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人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《爭(zhēng)吵》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保┦熳x課文，能按順序復(fù)述故事情節(jié)，給課文分段，歸納段落大意。
（２）幫助學(xué)生了解克萊諦和“我”的具體表現(xiàn)，并從而得到啟發(fā)教育。
�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)生字詞，讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”中指定的詞語(yǔ)，并能用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，寫(xiě)成一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文主要內(nèi)容，并能按順序具體復(fù)述故事情節(jié)，歸納段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能讀通一些長(zhǎng)句。領(lǐng)會(huì)最后一段里父親的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。保畯�(fù)習(xí)舊課，引入新課。師：前面學(xué)習(xí)過(guò)《她是我的朋友》，阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至要獻(xiàn)出寶貴的生命，這是多么高尚的品質(zhì)。我們同學(xué)之間往往因?yàn)橐恍┬∈聽(tīng)?zhēng)吵得難分難解，甚至把同學(xué)當(dāng)成仇人，這值得嗎？讓我們學(xué)習(xí)新課《爭(zhēng)吵》，看看應(yīng)該怎樣做。（板書(shū)課題，提出學(xué)習(xí)要求。
�。玻踝x明序。①教師范讀課文，要求學(xué)生注意故事的順序，初步掌握課文主要內(nèi)容。②學(xué)習(xí)生字，正音。（檢查預(yù)習(xí)情況）③學(xué)生議論，初步給課文分段。④指定學(xué)生按段落順序，講述故事主要內(nèi)容。
�。常�(xì)讀入情。了解“我”和克萊諦的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)一些長(zhǎng)句或句群的意思。
�、賻煟骸敖裉煳液涂巳R諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。”（板書(shū)“嫉妒”并解釋?zhuān)┠隳馨凑n文把吵架的起因具體說(shuō)說(shuō)嗎？（要求學(xué)生把“小石匠……罵了他一句”這個(gè)句群的順序和關(guān)系說(shuō)清楚）師：“我”為什么要進(jìn)行“報(bào)復(fù)”？如何報(bào)復(fù)？（板書(shū)“微笑”、“報(bào)復(fù)”）
�、趲煟哼^(guò)后“我”氣全消了，又有什么想法？（學(xué)生齊讀“我很后悔……怎么也說(shuō)不出來(lái)”一段。要求讀出后悔想改正、又沒(méi)有勇氣改正的復(fù)雜心情。）師：為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)“好人”？（指導(dǎo)學(xué)生讀通“我想起……的情形……種種情形”這一長(zhǎng)句）師：為什么“我”明知克萊諦是個(gè)“好人”，自己做得不對(duì)，并想起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的教導(dǎo)，卻不肯去“向他認(rèn)錯(cuò)”呢？（愛(ài)面子）學(xué)生默讀第６——８自然段。師：為什么克萊諦眼里表示出的“不是憤怒，而是悲哀”？（為“我”堅(jiān)持錯(cuò)誤而難過(guò)，板書(shū)“悲哀”）克萊諦說(shuō)“我在外邊等你”與“我”回答“我也等著你”兩句話(huà)有什么不同的含義？“我”作了什么思想準(zhǔn)備？（作出“防御”準(zhǔn)備。板書(shū)“防御”）
③學(xué)生默讀第９——１３自然段，默讀時(shí)畫(huà)出描寫(xiě)克萊諦和“我”的不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)，并深入領(lǐng)會(huì)。師：“我”只是想“防御”，不還手，為什么當(dāng)克萊諦走近來(lái)，又“舉起戒尺”？（克制不住自己，錯(cuò)誤越陷越深。板書(shū)“拿著”、“舉起”）克萊諦面對(duì)“我”舉起的戒尺，有什么表現(xiàn)？（板書(shū)“微笑”、“撥開(kāi)”、“溫和”）他們終于怎樣？（學(xué)生齊讀“我愣住了……高高興興地分手”，板書(shū)“愣妝、“覺(jué)得”、“高高興興”。注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“愣轉(zhuǎn)—覺(jué)得——高高興興”的心理過(guò)程。）由學(xué)生分角色朗讀９—１３自然段，讀后評(píng)議。
�、苤付ㄒ粋�(gè)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。師：父親為什么聽(tīng)了“我”的話(huà)反而不高興？你對(duì)父親的做法有什么看法？（小組議論。板書(shū)“既然……就……更……”，齊讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)長(zhǎng)句子的深刻含義。）
�。矗x悟理。（進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想認(rèn)識(shí)。）
�、賹W(xué)生有感情地齊讀課文，歸納段落大意，寫(xiě)出段落提綱，用幻燈訂正。指定學(xué)生按提綱具體復(fù)述課文。
�、趲煟鹤x了這篇課文后，你對(duì)克萊諦和“我”兩個(gè)人物有什么認(rèn)識(shí)？聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勀阍谒麄兩砩系玫绞裁磫⑹荆浚ㄓ懻摵蠡卮�。教師圍繞“板書(shū)”幫助學(xué)生歸納兩個(gè)人物的特點(diǎn)：克萊諦——諒解同學(xué)，主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)�！拔摇薄刀�，多疑；有進(jìn)步要求，能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但沒(méi)有勇氣改正錯(cuò)誤。）
�、壅n堂上練筆：按課后練習(xí)要求，選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，寫(xiě)一個(gè)片段，把“誠(chéng)心誠(chéng)意”、“緣故”這兩個(gè)詞用進(jìn)去。（先說(shuō)后寫(xiě)。用幻燈顯示一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段，集體評(píng)改，其他同學(xué)互相交流，教師抽查。）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
２１爭(zhēng)吵（ｃｈǎｏ）克萊諦“我”（安利柯）微笑報(bào)復(fù)悲哀后悔微笑防御溫和拿著——舉起撥開(kāi)愣轉(zhuǎn)—覺(jué)得（高高興興地分手）“既然……就……更……”
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