《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，"藍(lán)、祖"只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"
課前準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語
2、看圖，指導(dǎo)說話
3、自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指名朗讀
�。�2）師問：為什么說藍(lán)天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3）小組討論
�。�4）交流
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�6）齊讀
（7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福�。∥覀冇屑覇�？
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
（1）小朋友，除了剛才你們背的.內(nèi)容，想一想，"藍(lán)天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？
�。�2）那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的`真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡析】
《家》是一篇簡短的，生動(dòng)活潑的，貼近生活且富有情趣的兒童課文。通讀正片課文，它顯得十分的簡單，就文章篇幅而言，僅有共六行二句。文章通過一系列豐富多彩的比喻，激發(fā)了少年兒童熱愛祖國大家庭的思想感情。文章通篇緊緊圍繞一個(gè)“家”字，運(yùn)用比喻手法，各個(gè)自然產(chǎn)物之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，而祖國就是美麗的大花園，兒童則是花園里的花朵，祖國成了兒童的“家”，也是從兒童和祖國密不可分的關(guān)系來說“家”的。這樣的鋪成讓學(xué)生在輕松易懂的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到“家”的含義。
【教學(xué)方法】
低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏對(duì)文本的理解并不是很容易，況且學(xué)生對(duì)廣義的家(如動(dòng)物、植物的家，我們共同的家……)認(rèn)識(shí)還很模糊，這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生分層次理解，在反復(fù)品讀中感悟文本內(nèi)容。因此教學(xué)本課時(shí)應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，體現(xiàn)語文課堂“讀的進(jìn)輸?shù)某觥钡慕虒W(xué)理念�！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，在自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀等多種朗讀形式中讀出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的`環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，并在書空和描紅中掌握漢字的筆順。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字并理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文;看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。教學(xué)難點(diǎn)是理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)詩的第二句所包含的意思。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制圖片(藍(lán)天、白云、小鳥、樹林、小河、魚兒、泥土、種子)、課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、假如放學(xué)時(shí)你一個(gè)人回家，你會(huì)找到自己的家嗎?
二、看圖了解圖意
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、出示圖片：白云、小鳥、魚兒和種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒和種子的家又在哪里呢?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)知道它們的家在哪了。(板書：家)
(1)齊讀課題，正音jiā，
(2)分析字形，認(rèn)識(shí)彎鉤。看老師在田字格寫“家”，生跟著書空。
(3)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。(家人、回家、大家、國家)
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)本課前，先來聽一聽老師怎么朗讀的。教師范讀(隨機(jī)播放畫面)。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。(學(xué)生自由朗讀)
3、檢查自讀情況：
(1)出示生字：白 云 兒 土 子(突出強(qiáng)調(diào)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，一個(gè)翹舌音和一個(gè)輕聲)
(2)出示生字詞：藍(lán)天 是 白云 樹林小河 魚兒種子、我們、祖國(強(qiáng)調(diào)我們的“祖國”是……)
(采用各種形式讀，如去掉拼音讀，打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
(3)看來同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握已經(jīng)很好了，那現(xiàn)在就讓我們把生字詞帶入
文中再去讀一讀，看看課文一共有幾行?有幾句話?(出示課文內(nèi)容，動(dòng)畫演示標(biāo)出幾句話)
(4)分句指讀，生點(diǎn)評(píng)糾正。
(5)齊讀課文，指導(dǎo)停頓。
出示：我們/是/祖國的花朵，祖國/就是/我們的家。
(6)再自由讀課文，把句子讀通順。
四、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟
1、逐句學(xué)課文。
(1)第一行：教師范讀(出示課件)
學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是白云的家呢?小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰的家呢?
填空：(藍(lán)天)是( )的家。
(2)第二行：男生齊讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
填空：(樹林)是( )的家。
(3)第三行：女生齊讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?小河還可以是誰的家?
填空：(小河)是( )的家。
(4)第四行：小組齊讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄嗤吝�可以是誰的家?
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