精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求:
1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過(guò)查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習(xí)作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求:
1、讀讀背背古詩(shī),了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程 :
一、讀背古詩(shī):《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:
A:作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
B:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補(bǔ)充:
菊花(黃巢)
待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。
3、思考問(wèn)題:(1)燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了?
。2)作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來(lái)學(xué)去,總是不像,沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來(lái)的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。
三、練習(xí):
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求:
1、介紹健康小常識(shí),知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮,如有不同意見(jiàn)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N“小毛病”都有很多種解決方法,但注意說(shuō)話要謙虛,不能引起爭(zhēng)吵。
四、練習(xí):
整理你本課了解的健康小常識(shí)。
補(bǔ)充資料:
、賱×疫\(yùn)動(dòng)后,不能馬上坐下休息,實(shí)在走不動(dòng),也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。
②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風(fēng)處,在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
③上體育課時(shí)扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時(shí)后再用熱水敷。
、苷n間不小心擦傷了,要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。
、菀⒁獗Wo(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
、蘖鞅茄獣r(shí),不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西,因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
、嗫人詴r(shí),可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃……。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作寫(xiě)你想寫(xiě)的內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程 :
一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。
最近,你有特別想和別人說(shuō)的話嗎?這次作文,就請(qǐng)你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈,一次旅游見(jiàn)到的景物,自己一個(gè)奇特的想像……總之,寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫(xiě)讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
問(wèn):1、寫(xiě)什么內(nèi)容?
2、要求是什么?
二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求,同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫(xiě)自己特有的想法,寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷,寫(xiě)對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
四、寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀,修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)評(píng)講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一、提問(wèn)導(dǎo)入 。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來(lái),做到樂(lè)在其中。
2.要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,結(jié)果怎么樣,一一寫(xiě)清楚,還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過(guò)是否具體,語(yǔ)句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。
二、抽生讀習(xí)作,全班評(píng)議。
1、是否通順?完整?
2、內(nèi)容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學(xué)生修改習(xí)作。
四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
單元檢測(cè),學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。
佳作引路:
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過(guò)后,我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的呼拉圈比賽。
。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)
比賽開(kāi)始前,我們先開(kāi)始抽簽。爸爸第1號(hào),媽媽2號(hào),我第3號(hào)。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場(chǎng),他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見(jiàn)他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽(tīng)使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說(shuō):“你比我好不了多少!保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)!疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀,寫(xiě)出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒(méi)有找準(zhǔn)竅門(mén),前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn),共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽?zhuān)骸拔艺f(shuō)你不行就不行吧!”媽媽說(shuō):“呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)際上不容易,這回我算領(lǐng)教了!保ā邦I(lǐng)教了”點(diǎn)明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)
該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過(guò),掌握一定的'技巧,就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來(lái),十分有節(jié)奏,而且姿勢(shì)十分優(yōu)美,不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時(shí),媽媽說(shuō):“行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了!蔽衣(tīng)了媽媽的話,停了下來(lái),歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個(gè)吻。(“我”在比賽中的表現(xiàn)!耙?yàn)椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過(guò)了一段美好的時(shí)光。(再次寫(xiě)出了比賽的情趣。)
點(diǎn)評(píng):
《一天晚飯后》是寫(xiě)家庭呼拉圈比賽的事。寫(xiě)了爸爸“腆著肚子,彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈,逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”;爸爸取笑媽媽。整個(gè)比賽都是在“歡笑”聲中進(jìn)行、結(jié)束的。寫(xiě)媽媽“算領(lǐng)教了”。寫(xiě)“我”因掌握一定的技巧,所以一直轉(zhuǎn)到421下,表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都寫(xiě)得很具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思,理解重點(diǎn)句子與難句的意思,會(huì)用“既……又……”寫(xiě)句子。
3、了解過(guò)渡句的作用,理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
4、知道茶葉的種類(lèi)、飲茶的好處,知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),中國(guó)的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法!钡姆椒。理解用總起分述的方式記敘的段落。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)我國(guó)的“茶文化”可能了解的不多,因此對(duì)我國(guó)是“茶的故鄉(xiāng)”的含義,對(duì)茶的價(jià)值,品茶的樂(lè)趣等較難理解。
第一教時(shí)
1、知道茶葉的種類(lèi)、飲茶的好處,知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),中國(guó)的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、熟讀課文,學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解37個(gè)詞語(yǔ)的意思,理解重點(diǎn)句子與難句的意思,會(huì)用“既……又……”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)茶的`話題——說(shuō)茶,教師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶,說(shuō)說(shuō)喝茶的感受,看看玩具茶壺。
2、談?wù)勈占疥P(guān)于茶的資料。 讓學(xué)生暢談,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以茶的歷史、茶的種類(lèi)、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進(jìn)行歸類(lèi)。 幾天這堂課作者就從這幾方面說(shuō)茶,讓我們來(lái)學(xué)學(xué)。
二、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解部分詞。
1、給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘,要求:讀熟,自學(xué)生字詞,提出不懂之處。
2、反饋:
。1)、檢查朗讀情況,及時(shí)糾正讀出的字詞。
(2)、朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問(wèn)。 重點(diǎn)詞理解為:悠久:年代久遠(yuǎn)。 呷:方言,是“喝”的意思。 享受:得到精神上的滿足。(課結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勈裁词窍硎埽?飄逸:灑脫,自然、與眾不同。 能工巧匠:在工藝上有高超技術(shù)的人。(也可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?……
三、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)研讀:
1、品茶的時(shí)候,別急于喝。先觀茶姿,清水綠葉:…… 教師出示新茶一杯,請(qǐng)學(xué)生作示范。
2、飲茶還能增進(jìn)人們的友誼!c國(guó)際友人一邊品茶,一邊親切交談。 想想一下國(guó)際友人會(huì)說(shuō)什么? 第二教時(shí) 1、繼續(xù)熟讀課文。 2、摘錄好的詞句及段,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、完成作業(yè)。
4、給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。
2、課文你讀熟了嗎?(同桌互查)
二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。
三、摘錄你認(rèn)為好的句子,注意標(biāo)點(diǎn)的用法,不懂及時(shí)提問(wèn)。
四、教師小結(jié)后給課文分段。
五、作業(yè):完成小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化,也來(lái)說(shuō)茶。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、誦詩(shī)導(dǎo)入(背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī))
2、同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?讀題:
。1)、燕子一種候鳥(niǎo),體小、翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲(chóng),對(duì)農(nóng)作物有益,是益鳥(niǎo)。在我國(guó),春天飛到北方,秋到南方。
齊讀課題。
。2)、板書(shū)燕子)指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫(xiě)得緊湊?
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
?? A、小黑板出示字詞:自由讀指名糾正讀齊讀
?? B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
。1)、自由讀課文,思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)??
。2)、指名回答(相機(jī)板書(shū):外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè) 重點(diǎn)指導(dǎo):聚、翼
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段外形
1、 理解內(nèi)容
。1)圖片導(dǎo)入
在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥(niǎo),地上的走獸,水里的游魚(yú)。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子(出示燕子圖片)這小小的燕子給你留下了怎么的印象?
很普通它的外表,只給我們留下了一個(gè)印象,黑、小。你們看,你覺(jué)得它美嗎?
同學(xué)們你們很會(huì)觀察,一眼就看出了燕子的兩個(gè)特點(diǎn)黑、小。我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
?(2)?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。默讀第一段,在作者的眼里燕子是怎樣的?你喜歡嗎?劃出你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
烏黑光亮
俊俏輕快
剪刀似的
活潑機(jī)靈
(3)再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會(huì)到什么?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀。
。4)交流:
烏黑光亮
這個(gè)詞是寫(xiě)燕子的顏色。黑,和你們觀察的有什么不同?黑得發(fā)亮,給你一種什么樣的感覺(jué)?(顏色美)
俊俏輕快
俊俏是指相貌清秀好看,這對(duì)翅膀不僅好看輕快,讀到這個(gè)詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?燕子飛過(guò)
剪刀似的
活潑機(jī)靈
這三個(gè)詞寫(xiě)出了燕子的另一個(gè)特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快的語(yǔ)氣)
。2)、練讀:
(3)、指名讀男生女生比賽讀齊讀
3、指導(dǎo)背誦
。1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總)
(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)
。3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。
(4)、齊背。讀了這段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生用第三自然段的內(nèi)容來(lái)回答。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。你從哪些詞體會(huì)到了它的活潑機(jī)靈?
2、 交流
。ㄐ敝⒙舆^(guò)、唧的一聲、已由飛到、橫掠過(guò)、偶爾、沾了)
3、把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。
4、看著一圈圈蕩漾開(kāi)去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么?
小圓暈還在一圈圈蕩漾,燕子早已不知去向,多么敏捷的身手,一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么?
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),那輕盈靈活的.身姿就好像( )(引導(dǎo)學(xué)生用比喻來(lái)形容輕盈靈活的燕子)
5、指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、同學(xué)們你們看幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。如果你就是那幾對(duì)燕子中的一只,此時(shí)此刻,你都會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)你想聽(tīng)聽(tīng)燕子是怎么說(shuō)的嗎?
2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子你為啥來(lái)?燕子說(shuō),這里的春天最美麗。那么就讓我們來(lái)欣賞一下燕子眼里的美麗春天吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
課文中有一段寫(xiě)出了燕子的美麗,指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛,在腦海里想像這樣的美景。
。1)輕輕地睜開(kāi)眼睛,用自己的話描述春天的美。美在哪?(風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無(wú)比)
(2)作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)
春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)
4、回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的映襯下。從幾痕、五線譜、音符、贊歌這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒(méi)有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒(méi)有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。
四、背誦、總結(jié)全文。
這篇課文,就像一幅清雅靈動(dòng)的水墨花鳥(niǎo)畫(huà),動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)赫然出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們,空中的飛鳥(niǎo),地上的走獸,水里的游魚(yú)都有其獨(dú)特的美麗,只要我們用心去觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)平常中的美麗。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析:
課文圍繞一天,通過(guò)對(duì)具體的事例的描述,展示了人們珍惜時(shí)間,在一天里做出的成績(jī),教育人們要珍惜時(shí)間,表達(dá)了母親對(duì)兒子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀文體會(huì):什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、談話引入,激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們回想一下,昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀順
1、自由小聲地讀課文,勾畫(huà)出生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌相互檢查,讀勾畫(huà)出的生字、新詞,相互幫助。
3、出示小黑板,檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文,比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評(píng)議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,思考問(wèn)題。
第 二 課 時(shí)
一、精讀課文,習(xí)得方法
(一)讀課文,看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思,把不明白的提出來(lái)共同探討。
(二)全班交流匯報(bào)讀書(shū)收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、“游手好閑”
、、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
、、讀課文1~5段,勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū):睡 坐 吃 嬉戲
、邸⑿〗Y(jié):他這一天什么事也沒(méi)做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書(shū):游手好閑)
、堋⒕毩(xí)讀好這部分課文,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
、佟⒄f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬?
、、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情,請(qǐng)用線勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的`?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
⑤、讀這部分課文,讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
⑥、齊讀最后一段!八肓讼搿,此時(shí)他會(huì)想些什么?
、摺⒊鍪咀詈笠欢,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事,課后利用資料辦一期班報(bào)。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物,想知道是什么嗎?每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī),下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片,看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩!
二、感情范讀,情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌,使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀,語(yǔ)感體驗(yàn)
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物,師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方?
3.師:那我們也來(lái)當(dāng)演員,可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。(在自己對(duì)故事復(fù)述的`過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。)
6.師:要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。
7.生記臺(tái)詞,體會(huì)感情。
8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
(以當(dāng)演員為誘餌,充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣,并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)
四、分組表演借尾巴
1.分組,分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo),參與其中。
4.代表小組表演,其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
。ê⒆觽?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。)
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢?
2.全班自由表演。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學(xué)生原有知識(shí),讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí),共同提高。)
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?
2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
(這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
七、續(xù)編故事
小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會(huì)怎么說(shuō)?它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢?想象一下,把這個(gè)故事續(xù)編下去,再配上漂亮的圖畫(huà),講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
。ńo孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)感情。
3、過(guò)程和方法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
2、教師:
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);
2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書(shū)課題。
二、檢查生字詞
(可用大屏幕投影)
三、朗讀課文
教師范讀。
(播放音樂(lè)配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)
同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀,結(jié)合欣賞到雄壯畫(huà)面,以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀:這是首頌詩(shī),要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào),朗讀時(shí)要精神飽滿,聲音宏亮,注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教)
例:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概,因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂(lè),表情朗讀。
四、感知課文內(nèi)容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組:
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的?
小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題。
板書(shū):朗誦詞 歌詞
五、研討與賞析(一)
教師導(dǎo)學(xué):這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體,可朗誦詞在這里起什么作用?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記字詞。
2、朗讀背誦。
二、研討與賞析(二)
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言(合作探究):
大屏幕出示問(wèn)題組:
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
(結(jié)合畫(huà)面體會(huì))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河,作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些,詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))
教師小結(jié):這首詩(shī)中,雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,繪成一幅波瀾壯闊的.歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。
三、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決,學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì))
教師小結(jié):這首歌詞寫(xiě)得明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象,注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
四、體驗(yàn)反思
(過(guò)渡)同學(xué)們,你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年,堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義。幾十年過(guò)去了,我們的祖國(guó)日益昌盛,可是,我們的黃河母親,她現(xiàn)在如何呢?,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))
(過(guò)渡)據(jù)統(tǒng)計(jì):1972~年27年間,黃河下游有21次斷流。特別是1997年,山東利津站斷流13次,累計(jì)330天無(wú)黃河水入海。
今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,應(yīng)激起我們的熱情,學(xué)習(xí)黃河精神,投身到改革開(kāi)放狂潮中,投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè)讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,全體學(xué)生讀歌詞)
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河
精神
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)略讀的方法,能夠通過(guò)比較快的閱讀,了解文章大意,把握文中描寫(xiě)的`主 要景物,交流景物有何特點(diǎn)。
2、摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段,積累課文語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、用情景法教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的`景象呢?
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去旅游一下!
二、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):
。ㄕn件演示)天山:亞洲中部的大山系,平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪!。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的`水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱(chēng)“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):
《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者) “閱讀課文,想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,
還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語(yǔ)言)。
三、根據(jù)“閱讀提示”快速瀏覽全文,理清全文所記敘的游覽順序,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
。1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論,然后交流) (明確:寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)
。3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的.?
。鞔_:用“蜿蜒無(wú)盡”,寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲?shū)B(niǎo)鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。)
。4)朗讀四自然段
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)
學(xué)生邊交流,教師演示。
(“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——顏色;
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——面積大;
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多;
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
四、細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、背誦自己喜歡的字詞和句子。
五、拓展訓(xùn)練
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:
。1)十分講究寫(xiě)景的順序,全文從總體上說(shuō),以游蹤為序,從山的外圍寫(xiě)到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫(xiě)出了景物的變化,顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征,展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
。3)絢麗多彩的語(yǔ)言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
2、小練筆:練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的`夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。
六、總結(jié)
天山美麗如卷,大家從文字上就可以欣賞到天山的美,猶如漫步天山,這就是語(yǔ)言的魅力。
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.積累優(yōu)美詞句
教學(xué)反思
1、初讀課文,從整體上感受天山之美,通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
2、這節(jié)課也存在一些問(wèn)題:對(duì)略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí),在師生或生生的交流中深化理解,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生積累語(yǔ)言,將大量的'時(shí)間放在朗讀和背誦積累上,和文章的寫(xiě)作方法上。而對(duì)于天山景物有什么特點(diǎn),可以簡(jiǎn)單處理,而不必在景物特點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點(diǎn)是高、大、白,溪流的特點(diǎn)是快、清、活,森林則是綠、密、幽,野花是高、多、鮮,在一定程度上制約了學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受天山美。從而,激發(fā)學(xué)生對(duì)做過(guò)邊疆的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2.能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,體會(huì)到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、教學(xué)ppt
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好!
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入:
1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪片段,導(dǎo)入
老師:“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話題,我也來(lái)采訪一下探討一下?
老師:“同學(xué)們,當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式
來(lái)表達(dá)”?(學(xué)生回答)
老師:“下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”?(肢體)
三、學(xué)習(xí)歌曲:
1、初聽(tīng)音樂(lè),感受歌曲情緒。問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我?(活潑、歡快)
2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,聽(tīng)一遍這首歌。
要求:1、可跟著歌曲的'節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏?
5、板書(shū)×.×節(jié)奏型,解釋并學(xué)習(xí),附點(diǎn)八分音符。
6、聽(tīng)辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現(xiàn)歡快的情緒?
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞,分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活,與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比,提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),幫助別人的友愛(ài)之情。
五、小結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快,馬上就要下課了,同學(xué)們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅5男腋。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
課題:Unit One Hello
教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。
教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡;文具(實(shí)物)
教學(xué)過(guò)程:
一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
。ㄒ唬┯螒颉獟伹
教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, I’m …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類(lèi)推,練習(xí)自我介紹和打招呼。
。ǘ⿵(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說(shuō)詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。
。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開(kāi)始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說(shuō) “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶。
。ǘ⿲W(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下:
。ㄒ唬┙處熢谧龌顒(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。
。ǘ⿲W(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品
。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉,不同就畫(huà)哭臉。
。ㄋ模┳寣W(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。
。ㄎ澹┰俅尾シ配浺, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
記憶名字游戲
(一)每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。
。ǘ┓椒
教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, I’m Ms Wang,接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類(lèi)推。
板書(shū)設(shè)計(jì):
Unit 1 Hello
展示學(xué)生的名卡
教案點(diǎn)評(píng):
本課時(shí)沒(méi)有硬性要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn),主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的`知識(shí)后輕松一下,在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示、指導(dǎo),再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流,有助于今后教學(xué)的開(kāi)展,增進(jìn)師生、生生間的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1 積累詞語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3 積累語(yǔ)言,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷,理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
(二)過(guò)程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。
4、全班交流,理解短語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ),仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”:
1.學(xué)生自由讀句子,自讀自悟。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4 小組評(píng)讀,體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1 自由讀短文。
2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?
3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
作文
習(xí)作的主題:校園的風(fēng)景
習(xí)作的目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的`習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
每天,你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,一提起校園,你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求,討論理解
1.出示要求
大家讀題,想想習(xí)作有哪些要求?
2.小組討論,并完成填空
我最喜歡校園的(),因?yàn)樗?),給我們帶來(lái)了()。
下課了,同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái),有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫(xiě)作要有順序,注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航,打開(kāi)思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用,再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物,最后由景及人,略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn),寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn),或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
四、自擬題目,下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
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