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教學(xué)設(shè)計

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計

時間:2025-04-09 23:17:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

  作為一名教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  (二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ㄋ模┚毩(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學(xué)們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1、填寫生字表。

  教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)

  呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

  明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

  突兀:高聳。課文中指山勢高聳。

  森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

  昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視線模糊不清。

  擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

  稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

  婉蜒:蛇類爬行的.樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對,由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

  名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

  變化多端:變化多種多樣。端,項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

  顏色各異:顏色各不相同。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

  一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

  進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

  上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

 。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

  2、學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

  (1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

 。2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑹箤W(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

 。病⒛芙o課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

  3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。

 。础⒄_流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。、認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的.。

 。、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

  2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

  教學(xué)過程:

 。薄鍟n題,導(dǎo)入新課。

  教師:今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

  解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?

  (記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

  教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

  2、初讀課文,理清文章脈胳。

  讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?

  討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。

  第一段(1)交代了游覽的時間及地點(diǎn)。

  第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

  第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

  第四段(5)介紹孔隙。

  第五段(6、7)介紹由洞。

  第六段(8)游覽完畢出洞。

 。场⒔Y(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。

 。、學(xué)習(xí)課文第一段。

 。ǎ保┲该x、問:這段向我們交代了什么?

 。g覽時間人物、景點(diǎn)。)

 。ǎ玻┯镁幘浞ǜ爬ǘ我。

 。丛拢保慈眨胰ビ斡[浙江的金華雙龍洞。

 。怠W(xué)習(xí)第二段。

  過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

  (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的.特點(diǎn),再體會一

  下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

 。ǎ玻⿲W(xué)生回答,老師邊板書:

  景物––––映山紅油桐砂土新綠

  特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡

  感受––––一片明艷

 。ǎ常┠x第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

 。ㄗ髡呗牭缴街邢鞯穆曇,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)

  (4)有感情地齊讀第二段,同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

 。保┭赝揪吧讶绱嗣利悾p龍洞位于其中,自然更值一游;2)沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;3)作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

 。ǎ担┛偨Y(jié)第二段段意;

  從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

 。、學(xué)習(xí)第三段

  教師:去雙龍洞的沿途景色如此迷人,那洞中景物一定更值得看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

  (1)默讀第三段,邊讀邊標(biāo)畫;洞口是什么樣子?外洞有什么特點(diǎn)?

  洞口:寬、像橋洞

  外洞:大、像大會堂

  (2)齊讀第三段,總結(jié)段意;

  洞口很寬,像橋洞,淚內(nèi)很寬敞,像大會堂。

 。、學(xué)習(xí)第四段。

 。ǎ保┠x第四段,標(biāo)畫重點(diǎn)詞語;孔隙有什么作用?有什么特點(diǎn)?

 。ǎ玻┯懻摚阂龑(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

  孔隙的作用:連接外洞和內(nèi)洞。

  特點(diǎn):小、窄、矮、

 。ǎ常R讀本段,總結(jié)段意。

  我仰臥在小船里,穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

 。浮W(xué)習(xí)第五段

 。ǎ保┠x第五段,邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生概括出,內(nèi)洞的特點(diǎn):黑、奇、大。

 。ǎ玻┲该x本段,思考:作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像呢?

 。ㄟ@里本已有些顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖拽,產(chǎn)生一種“像”的感覺,但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人二雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”,可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

  (3)提問:內(nèi)洞“奇”在何處?還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么?

 。ㄗ寣W(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀,盡情發(fā)揮想象力。)

 。ǎ矗┛偨Y(jié)段意:

  內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,此外洞大得多,有雙龍,景象奇特。

  9、通讀全文,畫出連接段與段的過渡句,體會其作用,老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

  板書設(shè)計

 。玻、記金華的雙龍洞

  山路:盤曲而上,一片明艷,迫著溪流

  外洞:洞心像橋洞,里面寬敞高大。

  孔隙:容小錯暗,低矮、臥船進(jìn)出

  內(nèi)洞:奇特險、雙龍蜿蜒,形色多變。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇3

  說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第八冊課文《記金華的雙龍洞》第一課時。

  一、說教材

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽的是順序,依次寫了洲金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體,井然有序,兩條線索(一是游覽的順序,二是泉水流經(jīng)的路線)有機(jī)交融,貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn),感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課11個生字,學(xué)字其中9個。正確讀字浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。

  3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

  4、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  三、教學(xué)設(shè)想

  圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想,使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)文法。

  在專教法上,我運(yùn)用多媒體直觀法,利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,寓教于樂,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

  在學(xué)法上,發(fā)讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式,以饒有興趣的說、演、畫、議等方法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,不定來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,代替我們教師單一的講、管形式,達(dá)到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學(xué)生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮,學(xué)生的自主性、主動性,發(fā)展性,創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,從而達(dá)到激發(fā)的興趣,理解感悟的境界。

  四、教學(xué)程序

  (一)激情導(dǎo)入

  1、在前面的學(xué)習(xí)中,我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,暢游了氣勢宏偉的三峽,欣賞了寬廣美麗的大草原,今天我們要去一個特別的地方,金華的雙龍洞。

  問:你們當(dāng)中有誰去過或誰了解呢?

  老師:好的剛才同學(xué)都說了很多,讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的?

  2、讓學(xué)生解釋、記是什么意思(記載)

  3、本文是一篇游記,這篇流游記是葉圣陶才老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師放錄音,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

  3、檢查自讀情況。

 。1)用生字詞卡片檢查生字詞蝗認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

 。2)抽生輪讀課,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

 。3)根據(jù)作者的瀏覽路線,畫一張瀏覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn),學(xué)生邊回答教師邊板書。

 。4)教師:作者昌按照:

  金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,探究解疑。

  1、齊讀第1自然段、思考:這段交待了什么?(瀏覽的時間和目的地)

  2、探究2、3自然段

 。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

 。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫

 。3)小組討論、交流。

 。4)全班交流

 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景

  a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

  景物——映山紅油桐沙土新綠

  特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡

  感受——一片明艷

  理解或濃或淡的新綠,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?明艷什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

 。髌G指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長出的`草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽,嫩葉冒出來。剛長出時顏色是淡綠的長出時間稍長,顏色就是變深,變濃了。作者說:或濃或淡的新綠,準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。)

  b、出示掛圖,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

  c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

 、诮涣鲗Φ3自然段的理解

  a、教師“沿途不僅有特色的、花、樹還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽聽溪水的歌唱。

  b、討論交流:溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

 。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化,都是“隨著山勢的變化而產(chǎn)生的。聽溪流聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

  c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

 、坌〗Y(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷的景色。那么我們要不要愛護(hù)呢?看看你們該什么做呢?(愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)旅游資源)

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  課前準(zhǔn)備:

  收集材料制作cai課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞,從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山,一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺,我們來到雙龍洞的外洞,外洞可真大啊!

  二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

  過渡:令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙,這是一條約10米長的水道,相信水上之旅一定會為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧!

  1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié),找出一個表示作者心情的詞語。(好奇)

  (1)作者因為什么好奇?(船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同)

  (2)出示文字,練習(xí)朗讀。

  請大家看這句話,練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀,生齊讀。

 。3)船這樣小,進(jìn)出的方法又是這樣特別,跟孔隙有關(guān)嗎,說明什么?

 。ㄉ饚煏嚎紫叮赫。

  2、過渡:穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢?

 。1)出示文字,體會感受

  請同學(xué)們用心讀這段文字,體會作者的心情是否發(fā)生了變化?(害怕、緊張、危險)

  (2)你能把這種緊張、危險的感受讀出來嗎?先自己練一練。

 。3)出示畫面、文字:同學(xué)們練的`好認(rèn)真,我也想讀一讀。

 。4)誰也想讀,指名讀。

 。5)出示畫面、文字:我們一起讀,老師也為大家配上畫面、音樂。

  3、小結(jié):

  出示畫面:這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,正是一種奇妙的游覽方式,有“水石奇觀”之譽(yù)。

  4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

  過渡:內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢?

  1、請同學(xué)們自由讀6、7小節(jié),來到內(nèi)洞有什么感受?在書上劃出有關(guān)詞句,愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

  2、討論

 。1)“黑”:從哪兒感受到的?(這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時的真切感受。)

 。2)“大”:從哪兒感受到的?(“進(jìn)”是一個量詞,有一種平房分為前后幾排,一排稱為一進(jìn),一進(jìn)大約八、九米,十來進(jìn)就有(100)米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷,說得有根有據(jù)。)

 。3)“奇”

 、僮髡呖吹蕉错?shù)碾p龍,說“有點(diǎn)像”,到底像不像呢?

 。ū旧硪丫哳伾,再加上“蜿蜒”形容,可見雙龍的形態(tài),加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下,沒有經(jīng)過人工的雕琢,不可能十分像,所以作者說“有點(diǎn)像”,可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。)

 、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么,也很值得觀賞”?

  “變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容?

  “顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容?

 。ㄟ@樣千奇百怪的形狀,這么豐富的顏色,使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價值。)

 、鄢鍪緢D片:讓我們來欣賞一下,可以展開想象的翅膀,想說什么就說什么?

  3、小結(jié):

  這些石鐘乳、石筍造型奇特,名目繁多,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令人驚嘆自然的奇異!

  4、請同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

  5、過渡:就這樣,我們隨著作者又仰臥在小船里,穿過孔隙出了內(nèi)洞。

  四、總結(jié):

  今天,我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色,不禁感嘆大自然的神奇,同時也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外,文章在材料的安排上也非常精巧,我們以后再研究。

  五、作業(yè):

  1、有感情朗讀課文

  2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

  六、板書設(shè)計:

  記金華的雙龍洞

  孔隙:窄小

  內(nèi)洞:黑、大、奇

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3、了解按一定順序閱讀的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感覺溶洞的奇觀。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)課時

  3課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  揭示課題,初讀課文

  聽朗讀錄音——自讀課文

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  二、聯(lián)結(jié)感悟

  1、引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、指名回答,師生共同討論:

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,學(xué)生可能會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:

  作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

  三、生成新知

  指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò):

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  四、課堂作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

  2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、默寫生字詞。

  2、讀課文:這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  二、聯(lián)結(jié)感悟

 。ㄒ唬╅喿x,體會路上景色

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段:

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

  2、放映課件,輔助感受:

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

  3、感悟課文寫溪流的匠心:

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

  (品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

 。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn),體會雙龍洞的“雄”

  1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

  2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

  理解:

  “突!保焊呗枺干絼莞呗。

  “森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

  4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的'孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

 。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”

  1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

  齊讀。

  2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  3、默讀第五自然段,想一想:

  作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  一、引入新課

  聯(lián)系上文討論:作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  二、聯(lián)結(jié)感悟

  (一)了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

  1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子:

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

  2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):

  內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

 、艑W(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路:

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

 、浦该粗鴪D像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

 。ǘ┬〗Y(jié)

  1、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  2、有感情地分組讀課文。

 。ㄈ┵|(zhì)疑問難

  三、生成新知

  1、背誦、摘錄精彩語句。

  2、指導(dǎo)造句:

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

  四、推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、明確文章線索難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

  2、難點(diǎn):明確文章兩條線索

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┝私庾髡呒坝斡洠

  葉圣陶,理清文章層次,了解游記按游覽順序記敘的方法。

  童話是我國著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說、散文、童話,今天我們來讀一篇他的文章,不過這篇文章既不是小說、也不是散文、童話,而是一篇游記,題目是《記金華的雙龍洞》,

  板書:游記

  記金華的雙龍洞

  指導(dǎo):“金”字“撇”和“捺”要舒展開,最后一橫要長;

  “華”字,下面一橫要長,托住上邊的;

  “雙”字,左邊的又字,最后一筆變成點(diǎn),給右邊又字讓位。

  所謂游記,就是旅游見聞,是記述和描寫旅途見聞、表達(dá)作者思想感情的記敘文。從這個題目中,我們可以知道哪些信息?

  交流

 。ǘ┏踝x課文,解決字詞:

  1、自讀課文畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  交流:大屏幕出示生詞,

  浙江(zhè)油桐(yóu tóng)一簇(yí cù)

  或濃或淡(nóng)臀部(tún bù)上源(yuán)

  稍微(shāo wēi)額角(é jiǎo)擦傷(cā)蜿蜒(wān yán)石鐘乳(shí zhōng rǔ)依據(jù)(yī jù)

  呈(chéng)粉紅色盤曲(qū)而上漆(qī)黑系(jì)繩子仿佛(fú)

  學(xué)生齊讀

  我們把生詞送到課文中,看你讀得怎么樣?指名8位同學(xué)來讀,每人讀一段。

  讀了課文,你還有哪些詞語不理解的?

  交流:老師查閱了一些詞語的意思,大屏幕出示。

  新綠:初春草木顯現(xiàn)的嫩綠色。

  映山紅:杜鵑花

  或濃或淡:指顏色有的濃有的淡。

  明艷:明亮鮮艷。

  時而:有時候。

  突兀森郁:突兀:山峰高高聳起的樣子;森郁:形容樹木多而茂盛。形容山勢險峻,樹木繁茂。

  我們結(jié)合圖畫,來進(jìn)一步理解詞語“新綠、映山紅、油桐”。

 。ㄈ├砬逦恼碌捻樞

  1、默讀課文,文章先后寫了哪些地方?圈出相關(guān)詞語。

 。飞稀纯凇舛础紫丁鷥(nèi)洞)

  教師依據(jù)學(xué)生所答,板畫

  《記金華的雙龍洞》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

  2、哪些自然段是描寫路上的?(2、3段)

  哪個自然段是描寫洞口、外洞的?(第4段)

  哪個自然段是描寫孔隙的?(第5段)

  哪個自然段是描寫內(nèi)洞的?(6、7段)

  現(xiàn)在只剩下第一段和最后一段,我們來看第一段寫什么?

  生:寫了時間、地點(diǎn)、人物、事件。

  這是游記開頭的常用寫法,直接寫出:時間、地點(diǎn)、人物、事件。我們寫游記時,也可以這樣開頭。

  最后一段寫什么?

  生:出洞。

  師:下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”把課文劃分為七段,用雙豎線標(biāo)出,同時在后面批上相應(yīng)的詞語:“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”

  3、文章哪些句子描寫水,請用橫線劃出相關(guān)句子。

  交流

 。1)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來的。

  交流:這水是哪里的水?路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋

 。2)泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

  交流:這水是哪里的水?洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋

  (3)泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。

  交流:這水是哪里的水?內(nèi)洞的水。師在黑板上“內(nèi)”下板畫水波紋

  總結(jié):路上、洞口、外洞、內(nèi)洞都有水流的描寫,水流一路向下,這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章,既要讀出文章表面的內(nèi)容,也要讀出文字背后的內(nèi)容。

 。ㄋ模├砬辶宋恼碌腵順序,下面我們一起來跟隨葉圣陶來欣賞一下雙龍洞。

  依大屏幕,依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞”景色,明白“石鐘乳、石筍”等詞語。

  這節(jié)課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞,理清了文章層次,明確了文章的線索,下節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)葉老如何把景物特點(diǎn)寫出來。

  教學(xué)反思:

  一、按游覽順序,引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次

  本文是一篇游記,作者按照游覽順序,寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內(nèi)洞”,這也是文章的寫作線索,教學(xué)時,我以這條線索為主線,采用找重點(diǎn)詞、板畫、分段等方式,引導(dǎo)學(xué)生明線索,理清文章層次。采用板畫的形式,十分形象直觀收效較好。

  二、凸顯游記特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初識游記的特點(diǎn)

  從什么是游記到按游覽順序記敘,再到游記開頭的常用寫法,這一系列的設(shè)計,都在給學(xué)生一個印象,一個對游記的初步印象:游記怎么開頭?怎樣移步換景,按順序記敘。為下一步寫游記,打下基礎(chǔ)。

  三、不足:

  課文較長,留給學(xué)生讀書時間過短,造成學(xué)生讀書不流利。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解作者的游覽順序,分清文章主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

  2、有感情地朗讀課文,閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解外洞?紫逗蛢(nèi)洞的特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒆寣W(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式,了解雙龍洞的有關(guān)知識。

 。、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片,錄像資料。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。(第二課時)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣,置疑導(dǎo)入

  師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們在奪標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星,“小朋友們想不想成為智多星?”“想!”學(xué)生熱情高漲,激發(fā)學(xué)生求知欲望,宣布此次奪標(biāo)任務(wù):(多媒體出示)

  目的地:雙龍洞

  奪標(biāo)指數(shù):五星級

  智囊寶典:葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。

  導(dǎo)游:難難

  “在這次的奪標(biāo)旅行中我們會遇到很多挑戰(zhàn),我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難,希望不要被我的難題難倒哦!有沒有信心完成這次任務(wù)?”,“有!”“祝你們好運(yùn)!”

  臨行前填寫調(diào)查問卷。(多媒體出示)

  調(diào)查問卷:

  1、去過哪些景點(diǎn),有何感受?

 。、此次旅游你想有什么收獲?

  二、初讀課文,整體感知,了解課文游覽順序

  挑戰(zhàn):自行設(shè)計此次旅游線路圖。(了解文章的明線)

 。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ(nèi)洞──出洞)

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。、“還等什么?我們出發(fā)吧!”創(chuàng)設(shè)情景,伴隨《春之聲》的音樂聲,師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。

 。奖橐暗亩霹N,粉紅的山,變換調(diào)子的溪流聲。)

  通過豐富學(xué)生的情感體驗,他們仿佛真的看到聽到了,一下子就感受到了沿路的美。

 。、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時,快看!我們已經(jīng)來到了雙龍洞口:

 。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片,讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢的特點(diǎn))“小朋友們想不想到洞里探險?學(xué)生迫不及待“想!”

  “小朋友們一是要注意安全,二是要仔細(xì)觀察外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)待會有很艱巨的任務(wù)等著大家呢!”

 。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像,直觀感受雙龍洞洞口。外洞?紫丁(nèi)洞的特點(diǎn)。)

 。、完成任務(wù):(多媒體出示:)

  任務(wù):繪制金華雙龍洞地形圖。

  內(nèi)容:包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

  方式:協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

 。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣,了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn))

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

  內(nèi)洞的特點(diǎn):

 、 大,找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子,感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

 、 奇,感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。(觀看石鐘乳圖片,想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個名字)

 、 還有沒有新發(fā)現(xiàn)?(葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個奇觀:一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂)讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。

  孔隙的特點(diǎn):

  低小。(多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象),提醒學(xué)生注意看,說說自己在看過孔隙這段錄象時的感受,再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的:學(xué)生討論匯報:

 、 船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

  “為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢?”“只能容的下一只小船出!

  ⑵ 乘坐方式獨(dú)特!霸趺闯俗?”

  抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……!币约皠釉~“貼”,再想象當(dāng)時乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式,以及在完成這一系列動作時會想什么?有什么擔(dān)憂?

  ⑶ 作者乘船時的感受,先請學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時候的感受。

  生:“壓抑,不能呼吸。喘不過氣來,光線昏暗。”

  師:“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣?”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來,指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

  老師總結(jié):

  在過孔隙時作者并沒有直接寫孔隙有多么低小,可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時的感受體會到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實的寫作方法。

 。场煟骸拔覀兊穆糜慰旖Y(jié)束了,這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉路完成任務(wù)的.,其實,我們還有一位小導(dǎo)游,跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù),它是誰呢?”

  師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流!”請看任務(wù):(多媒體出示)了解文章的暗線。

  挑戰(zhàn):在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

  提示:找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子,讀一讀,想一想。

 。、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的:

  師:“小朋友們,總部給我們發(fā)來了一封電子郵件,快看看!”宣讀致小朋友的一封信:(多媒體出示)

  親愛的小朋友們:

  你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了,你們覺得愉快嗎?這一路上你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,學(xué)會了合作學(xué)習(xí),并繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖,你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學(xué)家……,你們已經(jīng)是名副其實的小小智多星了,為自己的成功鼓掌加油吧!

  此致

  敬禮

  奪標(biāo)旅行團(tuán)

  賞識鼓勵學(xué)生,讓他們從各個角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),在滿足感和自我肯定中體驗到成功的喜悅。

  四、課外作業(yè)

  (多媒體出示)

 。薄懸黄斡。

 。病φ兆约豪L制的雙龍洞地形圖,給沒去過雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  師:“我宣布,今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功,小朋友們再見!”

  生:“再見!”

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇8

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。、揭示課題:

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

 。病⒆寣W(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

 。、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

 。础(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

 。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

  3、檢查自讀情況:

  ⑴用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

 、瞥樯喿x課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

 、歉鶕(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書:

 、冉處煟

  作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

 。、齊讀第1自然段,思考:

  這段交待了什么?(游覽的時間和目的地。)

 。病⑻骄浚、3自然段:

 、沤處煟

  作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

 、茖W(xué)生默讀、思考、勾畫。

 、切〗M討論、交流。

 、热嘟涣鳎

 、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃

  a教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

  理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

 。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的,長出時間稍長,顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

 。獬鍪倦娔X課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

 。阒笇(dǎo)感情朗讀第2自然段。

 、诮涣鲗Φ冢匙匀欢蔚睦斫猓

  a教師:

  沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

 。庥懻摻涣鳎

  溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

  (溪流的樣子和聲音時時在變化,都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

 。阒笇(dǎo)感情朗讀第3自然段。

 、尚〗Y(jié):

  第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

  四、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文。

  2、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

 。、過渡:

  去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

 。、自學(xué)4~7自然段:

  ⑴默讀思考:

  作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

  ⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。

 。病⑿〗M討論交流。

  3、匯報交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的.,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

  教師:

  課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

  (讓學(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會,當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

  ⑴出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 、聘星槔首x6、7自然段。

  ⑶質(zhì)疑問難,合作解疑:

 。嶙髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

  (學(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

 。庹n文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多。”那么,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

  c“泉水*著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。

 。、齊讀第8自然段,思考:

  這段講什么?

 。ǔ舜龆矗

  三、總結(jié)全文

  1、出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會雙龍洞一游的種種美的感受。

 。、指名有感情地朗讀全文。

 。场⒖偨Y(jié):

  雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢幻般神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

  五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

 。薄⑿〗M內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

 。病⒅笇(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

 。、讀寫詞語。

  〖板書設(shè)計〗

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  2、朗讀課文,能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

  3、閱讀與想象相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、聽寫詞語,發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生:游覽順序。

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自讀課文,選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué),說說你讀懂了什么,不明白的地方可以和同學(xué)交流,也可以問老師,學(xué)得快的`同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。

  二、新課教授。

  學(xué)生匯報交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  1、路途

  特點(diǎn):景色明艷,一路迎著溪流。

 。1)“明艷”是什么意思?“明”指什么?“艷”指什么?

  (2)作者游覽的心情怎樣?

  (3)出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時時變換調(diào)子!

  (4)有感情的朗讀句子。

  小結(jié):多么活潑的溪流呀,此刻你能用一個字來概括沿途風(fēng)光嗎?(美)

  2、洞口

  過渡:在這樣的美景下,作者來到了洞口。

  (1)指名朗讀第四段,思考:洞口能用什么字概括呢?為什么?

 。2)你覺得洞口外的景色怎么樣?

  小結(jié):高山之上,樹木繁茂,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  3、外洞

 。1)快速瀏覽第四自然段,思考外洞有什么特點(diǎn)?(寬敞)

 。2)那句話能感受到寬敞?

 。3)指名讀。

  4、孔隙

  (1)孔隙有什么特點(diǎn)?

 。2)怎樣寫出孔隙的窄小呢?用心默讀第五自然段,畫出有關(guān)語句。

  A、2個小,為了突出小船的小,就是為了體現(xiàn)——————

  師生合作讀。

  怎樣小的小船呢?———————————

  作者來到空隙處,看到這只容得下一只小船進(jìn)出,怎樣小的小船呢?———————————

  作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——————————

  B、“我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,……船慢慢移動!币痪洹

  指導(dǎo)“臀”,還有哪些字也是“月”字旁,說明他們和————————————

  “臀”是哪個部位?

  是的,凡是和船底有接觸的部位都寫出來了,還有哪些部位?

  這樣具體細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————

  指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

  C、“眼前昏暗了———————————!币痪洹

  這兩句寫出了作者的感覺,有什么樣的感覺?

  作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。

  師生模擬進(jìn)行對話:

  現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙,游客們,準(zhǔn)備好了嗎?

  你們是怎么躺的?

  行了,那就開船吧!船慢慢地在孔隙中浮動,這時你有什么感覺?

  你能不能動?你會不會動?

  游客們,你們敢不敢動?為什么不敢動?

  要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?

  要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢?

  要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢?

  作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn),讓人讀了身臨其境。

  4、內(nèi)洞

 。1)特點(diǎn):黑、奇、大

 。2)從哪里表現(xiàn)出來?

 。3)想象:洞內(nèi)可能有哪些神仙,動物,宮室,器用?

  總結(jié):學(xué)了課文,感受雙龍洞景色如何?可以用哪些詞來形容?作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之旅,我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,驚險與神奇,面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于大自然的偉大,自然之神奇!白x萬卷書,行萬里路!蔽覀冊谡n余時間要多出去走走,感受祖國的壯麗山河。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇10

  【教學(xué)目的】

 。、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

 。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

 。、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝幔?/p>

  二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

 。、讀后提問:

  按游覽順序,全文可分為幾段?

 。、全班討論,確定段落的分法。

 。场⒔Y(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點(diǎn)?請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、自由讀課文第二自然段:

  ⑴ 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

  ⑵ 反饋問題時引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

 、 先找出沿途看到的景物。

 、 再說說這些景物有什么特點(diǎn)?

 、 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

  景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

  特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

  感受── 一片明艷陽天

 、 指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

 。病⒅该x第三自然段:

 、 作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。

 、 討論:

  溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

 、 生自由匯報。

  3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報:

  生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

  生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

  過渡:

  去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

 。础⒆杂勺x第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

  山:突兀森郁,很有氣勢。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:大,仿佛到了個大會堂。

  泉水:隨著洞口的右邊往外流。

 。怠⒛x第五自然,說說你對孔隙的最初印象:

 、 生讀后匯報(低、矮、窄、。。

 、 再讀,劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明:

 、 “孔隙”一詞本身說明。

 、 “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

 、 “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說明孔隙小。

 、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的`低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

 、 指導(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

 。丁R讀第六自然段:

 、 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

 、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”,到底像不像?

  ① 學(xué)生討論后自由說。

 、 小結(jié):

  該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

 、 “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報)

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。

 。、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

  四、分清課文主次

  1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

 。病⒛阌X得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

  五、小結(jié):

  我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時,進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。

  六、作業(yè)。

  設(shè)計自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

  【教學(xué)板書】

  記金華的雙龍洞:

  路上:一片明艷 迎著溪流

  外洞:大 泉水外流 自然偉大

  值得觀賞

  孔隙:低矮窄小 一路水程

  內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

  出洞:

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇11

  【教材分析】

  《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

  文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

  全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

  2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

 。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  【教學(xué)過程】

  一、交流信息

  金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

  二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

  2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  3、小導(dǎo)游“考試”,說明自己安排的線路。

  三、自由實踐,自讀自悟

 。薄(chuàng)設(shè)情境:

  下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

  2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語言)

 。场⒄l來向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

 、 根據(jù)學(xué)生的'選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。

 、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。

 、 每個學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

  四、自主實踐,升華情感

 。、播放雙龍洞的資料片,誰來當(dāng)全程導(dǎo)游?

 。病⑿〗Y(jié)招考的成功,鼓勵。

  五、實踐性作業(yè),拓展延伸

  我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

  【板書設(shè)計】

  記金華的雙龍洞

  路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  明艷 寬大 窄小 奇特

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)要求:

  1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

  3、學(xué)會本課生字詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的 游覽順序

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)課:2課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

  2、釋題!坝洝笔鞘裁匆馑迹

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、看,這是什么?誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,

  你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

  2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

  3、討論。

  你拍了什么鏡頭?為什么拍了這

  了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

  猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

  出示實物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一

  個詞——明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞

  的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

  二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的

  順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

  三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

  1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

 、倌阕x懂了什么?

  ②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

  a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會到?

  b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

  2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

  3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

  4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

  a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

  b、男、女生比賽讀這段話。

  5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

  四、自學(xué)第5自然段

  過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

  1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的.讀書姿勢。

  2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  3、”小導(dǎo)游”講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

  4、同桌間互相給對方當(dāng)”小導(dǎo)游”,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

  5、歸納小結(jié):指名說說,剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?。

  6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

  五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

  過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

  1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

  2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

  a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  b、為什么說”即使不比做什么,也很值得觀賞?”

  3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

  4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇

  5、組織朗讀訓(xùn)練

  a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。

  b、師與生比賽讀。

  6、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

  六、課堂小結(jié),滲透教育:

  聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點(diǎn)什么嗎?

  七、布置作業(yè):

  抄課后生字詞。

  板書設(shè)計

  8、記金華的雙龍洞

  高小黑

  途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇13

  教材簡析

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序,依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體,井然有序,兩條線索有機(jī)交融,貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的`方法,通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.認(rèn)識本課生字,理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語;

  3.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法;

  4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

  要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  課件出示畫面,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

  二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1.出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

  2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

  3.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

  1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

  4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

  四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  (一)出示教學(xué)目標(biāo)

  找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

  1.課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

  2.默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

  (二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  1.指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

  2.理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)

  3.深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  課件出示句群1:雖說是孔隙,??是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)2:眼前昏暗了??準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

  創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,??準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。

  4.讀寫互動,遷移運(yùn)用。

  出示景點(diǎn)“一線天”,喚起學(xué)生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

  5.梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

  找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

  五、結(jié)課

  雙龍洞的其它幾個景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

  六、板書設(shè)計

  游 記 記金華的雙龍洞

  游程 外洞

  見聞 孔 隙 : 窄 小

  感受 內(nèi)洞

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇14

  一、教材分析。

  1、本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序,先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光,接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞。行文中還有一條線索,即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”,來到洞口時,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來的”;“在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

  文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)!岸纯谙駱蚨此频,很寬”;外洞很寬敞,孔隙較窄小,容得下一只小船進(jìn)出!皟(nèi)洞一團(tuán)漆黑”,靠“工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內(nèi)的景物:首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,點(diǎn)名雙龍洞名稱的來歷;其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較,覺得內(nèi)洞比外洞大得多。

  在記敘中,作者的語言樸素,真實可感。如寫外洞的寬敞,用“在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠”來說明,寫內(nèi)洞的大,用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺,真實地寫出窄小的特點(diǎn)。

  編者選編這篇課文的目的,一是通過閱讀,讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序。 過程與方法:通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛的情感。

  3、教學(xué)重難點(diǎn): 感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

  4、教法學(xué)法:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法、精讀感悟法、評價激勵法 學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究,展示交流

  5、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

  6、教學(xué)時間:第二課時

  二、預(yù)習(xí)提綱

  導(dǎo)語:“金華”位于浙江中部。在金華城外有一座著名的金華山,那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞,想知道“雙龍洞”因何得名嗎?快去文中找答案吧!

  1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

  2.讀讀記記下列詞語,并在文中標(biāo)畫出來。

  浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端

  3.抄寫課文中的生字詞,看誰寫得既干凈又漂亮。

  4.把下面的多音字整理在課本上(注音并組詞)。 轉(zhuǎn) 調(diào)

  5.結(jié)合上下文(或查工具書)理解詞語。(寫在課本上) 盤曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒

  6.概括課文主要內(nèi)容。

  7.讀課文完成以下問題。

  (1)朗讀課文,作者是按照 —— —— —— —— 游覽的先后順序游覽雙龍洞的。

 。2)讀第4自然段,想想外洞的特點(diǎn)是什么?再讀

  6、7自然段,想想內(nèi)洞的特點(diǎn)是什么?從哪些語句可以體會到?分別在文中畫出相關(guān)語句。也可在旁邊做下批注。

 。3)“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船!甭(lián)系上下文說說“怎樣小的小船呢?”

  8.收集一些溶洞的照片,并了解其成因。

  9.質(zhì)疑。(至少提出兩個問題,并在文中做好標(biāo)記)

  三、學(xué)情分析

  四年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識掌握較牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入、成果展示。

  1、同學(xué)們,這段時間我們共同欣賞了江南美景,桂林山水的秀麗,今天我們繼續(xù)跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,來到位于浙江金華城外著名的金華山,那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞。

  2、朗讀欣賞。

  3、詞語展示。

  4、學(xué)習(xí)展示。

  經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們知道作者是按什么順序介紹雙龍洞的?(課件出示) 出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

 。ǘ⿲W(xué)法引領(lǐng)、掌握技巧。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2——3段。

  1、讀一讀

  2、3自然段找一找自己印象最深的句子畫出來并說一說自己的體會在一旁寫批注。

  2、作者沿途中看到了哪些景物?畫一畫它們的名字吧。

  3、感悟句子:

 。1)“山上開滿了映山紅,無論花朵還是葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!

  “粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

  4、跟隨葉圣陶爺爺欣賞了一路風(fēng)光,哪一個詞最能概括葉圣陶爺爺對眼前美景的感受?明艷

 。2)隨著山勢,溪流時而寬,時而窄??時時變換調(diào)子。

  a、想一想這句話寫出了溪流的什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了哪些方法來寫溪流的?(如有兩對反義詞,用排比的手法,寫出了溪水的形態(tài)和聲音的變化。)

  b、說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  c、反復(fù)朗讀上述句子。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)、感悟文本。

  把課文的四到六自然段讀一讀在文中畫出洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的? 成果展示:

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。 洞口:很寬。像橋洞似的。

  外洞:寬敞。作比較和列數(shù)字(結(jié)合具體的語句) 孔隙:窄小。老師可做重點(diǎn)的指導(dǎo)。

  內(nèi)洞:黑、奇、大。(昏暗,比外洞大,有石筍和石鐘乳奇特的景觀。)

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

 。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的作比較,說感覺等手法) 重點(diǎn)引導(dǎo):

  a、孔隙的特點(diǎn)是什么?表現(xiàn)在哪些方面? 進(jìn)入孔隙的工具:

  船獨(dú)特的進(jìn)出方式: 利用課件給學(xué)生展示 仰臥的姿勢:

  通過孔隙時的感覺:

  b、教師問學(xué)生:對內(nèi)洞的什么景物最感興趣?

  學(xué)生說出石鐘乳、石筍時,老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍,孩子們好奇心強(qiáng),興趣濃厚,聚精會神地觀看之后,老師問:“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說:“好看!崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙腵呢?”生齊讀:“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞!崩蠋熾S即接到:“那么要是比作什么,就更值得觀賞了!彼娜艘恍〗M討論交流:“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片,結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言:“有的像微笑的彌勒佛......”“有的像金碧輝煌的宮殿......”“有的像仙女下凡......”全班同學(xué)紛紛舉手。

  出示句式:你瞧,那石鐘乳(石筍)有的像 , ; 有的像 , ;有的像 , ……

 。ㄋ模┥罹抠|(zhì)疑、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、寫作上語言優(yōu)美:課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法,把雙龍洞內(nèi)的的奇異景象非常生動地反映出來。

  2、寫作線索明確:課文按兩條線索寫的:一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索;另一條是泉水的流經(jīng)路線,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

  3、老師總結(jié):

  我們的祖國地大物博,山川秀麗,像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多,以后有機(jī)會去游覽,希望你們做生活的有心人,用眼看,用心記,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒,也寫下膾炙人口的名篇?/p>

  (五)拓展延伸,推薦閱讀。

  1、閱讀《北戴河海濱漫步》,寫下自己的感受。 2、閱讀《壯麗山河》語文主題叢書的相關(guān)文章。

  五、教學(xué)總結(jié)

  《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

  在學(xué)習(xí)第6自然段時,我在學(xué)生欣賞雙龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍的圖片,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在此之前,學(xué)生通過朗讀,了解到洞內(nèi)石鐘乳和石筍的特點(diǎn),因此,我趁熱打鐵,對學(xué)生說:“如此神奇的景象,你能用優(yōu)美的或有趣的語言把它記錄下來,把雙龍洞介紹給更多的人嗎?”學(xué)生興致高昂,饒有興趣地進(jìn)行了想象和創(chuàng)作。在這一個寫的訓(xùn)練中,不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,也促進(jìn)了對文本的感悟,因為學(xué)生在寫的過程中既體會到了內(nèi)洞的神奇,又感受到當(dāng)時作者那種驚嘆的心情,更把所學(xué)過的一些寫作知識運(yùn)用其中,提高了對語言文字的運(yùn)用能力。

  板書設(shè)計

  3記金華的雙龍洞

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇15

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。、了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 。、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境!袄蠋煯(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定郊游

 。、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

 。、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

 。、認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詞語的意思。

  4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。

  分組朗讀課文的段落。

  三、看著黑板上的導(dǎo)游圖,說說我們將要旅游的地方

 。、對照黑板上的圖,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

 。、做一次導(dǎo)游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

 。、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  四、說說對此次旅游的期望

  五、小結(jié)

  旅程是否精彩,下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗一下。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

 。、理清課文順序,分清文章的主次。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

  4、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。薄⑶逭n文順序,分清文章的主次。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗一番吧。

  二、緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)

  采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法:

  1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

 、耪n文中哪些是寫路上的?

 、瓢衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

  ⑶“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。

 。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀)

  ⑷為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)

  ⑸閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)

  ⑹這么美的句子,如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

  學(xué)生自己讀句子。交流,并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。

  2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:

  過渡:

  路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

 、抛杂衫首x第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

 、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

  ⑶“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

 、攘私馔舛刺攸c(diǎn),體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

  請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

 。ò鍟荷铰访溃

 。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬,外洞可用“大”字來概括)

 。ò鍟簩挻螅

 。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

 。ǜ呱街,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

  作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

 、勺髡哂忠淮翁岬健叭,從全篇來看,它起什么作用?

  (它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

  3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過渡:

  參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

 、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)

 、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

 、钦堃煌瑢W(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)

 、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)

  三、穿過這驚險的孔隙,我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)

  四、課后作業(yè)

  把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解內(nèi)洞的特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

 。、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。薄⒘私怆p龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)游記。

  教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  穿過孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。

 。薄ⅠY想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”:

  過渡:

  仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的'景象又是怎么樣的呢?

  請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

 。病⒂懻搶W(xué)習(xí):

  內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

  學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),互相啟發(fā),開闊思路。

 。▋(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

  (板書:奇)

  洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個,而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

 。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱的由來)

  請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

  雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

 。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

 。ò鍟荷詈诘氖蠢铮

  3、誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

 。础⒛x,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

  二、著眼泉水,總結(jié)全文

  1、一路游玩過來,哪幾處見到泉水?

  2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

  小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

 。、有感情地齊讀課文,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

 。础W(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

  三、續(xù)編導(dǎo)游詞

  把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞,寫完整。

  誰來做一回小導(dǎo)游?(學(xué)生讀導(dǎo)游詞)

  四、暢談感想,學(xué)寫游記

 。、雙龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

 。、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。

  提示:在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文,文章的條理就會清楚得多。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇16

  【設(shè)計理念】

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會作者的寫作方法,從而“學(xué)”到自己“寫”,這是我所追求的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識本課的生字,正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒘私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  4、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

 。、落實“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項目。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息,教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  1、談話,展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。

 。病W(xué)生說說自己游覽過哪些地方,心情如何。

 。场⒉シ烹p龍洞的課件。

  二、初讀課文,整體感悟

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。病嫵鲎髡哂斡[的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

 。、把景點(diǎn)連起來,理一理,看作者的游覽路線是怎樣的。

 。础⒆x課文,找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句,讀讀,體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

  5、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句,理清泉水的流線:

  石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

  三、分清主次,把握重點(diǎn)

 。、了解作者游覽的全過程。

  2、默讀課文,對照作者的游覽過程,說說哪些是主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容,分清課文的主次。

 。、前后桌討論,說出自己的看法,并說明理由。

  四、學(xué)習(xí)路上見聞

  1、學(xué)生自瀆1~3分鐘,邊讀邊畫出喜歡的詞句,互相討論作者看到了什么,聽到了什么。

 。、課件出示第二、三自然段。

 。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并結(jié)合課件上彩圖,說說體會到了什么。

 。础⒔M織學(xué)生多種形式朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語

  出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,識記。

  六、布置作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。病⒊瓕懕菊n生字詞和自己喜歡的其他詞語。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,突破重點(diǎn)

 。、回憶課文內(nèi)容,說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段:

  ⑴ 讓學(xué)生讀出感覺,邊讀邊想象,使自己仿佛置身其中。

 、 分析、理解孔隙的“小”和“窄”:

 。 理解孔隙的“小”:

  找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小,而描寫“小船”有多小呢?

  b 體驗孔隙的“窄”

  品析:“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了!边@句話說明了什么?

  “可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺?想象一下,如果你躺在小船上過孔隙,有什么樣的感覺。

 。 觀看課件,圖文對照,體會孔隙的特點(diǎn),了解作者的寫作特點(diǎn)。

 。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:

 、 這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?是從哪些語句看出來的?

 、 作者的'感受是什么?

 、 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受?

  以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)課文的其他兩個景點(diǎn),學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

  二、朗讀練習(xí),領(lǐng)略美景

  1、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象,讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

 。病炎约河X得美的語句多讀幾遍,想想如果自己是導(dǎo)游,要如何向人們介紹這些美景。

  3、鼓勵學(xué)生自由背誦。

  結(jié)語:

  同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后,乘興而上,又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。

  三、布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、設(shè)計各個景點(diǎn)的解說詞。

  【導(dǎo)師評估】

  倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計比較突出的一個特點(diǎn),它貫穿了整個課堂的始終。這樣設(shè)計,能讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文,讓學(xué)生在反復(fù)讀中,理解課文,理清脈絡(luò),,掌握作者的觀察方法、寫作特點(diǎn)。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、情意目標(biāo):

  激發(fā)對大自然的熱愛之情。

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)識本課生字,理解詞語意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、能力目標(biāo):

  了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)生字詞語。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、有感情地朗讀二、三自然段,體會山上景色的美。

  〖教學(xué)過程〗

  一、直接揭題

  由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

  二、預(yù)習(xí)檢查

 。、詞語:

  浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置)

  粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)

  額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說說這些詞語是按什么順序排列的)

  稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

  根據(jù)意思說詞語:

  山或石頭高聳的樣子(突兀),

  樹木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)

  指導(dǎo)書寫生字聚

 。、朗讀課文:

  指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

  學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。

  三、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖

 。、學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖

 。、根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。

 。、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

  四、欣賞上山見聞

 。、作者在上山的路上見到了什么?聽到了什么?(板書:見聞)

 。、抓住“明艷”,體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

  3、抓重點(diǎn)句子,體會溪流的變化:

  隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。

  朗讀,體會溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)

 。础⑦x擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

  五、練習(xí)

  分類摘抄詞語。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語)

  背誦喜歡的段落。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  〖教學(xué)過程〗

  一、回憶作者游覽的順序

 。ò鍟

  二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)

 。、外洞:

 、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

  ⑵引讀課文:

  洞口(),外洞()。

 、潜容^閱讀,體會作者是怎樣通過細(xì)致的`描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的:

 、偻舛春艽,全是石頭。

 、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。

  2、孔隙:

 、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

  ⑵從小船的“小”,體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺,體會孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)

  朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。(體會作者細(xì)致的描寫)

 、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的?

  學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。

 。、內(nèi)洞:

  ⑴朗讀想象,你看到了什么?

 、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象:

  認(rèn)識石筍和石鐘乳。

  想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說話。

  為有困難的學(xué)生提供句式:

  看那石筍(石鐘乳),像_________________。

  ⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──()

  用一個詞語來概括它的顏色多──()

 、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”,體會內(nèi)洞的大。

  三、總結(jié)課文

  你覺得學(xué)了課文,對你有什么幫助?

 。、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。

 。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)

 。病⑼ㄟ^細(xì)致的描寫,寫出事物特征。

  四、設(shè)計導(dǎo)游詞

  選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計導(dǎo)游詞。

  為錄象片配導(dǎo)游詞。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。

  2、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。

 。、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定游覽路線

  教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

 、 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

 、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)

 、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)

 、 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

 。病⒖墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

  過渡:

  路上景色如畫,但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。

 、 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

 、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

 、 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!蔽覀兛捎靡粋字概括外洞的.特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

 。场⑷肭榫,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過渡:

  參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了洞的孔隙。

 、 請兩位同學(xué)前去探探路。

 、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

 、 請一學(xué)生上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。

  ⑷ 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

 。础ⅠY聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

  過渡:

  仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

 、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

 、 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)

 、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

  1、找“向?qū)А保瑪M順序:

 、 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。)

  ⑵ 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

  (路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)

 、 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

 。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)

  作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

 。、品語言,學(xué)寫法:

  ⑴ 我們學(xué)習(xí)這篇游記,不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)我們的習(xí)作。

 、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得我們借鑒?

  (小組合作學(xué)習(xí)、討論)

  ⑶ 師生共同歸納,讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

 。薄㈦p龍洞游覽完了,我們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?

 。、暑假要到了,我們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇19

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀。

  【教學(xué)方法】

  情景探索法。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  第一課時

  〖教學(xué)過程〗

  一、揭題、釋題,讀第一段

 。、揭題

  上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題。“記”是什么意思?

  二、初讀課文

  1、激趣:

  聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

 。、自由讀課文。

 。、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序

  看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的`旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。

  四、學(xué)習(xí)第二段

 。、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

 。病W(xué)生自由朗讀2~3段。

  3、討論:

  ⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  ⑵還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

 、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

  ⑷出示實物,新綠。

 。、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

  五、課堂總結(jié)

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  〖教學(xué)過程〗

  一、檢查復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)第一段

 。薄⒊閷W(xué)生讀本段。

  2、思考:

 、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

 、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?

 、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

  3、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

 。、讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

  三、學(xué)習(xí)第二段

 。薄W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

 。、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

 。、質(zhì)疑問難。

  4、老師提問:

  ⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

  ⑵泉水的位置在哪里?

  5、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、學(xué)習(xí)方法同上1~3步。

 。、老師提問:

 、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

  ⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

 、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上?

 。、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

  4、老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習(xí)第五段。

  1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

 。病⒗蠋燁}問:

  坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

 。、配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

  4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  5、老師題問:

  現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段

  七、總結(jié)全文

 。、有感情地配樂朗讀全文。

 。病⑺伎迹

  讀完本課你有何收獲或感受?

  八、布置作業(yè)

  根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

  記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計 篇20

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字,會寫13個生字;正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。

  [課時安排]

  2課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:五十年前的4月14日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!

  2、出示課題,(板書:記金華的雙龍洞)指名讀,齊讀。

  課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是,不要讀成;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  3、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。

  4、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)

  三、探尋游蹤,理清條理

  1、再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成。)

  2、匯報交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  3、指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生探尋游蹤,一來是了解作者的`游覽順序,二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。

  四、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀

  五、品讀交流,理解深化

  1、品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。

 。1)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?

  默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)

  (2)這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)

 。3)觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (4)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢……變換調(diào)子。”)其中“隨著、時而、時時”加點(diǎn),說說從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?學(xué)生想象、體會,課件播放vcd,練讀此句。

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