【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
�。�3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
�。�4）揣摩動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
（1）讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
�。�2）通過(guò)討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�3）通過(guò)學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界的變化過(guò)程。
�。�2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。
難點(diǎn)：怎樣理解文章的`主旨。
三、課型及課時(shí)：閱讀探究型 一課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入 新課。
由學(xué)生說(shuō)帶“狼”字的成語(yǔ)。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入 。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。
（三）檢查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。（小組解決或向老師提出）
�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：
1、用一句話(huà)概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開(kāi)端。（準(zhǔn)備搶答）
2、理清情節(jié)
（屠戶(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評(píng)故事。
1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語(yǔ)氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。
【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼
狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)，師生共同分析屠夫和狼的形象）
屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺(jué)、善于斗爭(zhēng)。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
【思考】你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。）
【作業(yè) 】請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì) 】
狼
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼
屠夫：機(jī)智、勇敢
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐
寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題
直接板書(shū)課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。
�。�、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、琼橈L(fēng)耳比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)？
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)一本正經(jīng)、假裝，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
用有點(diǎn)像......有點(diǎn)像......還有的像......聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì)變顏色：
草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的.；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
１、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
１、讀第四自然段。
２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上蒲公英？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。病W(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。病⑷嘟涣�。
�。场⒔處熤刂笇�(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。
�。础W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！有的說(shuō)：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說(shuō)：絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話(huà)。登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)�。�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車(chē)，開(kāi)去漢字王國(guó)吧�。úシ呕疖�(chē)背景音樂(lè)）
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美�。≡�(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
�。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會(huì)停頓）
�。ㄉ囎x）
�。c(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的'字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：�。∪A山真高哇�。�
二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？
A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出華山的高來(lái)。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。看了這么高的華山，相信這句話(huà)現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高�。�
你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”�。�！”
華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話(huà)完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話(huà)）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒�。� （你們真會(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）
過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？
C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀
師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀
學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流
讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀
D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼
指讀，齊讀
3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話(huà)讀好？
男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的.華山！ 女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。（齊讀）
4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁��！ 看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？
站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？
5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）
教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？
你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)
那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。
“更無(wú)山與齊 �！� 讓你想到前面課文中的哪句話(huà)？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意
可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。
這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）啊！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱(chēng)贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）
7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。
8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）
2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。
師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 4、反饋評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的`做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、 教學(xué)材料的分析
本課程選用的教材為人教版《九年級(jí)物理 全一冊(cè)》【20xx年審定】。內(nèi)能是其第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分子熱運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行教學(xué)的，它是對(duì)不同于機(jī)械能的另一種形式的能——內(nèi)能的重點(diǎn)研究。本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋許多常見(jiàn)熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章有重要的基礎(chǔ)性地位。改變內(nèi)能的兩種方式是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本課程的教學(xué)對(duì)象為初三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習(xí)他們對(duì)機(jī)械能能已有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì)，參與意識(shí)比較強(qiáng)，易于接受新鮮事物。已基本具備學(xué)習(xí)本課程必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，意欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，找到探究物理規(guī)律的方法。并對(duì)本節(jié)課的前期知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)上還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，再通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1. 利用比較法認(rèn)知內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，認(rèn)知內(nèi)能是物體本身具有的
能量。理解內(nèi)能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān)。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，知道通過(guò)做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí)。
2．通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋具體的問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)了解人類(lèi)認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程的幾個(gè)片段，感受人類(lèi)認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2．知道改變內(nèi)能的兩種方法，會(huì)利用內(nèi)能的相關(guān)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)事例。 教學(xué)難點(diǎn)：
1．用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。
2．了解熱量的概念。
五、教學(xué)流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目的：
1、了解“我”跟鳥(niǎo)兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
2、摘錄好詞好句。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。
教學(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第15 課《鳥(niǎo)語(yǔ)》
課時(shí)分配：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。
2、搜集一些鳥(niǎo)的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹(shù)，樹(shù)上停著一些鳥(niǎo)的圖片）。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言和同伴交流著，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？（放鳥(niǎo)叫的音效和課件）。
3、看來(lái)我們同學(xué)還都不太懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛(ài)鳥(niǎo)，而且還懂鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)，我們現(xiàn)在就來(lái)看看吧，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、正音、解詞：
1、請(qǐng)同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛(ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交流并與鳥(niǎo)相處的事）
3、解釋詞語(yǔ)：軟語(yǔ)、怠慢、搏擊。
三、深入理解。
�。ㄒ唬�、“愛(ài)鳥(niǎo)”。
1、請(qǐng)同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛(ài)鳥(niǎo)？
2、過(guò)渡：正因?yàn)樽髡邜?ài)鳥(niǎo)，才能用心和小鳥(niǎo)交談，懂得它的語(yǔ)言。
�。ǘ�、“懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)”。
1、作者和布谷鳥(niǎo)是怎么樣對(duì)話(huà)的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。（教師適時(shí)放布谷鳥(niǎo)叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥(niǎo)叫聲聽(tīng)起來(lái)很像“勤勞刻苦”的聲音）
3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥(niǎo)交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）
4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的.語(yǔ)言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）
5、指名讀課文，回答。為什么說(shuō)能給人以希望和安慰？
6、小聲讀課文，作者還從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了什么？
7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？
四、總結(jié)課文，展開(kāi)想象。
1、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）
2、下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的叫聲，請(qǐng)大家用心去聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)什么呢？（放一些鳥(niǎo)兒叫聲的錄音）
學(xué)生自由發(fā)言。
五、布置作業(yè) ：
1、用心觀察其他動(dòng)物，試著了解他們的語(yǔ)言，看看你能從它們的語(yǔ)言中得到什么啟示。
2、摘錄好詞好句，并背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
15、鳥(niǎo)語(yǔ)
愛(ài)鳥(niǎo)
懂鳥(niǎo)
學(xué)鳥(niǎo)（根據(jù)學(xué)生回答教師及時(shí)板書(shū)）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線(xiàn)、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》（板書(shū)課題），象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱(chēng)象就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話(huà)，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
�。�3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅�？（使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
�。�3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
�。�4）讀第2句話(huà)，舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思，再回答：從官員們議論的話(huà)里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話(huà)，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文。
（二）回顧第1、2自然段。
（三）學(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？
（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話(huà)，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。
�。�(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。）
4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。
�。�1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
�。�2）這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。
第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。
第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的.地方為止。
�。ㄍㄟ^(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話(huà)的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。）
第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？
（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿(mǎn)意）。
�。�2）果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
�。ú軟_想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
�。�2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。
（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
�。�1）比較稱(chēng)和秤字音字形相近，字義不同。
�。�2）曹和線(xiàn)的筆畫(huà)筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。
線(xiàn)：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。
�。�3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。
2．完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。
3．完成課后第3題，讀這段話(huà)，再抄寫(xiě)。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
�。保J(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲
當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤剑ㄟ^(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思
導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？
�。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
４．如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
１．引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。）
�。常屢伞＃ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補(bǔ)
�。保涣�。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
�。玻答仭�
�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的.驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
�、倨俨夹蹅延^。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵穆糜蝿俚�。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？
（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟�(shū)：葬送）葬送的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬荆�
�、谒Y源浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制；
�、燮茐纳郑瑏y砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）
�。常�。
正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護(hù)?
為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?
�。矗畮熃Y(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?
五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。
�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。
六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)
好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-21
教學(xué)設(shè)計(jì)方案08-10
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-19
《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-25
《林�！返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案10-03