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小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體情境，采用禮貌誠懇的語氣，嘗試說服別人支持我。
2、能先說想法，再把具體的理由講清楚。
3、能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
看，我班的范珂欣，她最近遇到了什么問題？
1、課件：
我想辦一份《作文報(bào)》，把同學(xué)們寫的優(yōu)秀作文刊登在報(bào)紙上。一期一個(gè)主題，再打印出來，分發(fā)給每個(gè)同學(xué)。大家就能讀到身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文。這樣既能鼓勵(lì)作文被發(fā)表的.同學(xué)，又能激發(fā)調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的寫作興趣，積極投稿。但是要辦一份《作文報(bào)》，需要：采稿、版面設(shè)計(jì)、插圖、排版打印等程序，主要是采稿，需要從老師這兒獲取。老師會(huì)幫助支持我嗎？
2、提出問題：她最近遇到了什么問題？
3、揭示課題：今天，我們就來上一節(jié)口語交際課———《請(qǐng)你支持我》。在這節(jié)課上，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)———學(xué)會(huì)說服別人支持你！
二、互動(dòng)討論，感知說服
1、想一想：她該怎么給老師交流，才能說服老師支持她呢？
2、指名回答：
a.禮貌誠懇的說明來意。(板書：禮貌誠懇說來意)
b.把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來的好處。（想法理由講清楚）
c.設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。（設(shè)想擔(dān)心恰應(yīng)對(duì)）
3、小組分角色扮演，模擬與老師的交流過程。（師參與到一個(gè)小組）
4、指名兩組上臺(tái)展示。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說說老師最有可能支持誰？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)要點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)）
三、實(shí)踐嘗試，鞏固要點(diǎn)。
1、課件：從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說服別人支持你。
a.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
b.說服同學(xué)，在班里成立“生物角”
c.說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、選擇一個(gè)，組內(nèi)分角色演練。
3、指名三組分別上臺(tái)展示，并圍繞目標(biāo)要點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)交流
在生活中，面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意什么？
1、禮貌誠懇的說明來意。
2、先說想法，再把具體的理由講清楚。
3、設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
同學(xué)們，在以后的生活中，如果遇到類似這樣的事情，希望大家試著運(yùn)用這些方法，才有可能得到別人的最大支持！下課！
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。
2.先說想法，再把具體的理由講清楚，在意見不統(tǒng)一時(shí)，可以通過協(xié)商達(dá)成一致，提高口語交際能力。
3.和同學(xué)交流時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流時(shí)，要把具體的理由講清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會(huì)有一些自己覺得很好的想法或點(diǎn)子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會(huì)很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四單元的口語交際——請(qǐng)你支持我
二、明確交際要求。
1.讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）
2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。③說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。）
3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講清楚。②設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。）
三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。
1.選定主題。從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè),試一試怎樣才能獲得支持：
說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué),在班里成立“生物角”。
說服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2.說服別人的基本要求：說話有針對(duì)性；說話有吸引力；說話善于打動(dòng)別人（曉之以理、動(dòng)之以情）。
3. 交際表觀點(diǎn)：根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演,模擬交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?
4.說服別人、支持你的語言技巧：
�、儆械姆攀�，迂回出擊
說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的途徑。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。
�、谙韧撕筮M(jìn)，變守為攻
說話時(shí),特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服聽眾的目的，先不妨有意識(shí)的退一步。你先肯定聽眾觀點(diǎn)有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。
�、垡騽�(shì)利導(dǎo),激發(fā)共鳴
聽你說話或者演講的人，是因?yàn)槟阏f的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向聽眾表明，你尊重他的觀點(diǎn)，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。
5.評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看說的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)聽眾。
四、欣賞范例。
給校長(zhǎng)的建議
——組織一次義賣活動(dòng)
校長(zhǎng)，我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會(huì)福利院的'一群孤兒小朋友們。對(duì)此，我們又怎能無動(dòng)于衷呢？我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應(yīng)該獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
通過這次活動(dòng)，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動(dòng)中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛，并且將這份寶貴的精神財(cái)富傳承下去，成為我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。
通過這次活動(dòng)，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長(zhǎng)。
通過這次活動(dòng)，能夠讓大家愛惜財(cái)物，不在浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對(duì)于這些需要的人來說，就是犯罪。
通過義賣活動(dòng)，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。
我們的義賣活動(dòng)都是利用課余時(shí)間組織，活動(dòng)時(shí)間也安排在允許的時(shí)間段內(nèi)，不會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
1. 學(xué)生評(píng)價(jià)這篇范文，交流，匯報(bào)。
2.教師總結(jié)：給校長(zhǎng)的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動(dòng)的時(shí)間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強(qiáng)。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說服別人，請(qǐng)求別人支持。
2、提高人際溝通的能力，說服別人時(shí)要把具體的理由講清楚，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
3、選取任務(wù)，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演，說服別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把理由講清楚，有說服力、吸引力。
2、面對(duì)不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分配；準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。
學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、議一議，提出話題
1、教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
�。ㄈ我膺x擇一個(gè)情境，但要與“說服”有關(guān)。）
過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退�，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績(jī)不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求，去幫幫他呢？（學(xué)生會(huì)答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？
預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
2、角色扮演游戲。
（1）請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子（請(qǐng)求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。
�。�2）其他學(xué)生仔細(xì)聽，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷“說服”成功與否。
過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里暫時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看，到時(shí)候再來向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請(qǐng)求呢？這里面可有不少說話的藝術(shù)�，F(xiàn)在，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請(qǐng)你支持我。
二、說一說，明確要求
1、結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá)，明確說服步驟。
�。�1）禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌�，所以態(tài)度要誠懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。
示例1：老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）
示例2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對(duì)象。）
（2）把自己的請(qǐng)求說清楚：說說自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意義。
示例1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了，具體的欄目?jī)?nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報(bào)上，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎？（說清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）
示例2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎？（自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。）
�。�3）設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見，打消疑慮，獲取支持。
示例：老師，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多�。ɡ蠋熆赡軙�(huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間，還有家長(zhǎng)的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）
2、小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。
3、師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。
�。�1）說話要有針對(duì)性，目的明確。
�。�2）說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。
�。�3）說話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。
三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧
1、教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。
過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說服他人的場(chǎng)景，大家也進(jìn)行了演練，覺得自己的說服力如何？當(dāng)說服的難度變大時(shí)，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念shuì，就是“說服”的意思。這個(gè)故事很長(zhǎng)，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。
趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長(zhǎng)安君來做人質(zhì)，援兵才能派出�！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”
左師觸龍希望去見太后，太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您�！碧笳f：“我全靠坐車走動(dòng)�！庇|龍問：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧？”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了�！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了�！碧笳f：“我做不到�！碧蟮呐晕⑾饬诵�
觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后�！碧笳f：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您�！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比女人還厲害�！碧笮χf：“女人更厲害�！庇|龍回答說：“我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長(zhǎng)安君。”太后說：“您錯(cuò)了！不像疼愛長(zhǎng)安君那樣厲害�！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊。’難道這不是為她做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣。”
觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時(shí)候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過�！庇|龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績(jī)，占有的珍寶太多了��！現(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長(zhǎng)安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長(zhǎng)安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧�！庇谑蔷吞骈L(zhǎng)安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動(dòng)。
2、學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流。
思考：
�。�1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（太后的情緒逐漸變好了。）
�。�2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談?wù)�？（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日�，嵤�，可以拉近距離。）
�。�3）觸龍是怎樣一步步說服太后的'？（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法，將趙太后的女兒和兒子對(duì)比，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺獭Ｓ星橛欣�，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。）
3、總結(jié)說服的技巧，課件展示。
（1）有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。
�。�2）先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他人的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服對(duì)方。
�。�3）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：如果一開始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。
四、試一試，完成任務(wù)
1、從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。
�。�1）小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說服對(duì)象。
�。�2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話；被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。
2、課堂內(nèi)分角色表演。
預(yù)設(shè)：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。）
生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。）
生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀�。◤膶�(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）
生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）
生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。（把成立生物角的好處說得更具體了。）
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。
生2、3：你的建議非常棒，我們支持你�。ㄕ�(qǐng)求支持成功。）
3、角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長(zhǎng)，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說服校長(zhǎng)，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。
五、評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)”
1、師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理。
2、學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評(píng)選。
3、教師予以表揚(yáng)、激勵(lì)。
小結(jié)：老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對(duì)說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò)，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報(bào)紙時(shí)，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù)，掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說服別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學(xué)重點(diǎn)
交流時(shí)，把具體的理由講清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請(qǐng)你支持我（板書：請(qǐng)你支持我）
二、模擬交流
1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：
�。�1）辦報(bào)紙的目的是什么？
（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
�。ㄔ谡n外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）
�。�3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答？
�。ù蠹易h論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說？）
�。ò鍟赫f想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)）
2、模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。
�。�1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。
�。�2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。
�。�3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報(bào)紙。
師：老師會(huì)怎么說？我想老師一定會(huì)問：你們?cè)趺聪氲竭@件事？對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢？
生：誰來當(dāng)主編？多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的'還多呢。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
�。�4）各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。
（5）教師評(píng)價(jià)。
三、口語練習(xí)
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。
說服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。
2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。
四、課堂總結(jié)
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。
2、面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你支持我
說想法，講目的
做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。
2、初步學(xué)會(huì)使用常用的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、不用謝、沒關(guān)系等。
3、懂得小朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介題意。
1、揭題：互相幫助
2、誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍�，你幫我，就叫互相幫助。�?/p>
二、提出要求。
這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。
三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。
1、圖上畫著誰和誰？
2、什么時(shí)候，丁丁要干什么？（寫字的時(shí)候，丁丁向冬冬借橡皮。）
3、想想丁丁會(huì)怎么說？
丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請(qǐng)、好嗎）出示這些詞。
丁丁說這句話的語氣怎樣？（請(qǐng)求、商量）
4、冬冬也是個(gè)懂道理的.孩子，他會(huì)怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會(huì)說：“你拿去用吧！”）
5、他們之間還會(huì)說些什么？會(huì)用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝）
四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（教師可半扶半放進(jìn)行指導(dǎo)）
1、看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時(shí)候什么地方？
2、看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會(huì)怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？
3、自由練說，可同桌討論，互說。
五、綜合練習(xí)。
1、選擇一幅圖進(jìn)行表演說
2、調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
六、總結(jié)談話。
1、你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？
2、我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們?cè)趺醋�？表揚(yáng)這些好人好事。
3、學(xué)了這一課你有什么想法？
4、我們的學(xué)校和班級(jí)就像一個(gè)大家庭，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過談話的方式引發(fā)幼兒互相幫助的興趣。
2、嘗試?yán)L畫不同情形下幫助別人的事例。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成互幫互助的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于幫助別人、互幫互助以及需要?jiǎng)e人幫助的圖片。
2、蠟筆、記號(hào)筆、紙。
活動(dòng)過程：
一、引入課題，出示圖片。
1、師：“在生活中我們都有自己做不到或者做不好的事情，這時(shí)候我們就需要?jiǎng)e人的幫助或者幫助別人。那么，小朋友你們?cè)敢馊椭鷦e人嗎？”
2、師：“在生活中你們覺得哪里需要?jiǎng)e人的幫助呢？”
3、師：“今天老師帶來了幾張圖片，請(qǐng)小朋友們看一下圖片上的人們都遇到了什么困難，別人都是這么幫助他的？”
二、觀察圖片，教師講解。
1、師：“觀察了圖片，我們發(fā)現(xiàn)，下雨天，在別的小朋友沒有傘的時(shí)候，我們可以借給他傘；別的小朋友不會(huì)疊被子，我們可以幫助他疊；別的小朋友不會(huì)做作業(yè)，我們可以教他”
2、師：“小朋友們，最喜歡怎么幫助別人呢？”
3、師：“小朋友們，我們?cè)谏钪锌偸菚?huì)遇到困難的，所以我們要互相幫助，你幫助了別人，別人也會(huì)來幫助你！”
三、幼兒自制宣傳畫。
1、根據(jù)圖片上的提示，結(jié)合幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的.困難，鼓勵(lì)幼兒如何大膽表現(xiàn)幫助別人。
2、幼兒分組進(jìn)行繪畫，老師指導(dǎo)，提醒幼兒繪畫多樣的幫助內(nèi)容。
四、宣傳畫展示及介紹。
1、請(qǐng)幼兒互相介紹自己的畫。
2、請(qǐng)幼兒對(duì)其他班級(jí)的同學(xué)來展示介紹自己的畫。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴。
2、掌握幫助和安慰同伴的簡(jiǎn)單方法。
3、具有一定的同情心。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配課教師（教學(xué)老師與配課老師進(jìn)行情景表演）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴。
教學(xué)難點(diǎn)： 用簡(jiǎn)單的方法幫助和安慰同伴。
活動(dòng)過程：
1、配課教師進(jìn)行情景表演，學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。（佩佩扮演小玲，主班教師演小明）教：小朋友，剛才姐姐在干什么，發(fā)生了什么事情？
教：小玲摔疼了嗎？你是怎樣看出來的？
教：小明對(duì)小玲說了些什么？他是怎樣幫助小玲的`？
�。ㄗ層變簩W(xué)習(xí)表演中的對(duì)話，模仿幫助別人的動(dòng)作。
2、通過討論，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。
教：你覺得小明好嗎？他好在什么地方？
教：你是怎樣關(guān)心同伴的？
教：你幫助別人以后，心里感覺高興嗎？
教：當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該及時(shí)提供幫助，幫助別人也會(huì)給自己帶來快樂。
3、你接受過別人的幫助和幫助過別人嗎？
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目標(biāo)：
1、根據(jù)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性想象動(dòng)物為人們做些什么，發(fā)展幼兒的想象力。
2、讓幼兒大膽地發(fā)表自己的見解。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
幻燈片老爺爺、小姐姐、老奶奶等
果園、小河、送信、木材工地
過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：小朋友你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？為什么？
師：有一個(gè)動(dòng)物園你們可能沒有去過，這個(gè)動(dòng)物園可稀奇了。這里的動(dòng)物不光可以給我們看，還可以幫助我們解決困難呢，你們想知道它們都能幫我們做什么嗎？我們一起來聽一聽故事《請(qǐng)你幫助我》吧！
二、教師分段講述故事
師：瞧，動(dòng)物園剛開張就有很多顧客打來電話請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)兔�，我們一起來看看都有誰
1、出示老爺爺圖片
師：老爺爺已經(jīng)八十歲，遇到了一個(gè)困難，他就給動(dòng)物園打電話說：“你好，是動(dòng)物園嗎？我的后背正癢癢，我想請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來幫我撓癢癢。”
2、師：小朋友你們猜猜老爺爺會(huì)請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物去幫忙了？
師：小朋友請(qǐng)了這么多小動(dòng)物來幫忙，那到底會(huì)是誰呢？我們一起來看看。出示小猴子圖片
師：老爺爺為什么請(qǐng)小猴子來幫忙��？
3、出示小姐姐圖片
師：老爺爺有了小猴子幫他撓癢癢可開心了。叮鈴鈴叮鈴鈴，又是誰打來電話了？
師：小姐姐帶了一個(gè)漂亮的.蝴蝶結(jié)，可是一陣風(fēng)吹來，把她的蝴蝶結(jié)吹到了高高的樹杈上，連警察叔叔都拿不下來。她就打電話給動(dòng)物園說：“你好，是動(dòng)物園嗎？我的蝴蝶結(jié)被風(fēng)吹到了高高的樹杈上。我想請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來幫我把它拿下來�！睅煟盒∨笥涯銈兿胍幌胄〗憬銜�(huì)請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物幫忙呢？
師：小朋友真聰明，那我們一起看看它會(huì)是水呢？出示長(zhǎng)頸鹿圖片
師：小姐姐為什么請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來幫忙��？
4、師：長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，只要一抬起頭就可以把蝴蝶結(jié)給拿下來
5、師：小姐姐拿到了自己的蝴蝶結(jié)開心得跳了起來。就在這時(shí)候一位叔叔剛下火車，他拎了好多的東西，他撓了撓頭，改怎么辦呢？有了，他打電話給動(dòng)物園說：“你好，是動(dòng)物園嗎？我想請(qǐng)一個(gè)力氣大的動(dòng)物幫我扛箱子、拎包.我這邊太多了！”
師：小朋友你們覺得那些小動(dòng)物可以幫助叔叔呢？
師：小朋友今天表現(xiàn)得真棒，請(qǐng)了這么多動(dòng)物來幫忙，我們來看看這位叔叔請(qǐng)了哪個(gè)小動(dòng)物？
出示小熊圖片
師：叔叔為什么請(qǐng)小熊幫忙��？
6、出示幻燈片年輕媽媽
師：叮零零，又是誰打來電話了？這位媽媽抱著寶寶逛街，逛了一會(huì)，累得滿頭大汗，膀子都酸了。她想請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物幫忙？師：小朋友，小朋友你們覺得會(huì)請(qǐng)誰幫忙呢？
師：你們說的都很好，我們來看看這位媽媽到底請(qǐng)了誰來幫忙？
出示袋鼠圖片
師：為什么請(qǐng)袋鼠來幫忙呢？
師：寶寶睡在袋鼠的大口袋里，又舒服又溫暖，他的媽媽可以繼續(xù)逛街了。
師：剛剛這個(gè)故事里老爺爺請(qǐng)小猴子幫他撓癢癢。小姐姐請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫她拿蝴蝶結(jié)。叔叔請(qǐng)小熊幫他扛箱子、拎包。年輕媽媽請(qǐng)袋鼠把她的小寶寶放在它的大口袋里。小動(dòng)物的本領(lǐng)真多，可以幫助人們做很多事情。小豬知道了這個(gè)消息，它也開了一個(gè)這樣的動(dòng)物園�？墒墙裉齑螂娫挼娜撕芏�，小豬邀請(qǐng)我們小朋友一起去幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示圖片1、果園
師：圖片上看到了什么？
師：原來是蘋果成熟了，到了采摘的時(shí)候了。農(nóng)民伯伯想請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物幫他摘蘋果。小朋友你們想請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物給他呢？為什么？
下面的圖片依次出示，讓幼兒幫忙解決。
師：小朋友幫助小豬解決了這么多的困難，它夸我們是樂于助人的好寶寶。
三、延伸
師：如果我們這里也有這樣的動(dòng)物園，你最想請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物幫你做事？
四、結(jié)束
小動(dòng)物們見到別人有困難都能樂意用自己的本領(lǐng)幫忙，我們小朋友看到別人有困難是不是也樂意幫忙呢？
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴。
2、掌握幫助和安慰同伴的簡(jiǎn)單方法。
3、具有一定的同情心。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配課教師（教學(xué)老師與配課老師進(jìn)行情景表演）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單的方法幫助和安慰同伴。
活動(dòng)過程：
1、配課教師進(jìn)行情景表演，學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。（佩佩扮演小玲，主班教師演小明）教:小朋友，剛才姐姐在干什么，發(fā)生了什么事情？
教：小玲摔疼了嗎？你是怎樣看出來的？
教：小明對(duì)小玲說了些什么？他是怎樣幫助小玲的？
�。ㄗ層變簩W(xué)習(xí)表演中的'對(duì)話，模仿幫助別人的動(dòng)作。
2、通過討論，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。
教：你覺得小明好嗎？他好在什么地方？
教：你是怎樣關(guān)心同伴的？
教：你幫助別人以后，心里感覺高興嗎?
教：當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該及時(shí)提供幫助，幫助別人也會(huì)給自己帶來快樂。
3、你接受過別人的幫助和幫助過別人嗎？
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)幼兒對(duì)其感興趣的問題大膽探索、主動(dòng)嘗試，在活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動(dòng)探究的好習(xí)慣�；顒�(dòng)過程以幼兒貫徹始終。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)復(fù)述故事。
2、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前欣賞過故事《找“幫助”》
2、圖片、手偶
教學(xué)過程：
1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，感受“幫助”無處不在。
教師：今天戶外活動(dòng)時(shí)，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說別哭了，下次小心一點(diǎn)，下面我們就請(qǐng)武欣怡說說當(dāng)時(shí)的心情。
提問：
�、�、誰像武欣怡一樣得到過別人的幫助？別人是怎樣幫助你的？
�、�、你有沒有幫助過別人呢？你是怎樣幫助別人的呢？
2、完整欣賞故事，了解故事情節(jié)。
①、提問：故事的名字叫什么？
②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的？
�、�、它們?cè)谡摇皫椭睍r(shí)都說了些什么？
3、認(rèn)真傾聽故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。
4、復(fù)述故事，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)。
指導(dǎo)：
①、小女孩對(duì)山羊說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語調(diào)？
�、�、野牛對(duì)山羊和小女孩是用怎樣的語氣語調(diào)回答的呢？
�、�、小女孩、野牛、猴子、山羊的語速又有什么不同呢？
�。ㄈ宋飳�(duì)話部分，教師給予示范）
5、分角色表演故事，體會(huì)不同角色的不同語調(diào)、語速。
幼兒自由結(jié)伴，自己分配角色，并根據(jù)自己的理解來表演故事內(nèi)容。
6、教師小結(jié)：
每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來快樂就是幫助，野牛雖然沒有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊；山羊雖然沒有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子；猴子也沒有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)，他們緊緊地站在一起，其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個(gè)小小的行動(dòng)，它無時(shí)不在，無處不在。
教學(xué)反思：
1、活動(dòng)開始的導(dǎo)入孩子們都很喜歡，都愿意說出自己幫助別人或得到別人幫助的過程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2、語言活動(dòng)應(yīng)給幼兒多一些說的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)自己的才能，但我發(fā)現(xiàn)幼兒們沒有充分表達(dá)和發(fā)揮想象，教師應(yīng)該在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。
3、在活動(dòng)過程中，由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些情況，這也是我們應(yīng)預(yù)見并考慮到的。比如，對(duì)不同孩子的情緒、情感的'體驗(yàn)可能沒有及時(shí)地給予關(guān)注，使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語言，從不同的角度，采用不同的提問方式，來關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能注意到別人的困難，體驗(yàn)他人的情感，主動(dòng)幫助別人，具有同情心。
2、同情殘疾人，知道有很多人需要幫助，想辦法幫助他們。
二、活動(dòng)建議：
1、幫助別人真快樂。
�。�1） 編排幫助別人、關(guān)心別人的情境表演。
（2） 請(qǐng)幼兒觀看第一組表演：
A 一個(gè)幼兒幫助另一個(gè)幼兒在背后扣扣子；
B 一個(gè)幼兒摔倒了，另一個(gè)幼兒把他扶起來。 討論：你看到了什么？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你該怎么辦？你幫助過別人嗎？你是怎么幫助的？
（3） 請(qǐng)幼兒觀看第二組表演：一個(gè)小朋友傷心的哭了，另外幾個(gè)小朋友拿手絹給她擦，并勸慰。 討論：剛才發(fā)生了什么事？小朋友是怎么幫助她的`？如果你哭時(shí)，希望別人怎么對(duì)你？遇到別人傷心時(shí)，我們可以怎樣幫助他？
（4） 在日常生活中，滲透幫助別人、關(guān)心同伴的教育，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、幫助殘疾人。
�。�1） 觀看有關(guān)殘疾人頑強(qiáng)拼搏的錄象或掛圖。
�。�2） 通過觀看錄象，請(qǐng)幼兒思考：那些人跟我們有什么不一樣？（聾啞、失明、肢殘等）
�。�3） 討論幫助殘疾人的辦法，并說說今后遇到殘疾人該怎么做？ 設(shè)立幫助殘疾人專欄，不定期將幼兒幫助殘疾人的事例，通過小廣播加以宣傳，或張榜表揚(yáng)，已表彰幼兒的真情。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材理解:
第四組口語交際的話題是“請(qǐng)你支持我”，這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣更好地獲得別人的支持，了解獲得別人支持的應(yīng)注意的問題，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和應(yīng)對(duì)。
學(xué)情簡(jiǎn)介:
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口語交際能力，掌握了一定的表達(dá)方法，但在應(yīng)對(duì)方面能力還不足。在交際的過程中，還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在練習(xí)中不斷提升口語交際的能力，掌握獲取別人支持的方法和語言。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：掌握獲取別人支持的方法和語言特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)獲取別人支持的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn):
如何提高口語交際中的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
又到了大家期待的口語交際時(shí)間了，這節(jié)課我們口語交際的題是一請(qǐng)你支持我。想要讓這節(jié)課更充實(shí)更有趣，老師也需要大家的支持，我希望大家能夠認(rèn)真傾聽，積極思考，樂于表達(dá)。有的同學(xué)可能會(huì)擔(dān)心自己說得不好或者說錯(cuò)了。沒關(guān)系，在老師的眼里積極思考，樂于表達(dá)的孩子都最美的。那么大家能不能把你美的樣子展現(xiàn)出來呢？好，謝謝你們我的支持，期待大家的精彩表現(xiàn)。
二、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)發(fā)言。
（一）和同桌說一說你想得到別人的支持或幫助的經(jīng)歷（如愿或者未如愿都可以）。
要求：
1、把話講清楚，能讓對(duì)方聽明白。
2、認(rèn)真傾聽，真誠地表達(dá)自己的感受。
�。ǘ┧娜艘唤M討論：想要順利地爭(zhēng)取他人支持，需要注意哪些問題。
要求：
1、每個(gè)人都要發(fā)言，表達(dá)自己的意見，不能與前面的發(fā)言重復(fù)。
2、后發(fā)言的同學(xué)必須要對(duì)別人的意見作評(píng)價(jià)。
3、討論結(jié)束后，選一人作總結(jié)。
（三）四人一組活動(dòng)：自主選擇書上其中一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行情景模擬。
要求：
1、小組內(nèi)自主分配角色，積極表達(dá)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。
2、認(rèn)真傾聽，然后評(píng)一評(píng)誰最有可能獲得支持，并說明理由。
三、總結(jié)升華，延伸生活。
這節(jié)課我們以“請(qǐng)你支持我”為話題進(jìn)行了一次口語交際訓(xùn)練，如果在生活中你遇到了需要?jiǎng)e人支持的情況，希望你能夠禮貌誠懇地把自己的想法說清楚、講具體，想法設(shè)法地打消對(duì)方的疑慮，順利地得到別人的支持。
教學(xué)反思
本冊(cè)第四單元口語交際的內(nèi)容為《請(qǐng)你支持我》，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。聽著學(xué)生妙語連珠，我不禁自責(zé)起來，平時(shí)只重視讀寫，忽略了口語交際的訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。那么，學(xué)生的口語交際能力怎樣才能得到切實(shí)的發(fā)展呢？
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說、愛說、樂說。特級(jí)教師李吉林說過：“言語的發(fā)源地是具體的情景�！痹诳谡Z交際課中，教師可根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。
2、注重參與，多種互動(dòng)形式交流。
�。�1）生生互動(dòng)�？谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的'機(jī)會(huì)，多些“夸張式”的表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。
�。�3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。
3、激活思維，促進(jìn)創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時(shí)期教育的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學(xué)生提供空間大膽想象，然后進(jìn)行口語交際，既有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語言表達(dá)能力、想象能力的發(fā)展。比如在這次《請(qǐng)你支持我》的口語交際訓(xùn)練中，我就故意在學(xué)生交流的過程中設(shè)置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行勸說，培養(yǎng)他們解決問題的能力；交流完書上的例子后，我又讓學(xué)生從生活中提取事例，進(jìn)行交際，讓面更寬。
小學(xué)語文《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
針對(duì)自己提出的話題擺出理由，并盡量去說服別人，以得到別人的支持。
在交際過程中善于主動(dòng)地提出問題，認(rèn)真聽取對(duì)方的意見，從中判斷對(duì)方想法、做法的正確性。
能積極發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)說服力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
針對(duì)自己提出的話題擺出理由，并盡量去說服別人，以得到別人的支持。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)話題的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，明確要求
同學(xué)們，我們每天都在與人交流，交流的過程中有時(shí)難免會(huì)遇到意見不統(tǒng)一的情況。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際——請(qǐng)你支持我。
這次口語交際，我們?cè)O(shè)置了三個(gè)情境，我們先來明確一下要求。
�。ǔ鍪荆�
情境一：說服同學(xué)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲
情境二：說服家長(zhǎng)同意你參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)
情境三：說服同學(xué)不再搞班級(jí)“生日會(huì)”
二、模擬情境，學(xué)會(huì)表達(dá)
�。ㄒ唬┣榫骋唬翰灰撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲
出示兩位同學(xué)的對(duì)話。（第一位同學(xué)：“我最近迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，真過癮！”第二位同學(xué)：“這可不好，我勸你趕緊戒掉！”）
兩位同學(xué)的話說完后，你贊成誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)說說你的理由。
假如你是第一位同學(xué)，你會(huì)怎樣說服第二位同學(xué)？請(qǐng)說一說。（提示：可以從沉迷游戲的危害性、如何合理安排時(shí)間等方面來說明。）
小組交流討論。
匯報(bào)交流結(jié)果。（指名學(xué)生說。）
師生評(píng)價(jià)。（觀點(diǎn)鮮明、理由充分、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚。）
總結(jié)：同學(xué)們，通過這次交流，我們明白了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。我們要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，健康上網(wǎng)。
�。ǘ┣榫扯簠⒓庸婊顒�(dòng)
出示對(duì)話。（“媽媽，學(xué)校組織公益活動(dòng)，我要參加！”）
你能說服媽媽同意你參加這次公益活動(dòng)嗎？請(qǐng)你想想辦法。
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
你認(rèn)為要想說服別人必須做到哪幾點(diǎn)？（思路清晰、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚。）
總結(jié)：同學(xué)們說得對(duì)！當(dāng)我們用清晰的語言、誠懇的態(tài)度、充足的理由來說服別人時(shí)，往往能獲得別人的支持。所以，我們?cè)谂c人交流時(shí)一定要思路清晰、態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚。這樣，我們的`交流才能取得意想不到的效果。讓我們?cè)囋嚢桑?/p>
三、課堂總結(jié)，明確延伸
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了如何與人交流，怎樣針對(duì)話題擺出理由來說服別人，從而獲得別人的支持。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)方法，提高自己的口語交際能力。
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