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《小公雞和小鴨子》第一課時教學設計
課文5 小公雞和小鴨子
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。
【學情分析】
本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關愛他人，幫助他人。
【教學目標】
1認識本課12個生字及生字組成的詞語，正確書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學重、難點】
識字，寫字。
【教學方法】
指導法、合作探究、朗讀感悟法、表演法。
【學前準備】
1.多媒體課件。
2.學生預習課文，自學生字詞。
3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
2．結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)
二、識記生字，初讀課文
1．自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞：
Kuàir zhu jí zhí yn s tu tu de h shn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3．趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。
轉盤游戲讀生字。
指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首。注意第三筆是提，不是橫。
教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
反饋、評價。
組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
“河” ：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。
“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫，學生仿寫。
(4)聽后評議，相機正音。
三、再讀課文，了解大意
1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。
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