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《我們能為地球做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)。
能力：利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中節(jié)約利用資源、減少資源浪費(fèi)。
知識(shí)：了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在看到家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題后，能朦朧地感受到自己在實(shí)際生活中應(yīng)該節(jié)約資源、減少資源浪費(fèi)，但是限于認(rèn)知水平與相關(guān)教育的不足，他們對(duì)當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動(dòng)的學(xué)生更是鳳毛麟角。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生大多生活在一種勤儉節(jié)約、良好純樸的生活氛圍中，但是，這些小學(xué)生耳濡目染的是上一代人對(duì)于祖祖輩輩居住地的隨意采伐、對(duì)于資源的任意索取。他們通常有這樣的觀念：靠山吃山、靠水吃水是天經(jīng)地義的。部分農(nóng)村在發(fā)展進(jìn)程中，往往以枯竭資源與破壞環(huán)境來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些不科學(xué)的做法同樣影響著學(xué)生們的環(huán)境觀。在現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村學(xué)生還缺少集體參與環(huán)�；顒�(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)身邊、家鄉(xiāng)、當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，這些都需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)明確。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭每月生活消耗的資源數(shù)據(jù)來(lái)入手導(dǎo)入，使學(xué)生從自己的生活出發(fā)，關(guān)注資源與環(huán)境；通過(guò)“紙的旅行”與“離去鎮(zhèn)的故事”的生動(dòng)講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都密不可分。通過(guò)“水”與“垃圾”兩個(gè)與人們生活密切相關(guān)的主題活動(dòng)，使學(xué)生初步了解一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境與保護(hù)的知識(shí)，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境存在的意識(shí)，并開始積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)。湯匙一個(gè)，水盆一個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：將一次洗手節(jié)約的水用瓶子裝好帶到學(xué)校。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“我們的生活與環(huán)境”“留住大自然的綠色”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“打造節(jié)水型社會(huì)”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“減少垃圾污染”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一 我們的生活與環(huán)境
1．[播放：資源消耗情況統(tǒng)計(jì)表]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行討論：從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計(jì)算的平均值來(lái)統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)的家中一個(gè)月要消耗多少資源？一年呢？
2．[播放：紙的旅行]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)排放出哪些廢棄物？
3．故事明理：教師講述《“離去”鎮(zhèn)的故事》。
這是一個(gè)叫“離去”的小鎮(zhèn)，它位于一個(gè)水灣的岸邊。小鎮(zhèn)上的人們從來(lái)不多想，他們每一天都向水灣中排放了什么。
因?yàn)樗蚴翘幚韽U物，而不露痕跡的好地方。洗呀洗，昨天的午飯沿著管道嘎嘎地滲入水灣中。
每一戶人家都要洗衣，日復(fù)一日，洗衣后的廢水會(huì)有多少�。∫欢讯训囊挛锉幌磧�、漂洗，然后收起來(lái)。
在主要街道上，人們每天都要沖洗人行道，雜物和塵土沖入街道。下雨后，所有的東西都被沖走了，進(jìn)入路面下的渠道然后進(jìn)入水灣。
有鋸木廠給人們提供木材，但是木場(chǎng)的一根管子排出大量的污泥，這些污泥從管道流入水灣，當(dāng)污泥流走后水灣不斷地起泡。天氣變暖了，人們常在水灣上野餐與航行，當(dāng)聚餐結(jié)束后，他們將殘?jiān)Ｎ锶嫉谷胨小?/p>
然后，鎮(zhèn)里的人們開始看到情況不妙了。水灣不堪入目，河岸充滿了垃圾和糊狀物，它們隨著不停歇的海浪起伏。
所以，為了拯救這個(gè)水灣召開了一個(gè)會(huì)議。會(huì)員是“離去”鎮(zhèn)的所有居民。會(huì)議期間，一個(gè)人宣稱“我知道是誰(shuí)的錯(cuò)，我們都是罪魁禍?zhǔn)住！薄耙驗(yàn)榻陙?lái)我們用水洗化肥物質(zhì)、污染和染織物，臟水滲入我們的洗滌槽、我們的街道、我們的管道。所以你看，雖然我們都以為我們將廢物處理掉了，實(shí)際上他們?nèi)歼M(jìn)到了水灣里�！�
“現(xiàn)在的水灣是一團(tuán)糟——全是垃圾和泡沫，水都變成綠色了——像是一碗綠豆湯，我們的野生生命因?yàn)檫@些垃圾和污染而染疾，水灣需要我們的幫助，趁現(xiàn)在還為時(shí)不晚。”——人們安靜了，因?yàn)樗麄兠靼走@是事實(shí)。他們意識(shí)到他們必須做什么。時(shí)間緊迫，水灣不能在等了，如果現(xiàn)在還不采取行動(dòng)，可能就來(lái)不及了。
于是，他們立即簽訂了協(xié)議，看管好水灣，停止排放可能使水灣臟亂的東西，例如，從鋸木廠排出的污染物和污泥。他們還同意不再將他們的垃圾傾倒在水灣中。他們的努力取得了成功，今天的水灣又清潔如初，再也不是一團(tuán)糟了。
這就是“離去”鎮(zhèn)的故事，鎮(zhèn)里的人們到今天仍然記得，一句簡(jiǎn)單而實(shí)在的諺語(yǔ)——流入下水道的東西決不會(huì)離去。
——節(jié)選自《學(xué)校中的環(huán)境教育——計(jì)劃與實(shí)施》，化學(xué)工業(yè)出版社
思考：“離去鎮(zhèn)”的廢水只是簡(jiǎn)單地消失了嗎？廢水究竟會(huì)導(dǎo)致什么情況發(fā)生？我們每天的資源消耗會(huì)給地球帶來(lái)什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成什么影響？
小結(jié)：我們的生活不僅要消耗資源，而且在消耗資源的過(guò)程中還會(huì)影響和破壞資源環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都有密切關(guān)系。】
活動(dòng)二 留住大自然的綠色
研討活動(dòng)：保護(hù)母親河行動(dòng)
“保護(hù)母親河行動(dòng)”以保護(hù)哺育中華民族和一方人民的“母親河”——黃河、長(zhǎng)江及其他主要江河為主題，廣泛動(dòng)員各級(jí)團(tuán)組織和廣大青少年，充分吸納社會(huì)資源，在“母親河”流域大力開展植樹造林，治理水土流失，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本行動(dòng)的主要內(nèi)容有：建設(shè)“保護(hù)母親河工程”、開展“保護(hù)母親河行動(dòng)周（日）”活動(dòng)、創(chuàng)建“保護(hù)母親河基金”。
思考：（1）你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化？如何減少和避免這些行為？（2）作為消費(fèi)者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色？（3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國(guó)河山貢獻(xiàn)自己的一份力量？并按實(shí)施的難易程度給措施分分類，如隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的、難以做到的。
小結(jié)：由于濫伐森林、濫墾草地，水土流失日益嚴(yán)重，荒漠化不斷擴(kuò)大，使得地球上的綠色越來(lái)越少。我們要從自己的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)減少森林資源的消耗、積極參與建設(shè)美好環(huán)境的行動(dòng)等措施，留住地球的綠色。（板書：我們能為地球做些什么 留住大自然的綠色）
【設(shè)計(jì)意圖：產(chǎn)生留住大自然的綠色的愿望，積極參與身邊力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感�！�
板書設(shè)計(jì)
我們能為地球做些什么
留住大自然的綠色
第2課時(shí)
活動(dòng)一 有限的水資源
1．[播放視頻：有限的水資源]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：水資源的現(xiàn)狀說(shuō)明什么？
2．[播放視頻：生活處處需要水]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從生活處處需要水中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生從水資源的匱乏和人們節(jié)水意識(shí)的淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要。
【設(shè)計(jì)意圖：了解水資源的匱乏，感受節(jié)約水資源的重要性。】
活動(dòng)二 打造節(jié)水型社會(huì)
1．[播放視頻：打造節(jié)水型社會(huì)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：怎樣減少水的消耗，提高水的重復(fù)使用率？
2．[播放視頻：中水]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情景討論：什么叫做“中水”？看了這段視頻，對(duì)你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖：了解水資源的匱乏，感受節(jié)約水資源的重要性。】
3．[播放動(dòng)畫：節(jié)水創(chuàng)意大賽]
引導(dǎo)學(xué)生圍繞情景交流：這些節(jié)約用水的具體做法你知道嗎？哪些是你已經(jīng)做到了的？你還有哪些節(jié)約用水的小創(chuàng)意？
小結(jié)：了解了節(jié)約用水的種種方法后，我們要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中節(jié)約利用資源，減少資源浪費(fèi)。（板書：家庭 學(xué)校 社區(qū) 打造節(jié)水型社會(huì)）
【設(shè)計(jì)意圖：了解節(jié)約用水的種種方法，意識(shí)到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起�！�
板書設(shè)計(jì)
《我們能為地球做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)家庭
學(xué)校 打造節(jié)水型社會(huì)
社區(qū)
第3課時(shí)
活動(dòng)一 生活中的垃圾污染
[播放：生活中的垃圾污染]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：垃圾污染的危害性有哪些？
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到生活垃圾不僅量大，還存在嚴(yán)重的危害性�！�
活動(dòng)二 減少垃圾污染
1． [播放動(dòng)畫：廢品的價(jià)值]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：廢物的回收再利用有什么好處？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使學(xué)生了解到廢物的回收再利用不僅能減少污染，還能轉(zhuǎn)化成有用的資源。
2．[出示圖片：減少垃圾污染]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如何減少垃圾污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？（板書：減少垃圾污染 從身邊做起 從小事做起 ）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從減少資源的使用，“廢物”的繼續(xù)使用及再利用三個(gè)方面減少垃圾。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起、從自己做起�！�
板書設(shè)計(jì)
減少垃圾污染
從身邊做起 從小事做起
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