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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2025-03-24 02:53:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過(guò)理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

  2、通過(guò)理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教法】

  范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

  【學(xué)法】

  朗讀法、自主感悟法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  (快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)

  二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)

  師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?

  (小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

  1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

 、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂(lè)的部分。

  2、學(xué)習(xí)要求:

 、 默讀課文:

  標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

 、 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。

 、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句,談感悟。

  三、交流匯報(bào),深談感悟

  1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:

 、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

 、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

  (突出樹的奇特。)

 、 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

  生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

  師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

  2、感悟鳥的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子:

 、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

  (師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

  ⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。

 、 一只畫眉鳥飛出來(lái)那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

  (生匯報(bào):歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護(hù))

  師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂(lè),這里的人們很懂得愛(ài)鳥、互鳥,他們說(shuō):親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來(lái)了,兩只鳥兒飛來(lái)了,成千上萬(wàn)只鳥兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說(shuō):那鳥的.天堂的確是鳥的天堂啊!

  四、思想滲透,激發(fā)情感

  師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說(shuō),現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!

  (展示學(xué)生的感悟)

  【課后反思】

  每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動(dòng)的心情,真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō):大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

  設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我并沒(méi)有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來(lái),有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語(yǔ)句,我不以為然,認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已,但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力,如生1說(shuō):從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛(ài)擬人的手法,讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說(shuō):我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺(jué)到每一片葉子都充滿了活力,好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無(wú)心插柳柳成蔭。

  精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。

  3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,注意字的讀音

  1、指名輪流讀課文。

  2、正音:

  模樣(mú) 塵埃(āi) 直徑(jìng) 削弱(xuē) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

  三、理清課文思路,了解大意

  1、自由讀課文,想每個(gè)自然段寫什么?(填表)

  出示:

  灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來(lái)自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:

  2、看表默讀課文,分段,概括段意:

  第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。

  第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

  第三段(3~6節(jié))灰塵的作用很大。

  第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

  3、概括文章的主要內(nèi)容:

  (本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)

  四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

  循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

  wù (可惡) xiāo(削皮)

  惡:è (惡狠狠) 削:

  ě (惡心) xuē(削弱)

  五、再讀課文質(zhì)疑

  你還有什么不明白的?

  六、作業(yè)

  1、抄寫字詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、深讀感悟,體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí),板書課題

  1、板書課題:沒(méi)有灰塵行嗎?

  2、指名讀課文,思考課文的主要內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

  1、第一段:

 、 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?

  (轉(zhuǎn)折)

 、 再讀體會(huì)開頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。

  2、第二段:

 、 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

 、 生字比較:

 、 灰塵很小很小。

  ② 灰塵的.顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

  A、能用①代替②句嗎?

  B、②句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說(shuō)明方法)

  直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間(列舉數(shù)字說(shuō)明方法)

  人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對(duì)比的說(shuō)明方法)

  C、體會(huì)說(shuō)明的好處:

  更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。

  D、練習(xí)朗讀背誦。

  3、第三段:

 、 默讀3~6自然段,畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容,想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的。

 、 小組討論交流。

 、 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔:

 、 ( )灰塵( )吸收太陽(yáng)的光線,( )反射太陽(yáng)的光線,( ),太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了。

 、 因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以_________________。

 、 第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用。

 、 小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

 、 自學(xué)第四,六自然段,體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用。

  ⑹ 指明朗讀第三段。

  4、學(xué)習(xí)第三段:

 、 齊讀。

 、 灰塵的作用告訴我們什么?

  三、總結(jié)全文

  1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?

  2、你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法?

  四、作業(yè)

  1、練習(xí)背誦最后一自然段。

  2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

  2、知識(shí)拓展,練習(xí)寫話。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語(yǔ):

  惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

  2、填空:

  如果沒(méi)有灰塵,陽(yáng)光將____,天空將____大自然____,地球上的水將____。因此,________.

  二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

  1、指名讀自由讀齊讀。

  2、練習(xí)指名背誦。

  3、檢查背誦情況:

  灰塵的作用告訴我們:____,被人們稱為廢物的東西,往往有____;覊m雖然____,但____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境, ____,則又令____。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),是個(gè)____。

  4、生活中還有哪些事物具有兩重面性,舉例說(shuō)明:

 、 如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。

 、 練習(xí)說(shuō)話。

 、 試著寫話。

 、 交流、師點(diǎn)拔。

  〖板書設(shè)計(jì)

  假如沒(méi)有灰塵

  大小及來(lái)源 列數(shù)字

  使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

  作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比

  形成氣象萬(wàn)千的景色

  保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)地觀察圖畫,了解一些交通規(guī)則。

  2、能根據(jù)圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 具體事例導(dǎo)入:

  1、今天早上,老師在校門口看見兩位同學(xué)一邊過(guò)馬路一邊追打,差點(diǎn)被汽車給撞著,好危險(xiǎn)!小朋友們,你們說(shuō)這樣的行為好嗎?為什么?

  2、學(xué)生在下面自由說(shuō)

  3、教師指名發(fā)言

  二、揭示主題,新授

  1、 同學(xué)們不僅能準(zhǔn)確地判斷出這種行為很不好,而且還說(shuō)出了充分的理由,真是能言善道的孩子!

  2、 其實(shí),我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)發(fā)生類似的情況,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)書上《練習(xí)5我們來(lái)討論》。

  3、 請(qǐng)小朋友翻開課本到125頁(yè),請(qǐng)小朋友觀察每幅圖,想想這幅圖上畫了什么?

  4、 學(xué)生觀察圖畫,自由練說(shuō)。

  5、 指名說(shuō)說(shuō)圖意(說(shuō)的不到位的,請(qǐng)小朋友、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)

  6、 那你認(rèn)為圖上的小朋友的做法對(duì)嗎?為什么?

 。ń處熖嵊懻撘螅喊炎约旱挠^點(diǎn)說(shuō)明確,說(shuō)出充分的理由,表達(dá)清楚)

  7、 學(xué)生分四人一小組討論,練說(shuō)

  三、交流闡述討論結(jié)果

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一幅圖的看法。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,想一下你有什么不同意見或補(bǔ)充。

  2、學(xué)生表達(dá),并評(píng)價(jià)補(bǔ)充。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

  3、如果你在旁邊,你會(huì)怎樣勸告他們?

  4、指名學(xué)生說(shuō)

 。ㄒ来谓虒W(xué)其余三幅圖)

  四、拓展

  1、 看來(lái),圖上的`小朋友太缺乏安全意識(shí),我們可不能向他們 學(xué)習(xí)!那你平時(shí)是怎樣做的呢?在馬路上要注意些什么呢?

  2、 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

  3、 指名說(shuō)(教師指導(dǎo)評(píng)價(jià))

  4、 哦原來(lái)你們還知道這么多!在你們的身邊有哪些交通小 故事呢?

  5、 同桌互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō)

  五、總結(jié)

  我們每個(gè)小朋友都是祖國(guó)的花朵,剛剛進(jìn)入一年級(jí),很多美好的時(shí)光還沒(méi)開始呢!我們要愛(ài)惜生命,注意安全,努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的理想!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材分析

  《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  (2)用________畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

  (3)師:下面,我們來(lái)聽課文錄音,看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  (1)師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  (2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  (3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

  (教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)

  5.教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?

  二、出示頭飾,板書。

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)

  出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。

  教師表演引讀:小螞蟻爬上飛機(jī)

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的.飛機(jī),所以加上號(hào)。

  教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過(guò)

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育!

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  多美的( )

  高興地( )

  綠綠的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  彎彎的( )

  靜悄悄的( )

  嗚嗚的( )

  師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

  2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3.指導(dǎo)我會(huì)寫的字。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用她來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰(shuí)合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

  師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。

  師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)

  六、總結(jié)。

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累成語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。

  2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。

  3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心。

  4.樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

  5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1搜集名聯(lián)。

  2搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

  3搜集、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。

  教學(xué)時(shí)間

  3~4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新

  1.讀成語(yǔ),不懂的借助工具書了解其意思。

  2.這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的'意思有什么特點(diǎn)?

  3.試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個(gè)講解,學(xué)生自己提出問(wèn)題,師生交流釋疑。

  2.熟讀成誦,積累名言。

  3.交流自己積累的名聯(lián)。

  三、互動(dòng)平臺(tái)

  1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)?四人小組交流。

  2.小組交流。

  3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。

  4.師總結(jié):是啊!做生活中的有心人,與時(shí)間賽跑,與人合作、資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上,老師期待著你們的成果!

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1.設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。

  (1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個(gè)主題,取一個(gè)好聽的名字。

  (2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。

  (3)全班交流設(shè)計(jì)方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。

  (4)小組合作,討論互助。

  2.展示習(xí)作集封面。

  3.評(píng)選最佳習(xí)作集。

  4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí)。

  五、習(xí)作百花園

  1.激發(fā)興趣,明確要求。

  (1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望。

  (2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機(jī)點(diǎn)撥,幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路。

  4.教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞,集體評(píng)議,進(jìn)一步明確寫作要求。

  5.自主習(xí)作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

  7.自我修改完善。

  8.賞析寫得好的文章,激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后,選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作,供大家評(píng)議,再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

  六、自主閱讀園地

  1.自主閱讀提示,明確閱讀要求。

  2.抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求,教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。

  3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫突出了人物哪些特點(diǎn)。

  4.同桌交流。

  5.全班交流。

  6.說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象?讀了這篇文章,你有什么收獲?

  7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦、摘抄等。

  8.拓展:課外閱讀《三國(guó)演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

 。常迷谛胖杏袟l理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

 。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書信與人交往,分享習(xí)作的快樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣

 。保シ耪n件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)

 。玻畟ゴ笞鎳(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們感到無(wú)比自豪和驕傲!

  二、明確主題,出謀劃策

  1.今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。

  板書:策劃“手拉手”活動(dòng)

  2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

 。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。

 。矗畬W(xué)生分小組交流。

 。担嘟涣。

  (如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)

  板書:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

  三、集思廣益,進(jìn)行策劃

 。保c遠(yuǎn)方的`小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

 。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解?

 。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下,可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),我們可以怎樣幫助他們?

  相信大家一定都有自己的想法和見解,請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

 。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

 。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。

 。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

  板書:支助活動(dòng) 書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

 。ǎ玻┟恳豁(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

  學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

 。ǎ常┟鎸(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對(duì)方做些什么呢?學(xué)生自由交流。

  四、深入探討,課外延伸

 。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒(dòng)付諸實(shí)踐呢?

 。玻(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改

  一、回憶書信的格式

 。保涣鲿诺膶懛案袷。

 。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。

 。常阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?

  根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)

  說(shuō)出想法(略)

  提出建議(詳)

 。矗谏瞎(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。

  二、師生同寫,發(fā)表見解

 。保畬W(xué)生自己寫信。

 。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫。

  三、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改

 。保處煾鶕(jù)巡視時(shí)的觀察,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評(píng)改。

  評(píng)價(jià)方向:

 。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。

 。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。

 。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確,想法合理。

 。ǎ矗⿻诺母袷秸_。

 。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽,請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

 。常Y(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題,學(xué)生自己修改作文草稿。

 。矗〗M交流評(píng)改。

 。担處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。

 。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

  四、學(xué)寫信封,寄出信件

 。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

 。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

 。常鍪拘欧飧袷綀D,具體了解如何寫信封。

  4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。

  五、總結(jié)

  祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教材分析

  《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、烏鴉為什么喝不著水?

  2、它是怎么喝到水的?

  教具:

  1、多媒體2、瓶子及石子若干

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

  A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

  B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

  C、出示:“喝、渴”一起讀。

  你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

 。ā昂取币每趤(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是“氵”三點(diǎn)水。)

  D、請(qǐng)把書翻到第83頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”,看誰(shuí)做得又快又好。開始。

 、抛约鹤。

 、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

 、嵌紝(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

 。R讀3句句子)

  2、新授:

  A、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

  B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

 、茊(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

 、俏覀儊(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

 、饶阏业米羁,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

  C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

 、耪媛斆,找對(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

 、戚p聲讀——交流

 、钦l(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

 、賹(duì)了,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

  愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

 、谟谩翱匆姟闭f(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

  你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 、娶僬n文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

 、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

 、坌〗M自學(xué)——討論

  交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

  請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

 、苋绻孔釉趺礃恿,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

  Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

 、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

 、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

 、僮杂烧一锇棰谥该2對(duì)③齊讀

  現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

 、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

 、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

 、抢蠋熯@里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

  出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

 、傩〗M自學(xué)。

 、谀膫(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

  ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。

 、赛c(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

 、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

 、跒貘f喝到水了嗎?

  動(dòng)手做——交流

  小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

  請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

  師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

 、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

  小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

  3、總結(jié)全文:

  A、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  B、朗讀全文

  C、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

  板書:

  喝不著水

  聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

  喝著水了

  《烏鴉喝水》反思

  在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了!边@句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

  一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

  在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

  本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

  總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、抓"步態(tài)"感受高傲

  1、感受文本:

 、抛杂勺x,感受步態(tài)的高傲:鵝走來(lái)了,《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

 、茖W(xué)生交流:

 、賻煟何衣犚娏锁啞ⅨZ…

  指名分別讀──評(píng)"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。

 、趲煟簩懜甙恋涅Z為什么寫"鴨"?(引出"對(duì)比"的寫法。)

 、鄢鍪驹~語(yǔ),進(jìn)行理解:急速局促不安從容大模大樣

  2、視頻突破"凈角"難點(diǎn):

 、庞胁幻靼椎膯?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。

 、茙煟贺S老用"京劇里的.凈角出場(chǎng)"來(lái)比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

  3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

  4、引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  二、抓"吃相"體味高傲

  1、默讀感受:"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。"這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句,把感受寫在旁邊,教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

  2、自由交流:

 、胖该f(shuō)。板書:三眼一板、一絲不茍

  體現(xiàn)在哪兒呢?

 、破纷x句子,說(shuō)感受:

 、倨┤绯粤艘豢陲,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

  師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。

  師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。

 、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  師:為什么"非有人侍候不可"?(因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧!)

 、垡?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺!Z便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  師:喜歡"鵝老爺"這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)"老爺",吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人、吃泥、吃草,狗?lái)偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。)

  3、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  MSN(中國(guó))

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文,課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理,表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感,同時(shí)也說(shuō)明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,對(duì)這類文章接觸的不是很多,故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

  我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字,并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行,不一定要會(huì)書寫。

  3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美,同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教誨,并從其中受到深刻的教育,用與自己日后的為人處事。

  其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn):

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

  我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文,了解字詞,理清課文層次。

  首先,與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí),教師在學(xué)生的講述情況下,做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

  緊接著就安排四讀:一讀是自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀,指名要求學(xué)生按照自然段和課文的.具體內(nèi)容來(lái)朗讀課文,其間,要抓住時(shí)機(jī)來(lái)認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”;以及“茵、瀾”是前鼻音;“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長(zhǎng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),分好段落,并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀,然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

  最后布置作業(yè):抄寫文中的新詞,并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下,加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

  接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自讀自悟,精讀感悟,拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué),完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容,這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”,讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

  二自讀自悟

  我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了!?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文,在文中找出相關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì),還可以在書上具體的語(yǔ)句邊上寫寫自己的體會(huì),這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主,教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三精讀感悟我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落,然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

  1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候,我就是文章的第一和第二小節(jié)。

  讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié),找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ),并做好記號(hào),然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景,同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親!”,借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。

  2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生通過(guò)自讀,分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育,同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”,即悟出道理,領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧,進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹,平易近人,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、接著當(dāng)學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內(nèi)容的時(shí)候,我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

  在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀,體會(huì)一下他們的師生情誼,然后抓住子路和顏回說(shuō)的話讓學(xué)生理解一下,同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育,同時(shí)還可以出示一些名人名言,讓學(xué)生學(xué)一下,拓展一下課外知識(shí)。

  四、拓展延伸

  我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法?”引導(dǎo)大家思考一下,并把自己的想法寫下來(lái),然后大家交流一下,進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

  五、作業(yè)

  以“我的理想”為題,讓學(xué)生寫一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  借物喻理水君子

  孔子游春循循善誘充滿智慧

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文,《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他

  “自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

  板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

  (二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

 。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

 。、讀課文,并標(biāo)好自然段

  (四)再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  (五)細(xì)讀課文,理解課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)學(xué)生自由讀

 。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

 。2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 。2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的?分別說(shuō)了些什么?

 。3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

 。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

 。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

 。6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (六)小結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的'不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

  二、講授新課

 。、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)》;貋(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?

  (2)指名讀媽媽所說(shuō)的話,要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

 。3) 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

 。4)學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

 。5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

 。6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

 。、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

  指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

 。、同桌之間互讀

 。、組內(nèi)讀

 。、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫字

 。、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 。、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀”

 。、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  板書設(shè)計(jì):

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說(shuō)得好

  小燕子 第二次 綠 紫 很 好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

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