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繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀(guān)察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方？(寺廟)寺廟里有誰(shuí)？
師：猜猜他們?cè)诟墒裁�？看看他們的表情是什么樣的�?/p>
師：老和尚的手里是什么？他們之間會(huì)說(shuō)什么？
二、觀(guān)察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的？他要去干什么？他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎？為什么？
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢？靜拿到種子是怎么想的？又是怎么做的？最后靜種出來(lái)了嗎？為什么？
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的`成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀(guān)察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、繪本內(nèi)容簡(jiǎn)介
《安的種子》以本、靜與安三個(gè)和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規(guī)律的寓言故事。該書(shū)文字精準(zhǔn)而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外， 文圖結(jié)合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁(yè)以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過(guò)的足印，色調(diào)暗沉； 后糊貼頁(yè)則以榮華盛夏予以呼應(yīng)， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結(jié)， 使四時(shí)有序的寓意不言而喻。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)老師的講述，了解故事的主要內(nèi)容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。
2．通過(guò)繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
3．通過(guò)討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內(nèi)涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。
三、課前準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，你會(huì)怎么做？
2. 今天，老師給大家?guī)?lái)一本繪本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國(guó)原創(chuàng)的.優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。這一本小小圖畫(huà)書(shū)，不僅僅風(fēng)靡于中國(guó)，而且走向了世界。令無(wú)數(shù)人震撼、感動(dòng)，這究竟是為什么？ 讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)——《安的種子》。
�。ǘ┮龑�(dǎo)看封面，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。
2．出示封面：了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內(nèi)容。
師：看圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該從封面開(kāi)始看。因?yàn)橥适戮褪菑姆饷骈_(kāi)始的。封面會(huì)暗藏著一些線(xiàn)索，引導(dǎo)你情不自禁進(jìn)入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得有可能講的什么故事？
�。�2） 介紹作者和繪者
3. 出示前環(huán)襯，引導(dǎo)孩子看圖。
看完了封面不要急著讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰(shuí)的腳印呢？讓我們一起沿著這兩行腳印走進(jìn)去.....
�。ㄈ┙處熤v述故事，學(xué)生大膽猜測(cè) 1.播放背景音樂(lè)，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時(shí)候?qū)W生邊質(zhì)疑，話(huà)題預(yù)設(shè)：安此時(shí)是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？
3.教師繼續(xù)講故事。
4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜和安。
�。�1）師：故事講完了，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學(xué)們就分小組討論這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜、安是個(gè)怎樣的孩子。
�。�2）小組討論交流
（3）全班交流。教師把描寫(xiě)本、靜、安的句子梳理出來(lái)，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受。
※學(xué)生交流，教師邊引導(dǎo)，課件相機(jī)出示：
�、賹W(xué)生交流本。
師小結(jié)：是的，本為了追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。課件出示：萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(zhǎng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。
�、趯W(xué)生交流靜。師：靜對(duì)花的表現(xiàn)讓你想到了誰(shuí)？
師小結(jié)：靜的小心翼翼，過(guò)分溺愛(ài)卻違背了蓮花種子的生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)果事與愿違！
課件出示：不以他本來(lái)的樣子愛(ài)他，而是以我要的方式愛(ài)他，足以害了他。
愛(ài)是需要真正的陽(yáng)光的，愛(ài)是需要無(wú)盡的自由的。
�、壑攸c(diǎn)走進(jìn)安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導(dǎo)孩子們觀(guān)察他去集市為寺院買(mǎi)東西這幅圖。
師小結(jié)：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
�。ㄋ模┥钊A主題，大膽表達(dá)
1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結(jié)束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對(duì)比前環(huán)襯你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng). 他又回到普通的生活當(dāng)中.給了故事一個(gè)美好的結(jié)局。
課件出示：（安告訴我們）要滿(mǎn)懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會(huì)等待。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
2. 聯(lián)系生活，大膽表達(dá)：
每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活中你會(huì)是本？是靜？還是安呢？
假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會(huì)如何對(duì)待呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
�。ㄎ澹┩扑]閱讀，總結(jié)。
1．結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們?cè)谧拿總�(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì)看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2．榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)：《青蛙與男孩》、《西西》。
繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子的生長(zhǎng)規(guī)律。
2、細(xì)致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結(jié)果的關(guān)系，了解種子需要按規(guī)律生長(zhǎng)。
難點(diǎn)：觀(guān)察本、靜、安的狀態(tài)后對(duì)三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，猜測(cè)故事的主要線(xiàn)索
1．教師：今天老師帶來(lái)了一本我很喜歡的圖書(shū)想作為禮物送給小朋友，這本書(shū)的名字叫做《安的種子》。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察封面上面有些什么？
�。ǜ鶕�(jù)已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出和尚手里捧著東西）那捧著的你們覺(jué)得會(huì)是什么呢？（種子）
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？我們接下來(lái)一起來(lái)打開(kāi)這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）
寺廟里有誰(shuí)？（老和尚和小和尚）
師：猜猜他們?cè)诟墒裁矗靠纯此麄兊谋砬槭鞘裁礃拥模?/p>
師：老和尚的手里是什么？（種子）
那接下來(lái)本、靜、安三個(gè)人拿著種子會(huì)做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
�。�1）請(qǐng)小朋友根據(jù)表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)幼兒自主閱讀觀(guān)察繪本。
閱讀結(jié)束。教師進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒(méi)有？
三、教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀觀(guān)察本和靜種蓮子的.過(guò)程。
（1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過(guò)程
師：本在干什么？為什么在追小狗？這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么？最終他的種子發(fā)芽了嗎？
�。�2）觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。
仔細(xì)觀(guān)察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進(jìn)了房間）（靜用了藥水和花土）
教師：那最終靜種出來(lái)了嗎？請(qǐng)幼兒嘗試描述。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì)死掉。
�。](méi)有種出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。）
四、小組合作閱讀安種蓮子的過(guò)程并進(jìn)行模仿。
�。�1）請(qǐng)小組再次閱讀安種蓮子的過(guò)程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
（種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當(dāng)?shù)年?yáng)光，雨水，氧氣。按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。）
�。�2）小組對(duì)繪本進(jìn)行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請(qǐng)你們小組來(lái)學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的？表演的時(shí)候注意他們的的表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎？如果不認(rèn)識(shí)里面有一封信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。
2、認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)條件，懂得等待和尊重規(guī)律。
3、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，能夠用普通話(huà)將故事講給他人并交流表達(dá)想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長(zhǎng)需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。
難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線(xiàn)索復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè)，小和尚頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊鑼�(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧�。ń處煄е變号氖执蚬�(jié)奏唱兒歌）
教師：今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國(guó)的繪本哦，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
�。ǘ┙處煵シ舙pt與輕音樂(lè)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。
教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物？
(有干枯的樹(shù)，有雪花，有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。）
教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰(shuí)種出了蓮花？為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢？我們?cè)倏匆槐楣适拢?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。
�。ㄈ┓侄卫斫鈨�(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中的`故事線(xiàn)索)
�。�1）本拿到種子后是怎么做的？
�。�2）靜拿到種子后是怎么做的？
�。�3）安拿到種子后又是怎么做的？
2、教師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的？為什么最后只有安種出了蓮花？
本：好勝心強(qiáng)，沒(méi)有耐心，脾氣不好
靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過(guò)于在乎
靜：愛(ài)，尊重，等待
小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢？為什么？請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
1、本在下大雪，樹(shù)木枯死的冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。
2、本喜歡爭(zhēng)第一，沒(méi)有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛(ài)心，有耐心的好孩子喲！
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1、請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做？”
2、回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們一起交流感想。
活動(dòng)總結(jié)
1、《安的種子》屬于故事類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，圖片中存在很多的故事線(xiàn)索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線(xiàn)索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。
繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會(huì)發(fā)芽，合理照顧才會(huì)開(kāi)花。
2.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容感知故事中三個(gè)小和尚的情感變化，能夠?qū)W一學(xué)三個(gè)小和尚來(lái)表演。
3.明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道種子要在適合播種的季節(jié)播種才會(huì)發(fā)芽，合理照顧才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)表情、動(dòng)作體會(huì)三個(gè)小和尚的心情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT、頭飾、各種種子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些花的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，了解種子的用途。
師：小朋友看，這是什么呀？
師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結(jié)了種子，那種子可以用來(lái)干什么？
師：有一座古廟里的.老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢？我們一一看。
二、分段講述，理解故事內(nèi)容。
1.講述第一部分
師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的？
師：如果是你，你得到了一顆種子你會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像？那就坐到這一組來(lái)。
師：所以他們分別做了什么事情？
2.講述第二部分
師：后來(lái)本的種子發(fā)芽了嗎？你覺(jué)得現(xiàn)在本心里在想什么？
師：那本的蓮花種子沒(méi)有發(fā)芽的原因是什么？
3.講述第三部分
師：靜又是怎么對(duì)待種子的？靜的種子發(fā)芽了嗎？靜心里會(huì)怎么想？臉上會(huì)有什么表情？
師：后來(lái)靜是怎么對(duì)待種子的？靜覺(jué)得這樣子對(duì)種子好，其實(shí)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要什么？
師：所以不要用自己以為好的方式去對(duì)待種子。
4.講述第四部分
師：最后安是怎么對(duì)待這顆種子的呢？結(jié)果種子怎么樣了？
師：其實(shí)播種并不難，難的是什么？
師：要了解種子的播種時(shí)間，還要有耐心，更重要的是要給種子陽(yáng)光、空氣和水分。
三、完整欣賞，請(qǐng)小朋友表演三個(gè)小和尚。
1.體驗(yàn)沒(méi)有對(duì)話(huà)的繪本的趣味。
師：這個(gè)故事看完了，除了老師父說(shuō)了一句話(huà)，三個(gè)小和尚說(shuō)話(huà)了嗎？那你是怎么看出來(lái)他們的心情的呢？
師：是的，動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。
2. 嘗試通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表演人物的情緒。
師：那我來(lái)考考你們，很安心的時(shí)候是什么表情？開(kāi)心的時(shí)候是什么表情？很失望很難過(guò)的表情呢？著急的表情呢？
師：故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
3.完整表演
師：那現(xiàn)在我分別請(qǐng)三大組的三個(gè)小和尚來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧!
師：你們覺(jué)得他們演得好不好？沒(méi)關(guān)系，我們下課之后再多練習(xí)幾次吧。
四、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì)怎么對(duì)待它呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)這個(gè)種子嗎？如果不認(rèn)識(shí)里面有一封介紹信，請(qǐng)你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級(jí)裝點(diǎn)我們的植物角吧。
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