還寫(xiě)道:“是的,請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒,對(duì)它的愛(ài)的激情,我是懷著虔敬之情的!兵B(niǎo)兒的英勇表現(xiàn)在哪里?“它的愛(ài)的激情”又是指什么?作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情的?這些問(wèn)題我們將在下節(jié)課上解決。
小結(jié):這節(jié)課上,我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞,整體把握了課文內(nèi)容,并且受到了一定的情感熏陶?吹酱蠹以谡n堂上的活躍表現(xiàn),老師非常開(kāi)心。
(示例:同學(xué)這次在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突出,讓老師感到很驚喜,希望你以后也能多多參與,主動(dòng)和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng);同學(xué)對(duì)詞義的理解真是太有一套啦,你的很多想法給老師也帶來(lái)了不少啟發(fā);和的朗讀既流利,又充滿感情,老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動(dòng)了呢。同學(xué)劃分段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確,是在課前做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備吧?希望大家多向這些同學(xué)學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣,學(xué)到的不僅有知識(shí),還有方法和思維,而這些才是獲得知識(shí)的訣竅。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
。1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
。2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2.體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出來(lái)的不畏**的精神,感受“母愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
3.理解作者傳達(dá)出的同情、愛(ài)護(hù)弱小,藐視、不懼強(qiáng)大的思想感情。
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《小麻雀》
2、動(dòng)腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》,并能邊演邊唱
2、動(dòng)腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動(dòng)作
三、教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)《早上好》
2、同學(xué)們,今天通往這節(jié)課的大門(mén)需要你們自己來(lái)開(kāi)啟啦?纯茨銈兇蜷_(kāi)的什么樣的世界。(打節(jié)奏)
3、我們?cè)倥呐倪@個(gè)神秘的暗號(hào),看看會(huì)出現(xiàn)什么?(出現(xiàn)青蛙,兔子,鴨子,鴿子,并且來(lái)和他們打打招呼,做做動(dòng)作)
4、聽(tīng),這個(gè)什么聲音?
5、老師:今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認(rèn)識(shí)。 同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),我是一只怎么樣的小麻雀呢?(錄音機(jī)放歌曲PPT展示相應(yīng)歌譜)
6、為了迎接小麻雀的到來(lái),我們一起來(lái)個(gè)歡迎會(huì)吧。看老師手上有個(gè)小樂(lè)器,叫做串鈴,請(qǐng)你豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),老師拍的.是哪一條節(jié)奏。請(qǐng)大家伸出雙手握拳,左手在下,右手在上,跟著老師一起拍一拍。 為歌曲伴奏
7、小麻雀很高興能夠認(rèn)識(shí)大家,初次見(jiàn)面,他給大家?guī)?lái)了兩份禮物,
8、讓我們一起來(lái)夸一夸小麻雀吧。(按節(jié)奏讀歌詞,在讀的過(guò)程中注意節(jié)奏)
9、聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng),小麻雀忍不住跳起了舞蹈,請(qǐng)大家伸出手,跟著老師的歌聲,畫(huà)一畫(huà)小麻雀舞蹈的路徑
10、學(xué)唱:
a、學(xué)唱第一樂(lè)句跟唱
b、師生合作唱譜
c、請(qǐng)學(xué)生找一找第一句相同處
d、請(qǐng)學(xué)生在相同處一起唱
e、加入贊美的歌詞
11、再次用可愛(ài)的聲音演唱,并為自信的小朋友帶上小鳥(niǎo)頭飾
12、此時(shí)若小鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了些,我們的歌聲應(yīng)該是怎樣的
13、若小年都快看不見(jiàn)了,我們的歌聲又該怎樣
14、請(qǐng)帶有頭飾的小朋友隨意飛,剩余的小朋友唱,注意小鳥(niǎo)來(lái)到身邊應(yīng)該怎么樣,飛遠(yuǎn)了又該怎么樣
15、編創(chuàng):小麻雀帶了他的一個(gè)小伙伴,聽(tīng),是誰(shuí)
16、開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),模仿小麻雀夸一夸小花貓
17、用歌聲來(lái)贊美可愛(ài)的小花貓
18、分角色演唱,比比看是小麻雀更可愛(ài)還是小花貓更可愛(ài)
19、加入串鈴伴奏,豐富演唱
20、今天動(dòng)物們很高興認(rèn)識(shí)我們,我們以后要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物,和他們做朋友
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從小樹(shù)立熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
【過(guò)程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),提高自身的合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
【知識(shí)與技能】體會(huì)三拍子歌曲的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【難點(diǎn)】創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師利用猜謎語(yǔ)來(lái)引入課程內(nèi)容。
謎題:不走光跳,吵吵鬧鬧,吃蟲(chóng)吃糧,功大過(guò)小。
答案:小麻雀。
(二)新課教授
老師設(shè)置問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們描述一下你所見(jiàn)的小麻雀是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):我們來(lái)看看書(shū)上所說(shuō)的小麻雀和我們所認(rèn)識(shí)的小麻雀有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本。
1.欣賞歌曲
老師設(shè)置問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲是一個(gè)什么樣的情緒?幾幾拍?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):非常的`歡快,3/4拍。
2.體驗(yàn)節(jié)拍特點(diǎn)
(1)老師設(shè)置動(dòng)作:第一拍拍手,第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納強(qiáng)弱特點(diǎn)。
(3)同桌之間配合完成動(dòng)作,再次體驗(yàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3.學(xué)唱歌曲
(1)再次欣賞歌曲,并跟隨歌曲小聲哼唱。
(2)老師彈奏范唱歌曲,并指出問(wèn)題所在,帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅窝莩?/p>
(2)老師再次帶領(lǐng)同學(xué)彈唱,指出難點(diǎn)并解決。
(3)最后再次帶上情感演唱一遍。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,體會(huì)小麻雀尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)鞏固提高
老師幫助學(xué)生分組,分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動(dòng)物的歌詞,用時(shí)五分鐘,之后分組上臺(tái)展示。
老師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們接觸了很多小動(dòng)物,他們都非常的可愛(ài),而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽(tīng),除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學(xué)們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
2.通過(guò)對(duì)四、五自然段的學(xué)習(xí),了解具體敘述與表達(dá)思想感情的方法。
3.讓學(xué)生明白寫(xiě)事的文章要按一定順序敘述。知道麻雀這篇文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果!
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)四、五自然段的學(xué)習(xí),掌握具體敘述與表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
了解寫(xiě)一敘述事件文章按一定順序,(起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)麻雀這篇課文。請(qǐng)默讀課文,想一想,課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事?
生答:
既然這是一件事,那么肯定會(huì)有起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,你能告訴我這件事的.起因經(jīng)過(guò)結(jié)果嗎?
師板書(shū)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果(或者貼在魚(yú)骨圖中間)
二、感悟方法
1.讀了課文,你認(rèn)為這是一只怎樣的麻雀?,
生自由說(shuō)!
2.同學(xué)們,那你知道在屠格涅夫心里這是個(gè)什么樣的老麻雀呢?
出示原文(英勇的鳥(niǎo)那句)
3.在作者心中這是一只英勇的鳥(niǎo),請(qǐng)同學(xué)默讀四五自然段,看看哪些詞句能體現(xiàn)出老麻雀的英勇。完成任務(wù)單一。
要求:
1.讀四五自然段,勾畫(huà)描寫(xiě)老麻雀的句子。
2.找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。
4.生匯報(bào)
隨機(jī)板書(shū)動(dòng)作外貌聲音(或者貼)看到聽(tīng)到
5.出示完整的概念圖,剛才通過(guò)同學(xué)們的回答,我們看到了一只英勇的老麻雀,那么是什么力量讓這只老麻雀英勇無(wú)畏的飛下來(lái)的呢?
課文中怎么說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們一起讀。
板書(shū):想到的!
6.出示原文
7.升華感情
8.總結(jié):這就是作者寫(xiě)作的秘訣。要想把一件事寫(xiě)清楚具體,按一定的順序?qū),可以?xiě)作者看到的,聽(tīng)到的,想到的的,
三、實(shí)踐運(yùn)用
看看作者是怎么寫(xiě)獵狗和小麻雀的,請(qǐng)按照剛才提煉關(guān)鍵詞的方法找出來(lái),讀一讀。
四、作業(yè)布置:
課下閱讀《獵人筆記》
板書(shū)設(shè)計(jì):
魚(yú)骨圖
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛(ài)的偉大。
2、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、 認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種“強(qiáng)大的力量”。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但在俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心》今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。
二、 學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們,現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文,看看文章講了一件什么事?
。ㄎ恼轮v了“我”打獵回來(lái),我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)小麻雀的事)
教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗
三感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
1、師:我們快速地讀課文,找出描寫(xiě)小麻雀的語(yǔ)句,并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
。▽W(xué)生讀、找、寫(xiě))
(1)從“它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的!
。ㄕf(shuō)明它很弱。
師:為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛。”讀稍重些
。ń處熤笇(dǎo)有感情地朗讀。)
(2)從“我順著林陰路望-------看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著翅膀”
。w會(huì)到可憐)
師:為了突出它的沒(méi)辦法在讀“呆呆的、無(wú)可奈何”時(shí)要拖長(zhǎng)一些。
。ń處熤笇(dǎo)有感情地朗讀)
。3)那么,這么可憐的小麻雀是怎么掉下來(lái)的呢?
讓學(xué)生抓住“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)”,說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。
。4)師:如果你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣做?
。ㄕ覍W(xué)生回答)
教師評(píng)價(jià):你是一個(gè)有愛(ài)心有同情心的'孩子!的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
2、師:可憐的小麻雀又會(huì)遇到什么情況?從課文里找出來(lái)。
(學(xué)生讀、找、回答。)
教師出示:獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。
。1)讓學(xué)生找出這句話的動(dòng)詞。
。2)從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到獵狗的什么?
(3)獵狗想干什么?
(4)你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
3、就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,又怎么樣了呢?從課文中找。
教師出示:突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)------
。1)讓學(xué)生找到比喻句,看看把什么比喻成什么?
。2)你從這個(gè)比喻句中體會(huì)到什么?
。3)那老麻雀怕嗎?你從哪里體會(huì)到的?
。4)老麻雀為什么怕呢?從課文中找到這句話。
。5)既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望了老麻雀為什么還要撲下來(lái)呢?
教師小結(jié):是呀!母愛(ài)的力量是使老麻雀只有一個(gè)念頭,哪怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,決定與獵狗搏斗。
4、那結(jié)果怎么樣呢?我們齊讀第6、7自然段。
。1)獵狗為什么慢慢地向后退?
。2)我為什么急忙喚回了獵狗呢?
教師總結(jié):老麻雀所表現(xiàn)出偉大的母愛(ài),不僅感染了作者,也感染了我們每一個(gè)讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛(ài)的存在,請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
。ㄗ寣W(xué)生交流,練筆)
板書(shū)設(shè)計(jì):
麻雀
拯救 搏斗
小麻雀 吃掉 獵狗
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感,助別人的真正快樂(lè)。
2.膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
3.讓幼兒快樂(lè)地參與故事表演中。
準(zhǔn)備:
自制圖書(shū)、故事錄音、頭飾。
過(guò)程:
1.引出活動(dòng),提高幼兒聽(tīng)故事的興趣。
(1)出示圖書(shū),展示用樹(shù)做的封面,并介紹故事名稱(chēng)。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問(wèn):“誰(shuí)住在樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的.下面?”“誰(shuí)住在樹(shù)的最下面?”
(3)提問(wèn):“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書(shū)。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能它想個(gè)好辦法!
4.聽(tīng)錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相助。別人得到快樂(lè),自己更快樂(lè)!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為家唱歌,家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向家告別。
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。
2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幅背景圖樹(shù),“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引題。
師:森林里的一棵樹(shù)上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?(展示圖景)
2、初步了解故事。
(1)出示樹(shù),并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
(2)師:小朋友們看,就是在這棵樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛(ài)唱歌的小麻雀。
(3)提問(wèn):剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么?請(qǐng)幼兒回答,同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請(qǐng)幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)
請(qǐng)幼兒將此位置復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。
師:剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的?剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,它是怎么說(shuō)的`?
(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng),可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺(jué)等等)
(4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在樹(shù)上唱歌呢?
5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。
師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話。師:今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事?
聽(tīng)了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
小結(jié):我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課,不影響家;中午睡覺(jué)如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話。
2、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,懂得不影響別人。
重點(diǎn):
學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
難點(diǎn):
懂得不影響別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶,頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題:出示樹(shù)的圖片
森林里的一棵大樹(shù)上經(jīng)常會(huì)傳來(lái)好聽(tīng)的聲音,我們猜是誰(shuí)會(huì)躲在樹(shù)上唱歌。吭瓉(lái)是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,看看發(fā)生什么事情了。
二、 講述故事 :高的樹(shù)頂上——我得下去問(wèn)個(gè)明白。
提問(wèn):小麻雀唱歌的時(shí)候發(fā)生了什么事。
會(huì)是誰(shuí)不要小麻雀唱歌了?
三、講述故事:小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問(wèn):小麻雀看見(jiàn)了誰(shuí)?
小麻雀是怎么問(wèn)貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)的?啄木鳥(niǎo)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小猴子的?小猴子怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
小麻雀怎么問(wèn)小松鼠的'?小松鼠怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
為什么小松鼠會(huì)不要小麻雀唱歌呢?
四、講述故事小麻雀飛到樹(shù)底下——最好聽(tīng)的歌。
提問(wèn):為什么小松鼠不要小麻雀唱歌?
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)的時(shí)候是怎么做的 ?
五、完整講述故事(幼兒講到會(huì)講的地方跟老師一起講)
提問(wèn):你喜歡這只小麻雀嗎?為什么?
除了在睡覺(jué)的時(shí)候不可以影響別人,還有在什么時(shí)候也不可以影響別人呢?
(經(jīng)驗(yàn)遷移:要關(guān)愛(ài)朋友,懂得不影響別人。)
六、情景表演:
我們喜歡這只小麻雀就一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
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