人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計（精選9篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

　　(2)增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環(huán)境。

　　2、情感與態(tài)度

　　(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。

　　(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

　　3、行為與習(xí)慣’

　　(1)能積極地投人到學(xué)習(xí)活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習(xí)慣。

　　(2)體會大自然的美，進而培養(yǎng)保護大自然、保護環(huán)境的意識。

　　4、過程與方法

　　通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環(huán)境。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：

　　(1)知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

　　(2)體會大自然的美，進而增強環(huán)保意識。

　　2、難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。

　　教學(xué)過程

　　活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢

　　(課件展示美麗的自然風(fēng)景)

　　師：請同學(xué)們盡情地享受自然風(fēng)景，感受一下自然之美!

　　學(xué)生在美麗的自然風(fēng)景中盡情享受。

　　師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當(dāng)我播放完一個畫面時，請同學(xué)們思考并展開討論。

　　(課件展示畫面)

　　畫面一：教材第30頁圖一

　　生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。

　　畫面二：教材第30頁圖二

　　生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。

　　畫面三：教材第30頁圖三

　　生：稻谷變成香甜的米飯。

　　畫面四：教材第30頁圖四

　　生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。

　　畫面五：教材第30頁圖五

　　生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。

　　畫面六：教材第30頁圖六

　　生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。

　　注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過程中，老師要起到引領(lǐng)、點撥的作用，讓學(xué)生把看到的.畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過討論自己得出結(jié)論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力�！�

　　活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報

　　師：接下來播放一組視頻資料，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答老師的問題哦!

　　視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

　　預(yù)設(shè)：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。

　　師：同學(xué)們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。

　　師：我們繼續(xù)看視頻。

　　視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。

　　預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。

　　師小結(jié)：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。

　　【設(shè)計意圖：通過多媒體信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學(xué)生觀看視頻，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。】

　　活動三：大自然中的快樂

　　師：請同學(xué)們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?

　　課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學(xué)生說出大自然中的快樂。

　　生1：玩蒲公英。

　　生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。

　　生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。

　　生4：在草地上野餐。

　　生5：在大自然中作畫。

　　生6：給美麗的風(fēng)景拍照。

　　生7：河邊玩耍。

　　生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河

　　邊的美。

　　生9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋果。

　　師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!

　　【設(shè)計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】

　　活動四：品讀詩歌

　　課件播放詩歌。

　　大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

　　小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。

　　我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

　　師：好美的詩歌，好美的畫面，同學(xué)們聽完也讀一讀，感受一下!

　　學(xué)生自己品讀詩歌。

　　師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?

　　生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導(dǎo)學(xué)生說出)

　　【設(shè)計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂�！�

　　板書設(shè)計

　　大自然，謝謝您

　　大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

　　小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。

　　我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

　　大自然帶給我們很多的快樂

　　大自然帶給我們太多的禮物

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識和聯(lián)想，用各種繪畫表達自己的感受。

　　2、通過課堂活動的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式. 讓學(xué)生喜歡的大自然中的景物，使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容, 延伸到如何從我做起保護好大自然。

　　教學(xué)重點：

　　回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

　　教學(xué)難點：

　　運用各種繪畫手法表達對大自然的'熱愛之情。

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué)

　　按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。

　　二、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　用猜謎游戲?qū)�入，觀察植物。

　　三、教學(xué)過程

　　1、教師設(shè)問：你們知道植物有什么作用?請學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺�，教師要調(diào)動氣氛帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。

　　2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。

　　3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學(xué)生說出心中哪些美麗的大自然的景物;

　　4、欣賞作品，回顧舊知，學(xué)生分小組進行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。

　　5、 小組進行學(xué)習(xí)后的匯報。教師板書方法。

　　6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。

　　四、展示作品

　　1、 分小組上講臺介紹展示作品。

　　2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。

　　五、小結(jié)整堂

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)提取信息，精確概括內(nèi)容

　　2、品析說明文語言的精確生動

　　3、理清說明的條理和說明方法的作用。

　　4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維力量。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容

　　品析說明語言的特點

　　【教學(xué)難點】

　　規(guī)律挨次的推斷

　　【教學(xué)方法】

　　情景設(shè)置法教師示范法合作溝通法

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　圈點批注法溝通合作法

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對說明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。留意領(lǐng)悟作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。

　　《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)學(xué)問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)進展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。

　　教學(xué)本課時，一是要讓學(xué)生了講解明事物的表達方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維力量。

　　【教學(xué)過程】

　　課件放音樂

　　師生問好�？梢悦艚葑兓�。教師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。教師辛苦了。同學(xué)們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來答復(fù)。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問的說明文——《大自然的語言》，是聞名科學(xué)家竺可楨。

　　一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

　　1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。

　　2、品析生動美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用

　　3、理清說明的條理。

　　4、發(fā)覺生活中的物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。

　　我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號是“我參加，我歡樂�！迸瓮�同學(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到歡樂。

　　二）、我們來檢測一下預(yù)習(xí)狀況，請大家積極舉手搶答。

　　二、整體感知，理清層次

　　1、速讀課文，給課文換一個平實的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。

　　總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，精確歸納。

　　草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候�？磥�，文章的標(biāo)題奇妙點出了說明的對象。

　　2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。

　　第一局部、什么叫物候和物候?qū)W。

　　其次局部、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

　　第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。

　　第三局部、討論物候?qū)W的意義。

　　學(xué)生依次答復(fù)。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來，讓我們依據(jù)問題，從課文中提取信息，快速搶答�？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。

　　3、速讀，搶答。

　　留意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。

　　什么叫物侯和物候?qū)W

　　物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？

　　討論物候?qū)W有什么意義？

　　你答復(fù)的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是

　�、�、精確的區(qū)分構(gòu)造層次

　�、�、找出關(guān)鍵句、詞語

　�、恰⑻崛≈鞲�，去除枝葉

　�、�、用自己的話來歸納

　　4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們推斷一下文章的`說明挨次。

　　一、說明什么是物候和物候?qū)W

　　二、物候?qū)�農(nóng)業(yè)的重要意義

　　三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素

　　四、物候?qū)W的討論意義

　　1、這四局部是根據(jù)“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。

　　2、在第三局部中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

　　由主到次，由空間到時間。

　　規(guī)律挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。

　　三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

　　1、讓我們再次走進課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來觀賞。

　　2、教師示范觀賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀賞的方法。

　　以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！�，詳細(xì)形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。

　　從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都表達了語言的精確性。

　　其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當(dāng)?shù)倪\用生動的描寫，可以更詳細(xì)、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。

　　3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

　　1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標(biāo)注。預(yù)備和大家溝通。

　　下面讓我們綻開自主學(xué)習(xí)，對文章進展品讀賞析。

　　2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。

　　3）、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發(fā)覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學(xué)們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

　　四、總結(jié)提高，拓展延長

　　1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。

　�。ㄒ�留意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計。）

　�。�1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發(fā)覺。

　�。�2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴。

　�。�3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。

　�。�4）仿寫

　　你看那

　　這還是大自然的語言。

　　其實，大自然的語言還有很多，需要我們?nèi)�傾聽。那么，

　　2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發(fā)覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。

　　板書

　　大自然的語言

　　竺可楨

　　現(xiàn)象本質(zhì)

　　規(guī)律挨次

　　主要次要

　　物候

　　語言精確生動

　　說明方法舉例子等

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以推斷的嗎。

　　樹葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象，

　　如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品嘗語言的魅力，分析文章的寫法。

　　建議從以下角度進展：

　　用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、

　　語段構(gòu)造、

　　說明方法、

　　說明挨次等。

　　學(xué)習(xí)方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。預(yù)備為我們的課堂溝通做預(yù)備。

　　請小組溝通一下，選出代表來發(fā)言。

　　請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。

　　教師也有些發(fā)覺和大家溝通。

　　1、修飾和限制性的詞語。

　　去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。

　　如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，表達了語言的科學(xué)性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、說明方法

　　如第5段，運用了舉例子的說明方法。詳細(xì)形象說明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

　　3、關(guān)聯(lián)詞語

　　首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。

　　4、語段構(gòu)造

　　如7、8、9、10段為每一段時總分的構(gòu)造。

　　自由發(fā)覺，任選角度綻開品析。

　　5、說明的挨次

　　《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢

　　說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進而答復(fù)了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。

　　文第三局部說明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。

　　課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序

　　五、拓展應(yīng)用

　　請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，并運用舉例子的說明方法?

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 4

　　設(shè)計意圖：

　　當(dāng)人類開始注意生態(tài)環(huán)境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環(huán)境教學(xué)可能的任何形式發(fā)生在任何時候，任何地點，教師還需要引導(dǎo)幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發(fā)現(xiàn)、尊重和關(guān)懷生命與環(huán)境，并且建立重視環(huán)境保護的觀念。

　　活動一：美妙的大自然

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環(huán)保意識。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用感官探求自然之謎。

　　3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　與家長共同為幼兒準(zhǔn)備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。

　　活動過程：

　　這組活動可安排在春季或初秋時節(jié)進行，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件到野外去露營。

　　一、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。

　　1、找一塊安全地帶，幼兒自由結(jié)伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，（當(dāng)不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）然后互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什么？請幼兒用語言來表達自己的感受。

　　2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細(xì)聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風(fēng)聲、鳥鳴、水聲。）教師可以隨身帶錄音機，把自然的聲音錄下來，準(zhǔn)備回去聽。

　　活動二：印下大自然的痕跡

　　活動目標(biāo)：

　　1、進一步激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

　　2、在活動中發(fā)展幼兒的感知覺。

　　3、在游戲過程中感知植物的生長環(huán)境與人類生存的重要性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　彩筆、紙等

　　活動過程：

　　一、印下大自然的痕跡

　　1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

　　2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細(xì)找找看，有哪些動物是把這棵樹當(dāng)成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀(jì)了？身旁可能發(fā)生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來，向幼兒展示樹的圓周長度。

　　二、呼吸樹的`游戲

　　1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新�！昂粑鼧洹钡挠螒�，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

　　2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當(dāng)砍樹的樵夫。

　　3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數(shù)五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數(shù)釋放出來的“氧氣”有限）。當(dāng)幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

　　4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當(dāng)“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。

　　5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。

　　活動反思：

　　《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學(xué)、語言、健康、社會等多方面的內(nèi)容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現(xiàn)的。

　　幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 5

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。

　　2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、故事圖片。

　　2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　談話：今天我們的教室里真美呀，因為我們班來了幾位美麗的客人，你們看是誰？

　�。ǔ鍪緲�、青菜、小草）。

　　小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？

　　綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？

　　二、展開

　　1、教師結(jié)合掛圖，有感情的講述故事一遍。

　　2、提問：

　　（1）故事的名字叫什么？

　�。�2）綠色為什么不高興？

　�。�3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對綠色說了什么？綠色聽了之后怎么樣��？

　�。�4）最后，它對小木偶說了什么��？

　　3、教師再講一遍故事，讓幼兒學(xué)講故事中的對話。

　　4、教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說句話，你會說什么呢？

　　老師先來說一句：“我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色”。

　　5、教師：你們想看看綠色世界嗎？

　　幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。

　　教師引導(dǎo)幼兒說一說自己看到的景象。

　　三、結(jié)束活動

　　在走廊的圍墻上面有綠色的玻璃，我們?nèi)タ匆豢赐ㄟ^綠色的玻璃，外面的世界是怎么樣的？

　　附：親親綠色

　　紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

　　秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了�！毙∧九悸犚娏�，拉住綠寶寶的`手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)�你去找找看�！?/p>

　　走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”

　　山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了�！弊哐阶�，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音�！�

　　走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”

　　綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

　　3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點】

　　1.學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

　　2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

　　【教學(xué)難點】

　　了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2.初讀課文，理清文章的層次。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。

　　3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？

　　4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……

　　5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　3.小組同學(xué)讀書比賽。

　　4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.（課件出示3）文中的會認(rèn)字。

　　miào zòu ní nán wěi jī huì zhā

　　妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳

　　指名讀，教師及時糾正錯音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

　　指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

　　2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。

　　3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

　　熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口

　　組詞擴展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫

　　4.（課件出示4）會寫字。

　　miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ

　　妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

　　指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

　　去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

　　四、理清文脈，了解文意。

　　1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段�？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　2.同桌相互交流。

　　3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

　　（風(fēng)、水、動物）

　　五、識記生字，指導(dǎo)寫字

　�。ǔ鍪旧�字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

　　同學(xué)們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？

　　預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲

　　師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

　　形近字比較：受—愛 嗚—鳴 泰—奏

　　加一加：氵+寅=演 矛+木=柔

　　組詞擴展：激動 激發(fā) 滴滴答答 敲打

　�、龠@幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

　�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫�字的時候注意什么？

　�、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

　　“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

　　“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

　　“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

　�、軐W(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。

　　六、再讀課文，積累詞句。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。

　　2.標(biāo)出和“點點滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會。

　　【設(shè)計意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情�！�

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力�！�

　　【設(shè)計意圖：放手學(xué)生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式�！�

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　一、給加點字選擇正確的讀音。

　　音樂（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）

　　快樂（lè yuè） 彎曲（qū qǔ）

　　他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）

　　呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn）

　　二、比一比，組詞語。

　　秒（ ） 愛（ ）

　　妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ）

　　三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）

　　1.淙淙：

　　2.唧哩哩：

　　3.嘰嘰喳喳：

　　參考答案：

　　一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

　　二、秒表 關(guān)愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查

　　三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚

　　2.撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴

　　3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

　　2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)

　　2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧�。ǚ中〗M開火車讀詞語）

　　美妙 演奏 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂曲

　　威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步

　　輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊

　　滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺

　�。�1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

　�。�2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

　�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。

　�。�4）鼓勵學(xué)生說一兩個這樣的詞。

　　3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，積極去聆聽吧。

　　二、探究交流，品讀感悟。

　　1.請同學(xué)們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

　　2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)

　　1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！蹦銈兟牎�…

　�。úシ攀诛L(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。）

　　2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

　�。�1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）

　�。�2）指名2～3人有感情地朗讀。

　�。�3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點。

　�。�4）教師評議，引讀小結(jié)：

　　正因為這樣，所以我們說，“風(fēng)——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（板書：風(fēng) 手風(fēng)琴）

　　3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？

　�。ㄕn件出示9）當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的`季節(jié)，有。

　�。�1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。

　�。�2）師生合作讀。指名朗讀。

　　（3）教師評議，引讀小結(jié)：

　　正因為這樣，所以我們說，風(fēng)——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

　　4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀）

　　5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　6.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

　�。ǘ�）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

　　1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

　　2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）

　�。�1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導(dǎo)。）

　�、佟暗蔚未鸫稹�…叮叮咚咚……”聲音多好聽��！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……）

　�、谕瑢W(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡��！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

　�。�2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　�、僦该麑W(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

　�、趯W(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）

　�、郏ㄕn件出示12）

　　當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪

　　地流向河流，河流地流向大海，大海

　　地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到

　　的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）

　�、軒熒�小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

　　3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧�。ㄈ�班配樂讀第三自然段）

　　4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

　　5.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

　�。ㄈ�）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

　　1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物 歌手）

　　2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲�？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

　　3.教師評議，情境互動。

　�。ㄕn件出示13）

　　動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

　　（1）指名讀，師生評議。

　�。�2）教師引讀：（課件出示14）

　　動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

　　的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”

　　（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

　　4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。

　　三、回歸全文，積累語言。

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)�身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

　　四、總結(jié)寫法，拓展延伸。

　　1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）

　　2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。

　　3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。

　�。�1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音）

　　（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

　　引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

　�。�3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）

　�。�4）第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

　　引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　4.（課件出示15）

　　大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！

　　5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備�！�

　　【設(shè)計意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力�！�

　　【設(shè)計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美�！�

　　【設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解�！�

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　二、連一連，讀一讀。

　　輕輕柔柔的 樂曲

　　雄壯的 海洋大合唱

　　熱鬧的 山中小曲

　　輕快的 音樂會

　　波瀾壯闊的 聲音

　　三、寫一寫。

　　大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，積極靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

　　參考答案：

　　一、演奏 風(fēng)琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫

　　二、輕輕柔柔的——聲音

　　雄壯的——樂曲

　　熱鬧的——音樂會

　　輕快的——山中小曲

　　波瀾壯闊的——海洋大合唱

　　三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。積極去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。

　　【板書設(shè)計】

　　21 大自然的聲音

　　風(fēng)手風(fēng)琴

　　水打擊樂 美妙

　　動物 歌手

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

　　不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　①認(rèn)識8個生字。

　�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�、偕�字卡片。

　�、趲熒�搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　A案

　　●復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書課題。

　　請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

　　●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　●精讀研討，交流收獲

　　交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

　　“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　●回讀小結(jié)，延伸拓展

　�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　�、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

　　（湖北宜都：王澤斌）

　　B案

　　●聽新聞，帶入情境

　�、偻瑢W(xué)們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）

　�、诼犃诉@則新聞，你最想說什么？

　�、凼堑�，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認(rèn)識吧。

　　●閱讀課文，了解大意

　�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　�、诔鍪旧�字詞，引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

　�、勰�讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

　　●依托課件，自主探究

　�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

　　A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�

　　B.“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�

　　C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”

　　請大家分組進行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

　　②教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　●全班交流，暢敘感受

　�、僬埻瑢W(xué)們結(jié)合課文中的`事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

　�、诩磁d演講：（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）

　　《“打掃”森林》給我的啟示

　　生物真是人類的好老師

　　●開放網(wǎng)絡(luò)，延伸拓展

　�、偻瑢W(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴�發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　�、陂_放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

　�、蹖W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

　　2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

　　1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

　　風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。 新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　�。ㄈ�）分步解讀、品悟詩情。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　A.第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的.心情。

　　B.第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

　　C.第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

　　4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。

　　4、學(xué)生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，積累實踐。

　　回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

　　道德與法治《大自然謝謝您》的教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感與態(tài)度的目標(biāo)】

　　愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美和培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

　　【行為與習(xí)慣目標(biāo)】

　　能積極地投人到學(xué)習(xí)活動中去，逐步培養(yǎng)多觀察身邊大自然的習(xí)慣。

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，知道大自然給予我們的禮物，和給予辛勤勞動的人民哪些回報。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過圖片展示、師生互動的教學(xué)過程，掌握從真實生活中發(fā)現(xiàn)大自然給予我們禮物的方法。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予勞動人民的豐厚的回報，體會大自然的美。

　　【難點】

　　通過了解和體驗大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們平時收到過禮物嗎?都有些什么呢?收到禮物時你的心情怎樣?

　　通過學(xué)生的回答與分享，教師總結(jié)：那你們知道嗎，今天老師也給大家?guī)�來了禮物，大自然帶來的禮物。順勢導(dǎo)入今天的新課《大自然，謝謝您》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.大自然的禮物

　　活動一：學(xué)生交流

　　鏡頭一：教師出示PPT，呈現(xiàn)教材P30的圖片。

　　同桌之間交流：米飯、絲綢是誰送來的“禮物”?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們享受香甜的米飯、穿著漂亮的絲綢，都離不開大自然的無私饋贈。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：大自然的饋贈也離不開的人們的辛勤勞動。

　　活動二：教師展示圖片，學(xué)生總結(jié)

　　鏡頭一：教師補充介紹大自然送給人類的`其它“禮物”，相機出示實物或圖片，例如：我們吃的水果和住的建筑物離不開大自然的饋贈。

　　學(xué)生看完圖片并思考問題：對于大自然的饋贈，大家有什么認(rèn)識和理解?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：大自然的“禮物”對人類來說非常重要，可以說沒有大自然的這些饋贈，人類就無法生存，我們應(yīng)該對大自然常懷感恩之心。

　　2.大自然中的快樂

　　活動三：學(xué)生分享在大自然中旅行的事例

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧和爸爸媽媽出去旅行的經(jīng)歷，提問：在親近大自然的過程中，同學(xué)們有什么感受?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：綠地上、花圃旁去觀察，去做游戲，去畫一畫春景、唱一唱兒歌、讀一讀小詩，還可以和爸爸媽媽一起參加適合戶外活動。親近大自然的過程中，離不開我們有一雙發(fā)現(xiàn)大自然“美”的眼睛。

　　活動四：四季都快樂

　　教師出示PPT，呈現(xiàn)夏天、秋天、冬天的自然風(fēng)光圖片，欣賞夏、秋、冬的風(fēng)光圖片，并進行同桌交流。思考不同季節(jié)的大自然能給我們帶來哪些不同的快樂?看過不同季節(jié)的景物，你有什么樣的感受?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：春天的大自然生機盎然，夏天的大自然五彩斑斕，秋天的大自然瓜果飄香，冬天的大自然銀裝素裹�？梢哉f，一年四季的大自然都很美，都能給我們帶來無窮的快樂!

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　多媒體展示兒歌：

　　“大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

　　小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。

　　我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花”。

　　學(xué)唱歌曲并思考問題：怎樣才能“聽懂”大自然的語言?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：大自然的禮物令我們感動，大自然的快樂讓我們難忘，大自然的啟迪引我們探索。請大家課下走進自然，擁抱自然!同時我們也要愛護大自然的一草一木，愛護大自然也是愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)：大自然回饋給我們各種各樣的財富，同樣作為人類也需要有保護大自然的義務(wù)。

　　課后作業(yè)：請同學(xué)們搜集人類破壞大自然，最終并受到大自然懲罰的案例，下節(jié)課我們來分享。

　　四、板書設(shè)計

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