認識自己的教學設計

　　一， 教學目標

　　懂得認識自己的重要性。

　　探索認識自己是一個不斷c深化的過程。

　　學會用理性的態(tài)度面對他人的評價。

　　要以積極的接納自己，欣賞自己

　　二， 能力目標

　　掌握正確的對待他人評價的方法，能夠客觀地認識自己。

　　能夠積極地接納自己，形成客觀，完整的自我概念。

　　掌握改正缺點，激發(fā)潛能的方法。

　　三， 知識目標

　　了解認識自己的內(nèi)容和途徑。

　　明確一個人要接納，欣賞自己的具體要求。

　　明確做更好 的自己可以落實行動。

　　教學過程：

　　一， 導入新課

　　運用課本的語言，朗誦開頭詩。跨入中學大門，學生進入 個新的人生階段。這個階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期。隨著自我意識的發(fā)展，他們的自我探索不僅很有必要，而且成為可能。他們關注自己在他人眼中的形象。據(jù)此，運用你的經(jīng)驗，以學生進入中學后的各種期望疑惑的詩來引出認識自己這一主題 。

　　二， 本課安排兩個方面 的內(nèi)容。

　　第一方面 的內(nèi)容是給自己畫像，多把尺子量自己。通過讓學生回答自己是一個什么人的活動，引導學生探索自己，本方面表達了三層意思。認識自己飲食的內(nèi)容。通過學生回答我是什么樣的人的活動，引導學生進行自我探索，提示學生可以從生理心理社會三個方面來認識自己。包括外貌，修改心理特征、在群體中的關系等方面。其二，認識自己的途徑。通過我是什么樣的人的活動，學生進行自我探索。同時，覺察自我評價和他人評價之間的關系，從而理解認識自己的途徑是多樣的�？梢酝ㄟ^自我評價和他人評價認識自己。讓學生明確自我評價是一個人對自己的判斷，最能代表認識自己的水平。認識到他人評價是認識自己的重要途徑，學會用理性的態(tài)度面對他人的評價。其三，認識自己是一個過程。開始讓學生自己回答自己是什么樣的人，不用太思考。進行歸納后，再讓學生用三個方面來認識自己是一個什么樣的人，提高學生的自我認識水平。最終得到認識自己。

　　第二方面的內(nèi)容是正確認識自己的重要意義。此為本課的重點也是本課的難點。首先用愛因思坦和馬克吐溫的例子來說明正確認識自己的重要性。讓學生根據(jù)這一案例來認識到正確認識自己才能夠促進自我發(fā)展。其次用課小剛和同學們踢足球的例子來說明搞好人際關系的重要性。說明正確認識自己也要搞好關系，才能發(fā)展自己。其間還列舉了同學們的好多例子來說明正確認識自己的重要性。

　　三， 結束課程

　　讓同學們談學了正確認識自己后的感想，達到教學目標。然后在同學們共同的朗誦中結束本課。深化教學目標。

　　本課運用了事實到理論，理論到事實，體驗到認識，認識到體驗的方面。還運用了教師與學生對話法來激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維。最終達到正確認識自己的目的。完成教學目標。

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