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小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1
國際音標(biāo)遵循“一音一符”的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，最初用于為西方語言、非洲語言等的標(biāo)音。經(jīng)過多年發(fā)展，在中國語言學(xué)者趙元任等人的努力下，國際音標(biāo)逐漸完善，已可為漢語等東方語言注音。
一、音標(biāo)集中教學(xué)的必要性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容�！闭Z音被列為首位，成為學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而語音教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)正是英語入門階段語音教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標(biāo)音等方面都離不開音標(biāo)。一句話，音標(biāo)是學(xué)好英語語音的拐杖。盡早學(xué)好音標(biāo)，可為學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)上的障礙，促使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡早學(xué)好音標(biāo)，可以讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語音語調(diào)，為進一步學(xué)習(xí)英語和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。盡早學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生才能順利進行聽、說、讀、寫各項語言技能的訓(xùn)練，達到學(xué)習(xí)和運用語言的目的。
然而，現(xiàn)行英語教材包括仁愛版教材都將語音教學(xué)內(nèi)容安排在初一學(xué)年，歷時兩個學(xué)期才完成音標(biāo)和讀音規(guī)則的教學(xué)。這就使得語音教學(xué)的內(nèi)容不僅分散而且學(xué)程長，不利于入門階段的學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一開始學(xué)英語就處于被動學(xué)習(xí)的地位，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，教學(xué)效果差。
多年的教學(xué)實踐證明，如果教師能在學(xué)英語的入門階段，就采用把48個音標(biāo)進行集中教學(xué)的原則來進行語音教學(xué)，那對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標(biāo)集中教學(xué)當(dāng)作入門階段英語教學(xué)的一個重點來抓好。
二、音標(biāo)集中教學(xué)的可行性
首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點。初一新生剛開始學(xué)習(xí)英語時，他們會感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強，好勝、自信，只要引導(dǎo)得當(dāng)，順利闖過音標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)基本不存在問題。
其次，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整�！被谶@一點，我們完全可以在初一年，利用第一周教學(xué)時間，采用26個字母分類教學(xué)和字母、音標(biāo)同時呈現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在教字母的同時呈現(xiàn)各字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)，借助漢語拼音拼讀的正遷移作用，用音標(biāo)進行字母的拼音，使學(xué)生不但讀準(zhǔn)了字母，而且認(rèn)識了與漢語拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個音標(biāo)集中教學(xué)奠定了切實可行的基礎(chǔ)。
三、音標(biāo)集中教學(xué)的設(shè)計與操作流程
（一）字母分類教學(xué)和字母、音標(biāo)同時呈現(xiàn)相結(jié)合的集中教學(xué)
初一新生入學(xué)第一周，就可以利用字母與音素間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個字母按讀音進行分類教學(xué)。第一課時教學(xué)：AHJKIYUQW；第二課時教學(xué)：EBCDGPTVO；第三課時教學(xué)：FLMNSXZR。每節(jié)課在教學(xué)字母的同時，呈現(xiàn)各字母名稱音中所包含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)。
例如：第二課時教學(xué)含 / i：/ 音素的一組字母時，教師先在黑板上板書如下：
Ee / i:/
Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/
Cc / si：/ —→ /s/ /i:/
Dd / di：/ —→ /d / /i: /
Gg / gi：/ —→ /g / /i: /
Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/
Tt / ti：/ —→ /t / /i：/
Vv / vi：/ —→ /v / /i：/
Oo / [[J/ —→ / [/ /J/
先引導(dǎo)學(xué)生拼讀字母的名稱音，再用掐頭去尾法分解出7個輔音音素和3個元音音素。用同樣的方法教學(xué)第一和第三課時的字母，這樣26個字母教完時，學(xué)生已經(jīng)接觸了48個音素中的大部分。第四課時按26個字母順序和按所含相同元音音素歸類，反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)26個字母及其所含音素，進一步鞏固與加強26個字母的正確發(fā)音，體會并感知其中所包含的音素。26個字母里沒出現(xiàn)過的音素可留在第五課時集中呈現(xiàn)48個音素時再教給學(xué)生。
�。ǘ�48個音標(biāo)集中教學(xué)
第五課時是在前四課時學(xué)生已接觸大部分音標(biāo)的基礎(chǔ)上，集中呈現(xiàn)48個音標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)是：要讓學(xué)生感知48個音標(biāo)的全貌，初步認(rèn)讀48個音標(biāo)，了解48個音標(biāo)的分類，了解元音與輔音的發(fā)音特點并能初步拼讀單音節(jié)的“音標(biāo)詞”。
本課時是音標(biāo)集中教學(xué)的關(guān)鍵，具體的教學(xué)步驟設(shè)計如下：
1、課前準(zhǔn)備：
�、俳叹撸鹤帜缚ㄆ�、音標(biāo)卡片、“音標(biāo)詞”卡片。
②唱字母歌，讓學(xué)生動起來，營造輕松氣氛，為正式上課熱身。
2、復(fù)習(xí)（4分鐘）
采用小組競賽形式：
①按元音分類復(fù)習(xí)26個字母。（必答）
�、诎醋帜疙樞驈�(fù)習(xí)26個字母。（必答）
③打亂字母卡片順序讓學(xué)生快速認(rèn)讀26個字母。（搶答）。
在復(fù)習(xí)舊課的環(huán)節(jié)中引入競爭機制，激活課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣和團隊協(xié)作精神。
3、激趣導(dǎo)入（1分鐘）
先在黑板中間板書數(shù)字2，在2的兩邊各寫一個3，再各寫一個20，形成：20 3 2 3
20這樣一個數(shù)列。此時，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來，很想知道究竟。教師適時地讓學(xué)生把數(shù)字相加得到48，再告知學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)。
4、突破中間（5分鐘）
在數(shù)字2下面寫/ w / 和 / j /
后，教師先做發(fā)音示范，為學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，再按照：“領(lǐng)讀-齊讀-小組讀-個別讀”的順序讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，直至?xí)x。
接下來，在左側(cè)的3下面寫三個鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側(cè)的`3下面寫下另外三個輔音/ l /，/ r /，/ h
/。確保學(xué)生基本會讀這些音素后，進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
5、主攻兩邊（12分鐘）
◆教學(xué)元音（6分鐘）
先在黑板右側(cè)的數(shù)字20下面寫下12個單元音和8個雙元音。
�、俳虒W(xué)12個單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:
/與/E/。先引導(dǎo)學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：這8個元音音素的差別在于有沒有兩點。經(jīng)過發(fā)音練習(xí)后，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：有兩點的發(fā)音要稍長，是長元音，沒有兩點的發(fā)音要短促，是短元音。
�、诮虒W(xué)/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個元音。可根據(jù)音標(biāo)卡上的舌位圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好這4個音。
�、�8個雙元音分成3組來教學(xué)。先讓學(xué)生觀察板書內(nèi)容后歸納：
第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；
第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；
第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。
這樣排列的目的有利于學(xué)生找出讀音規(guī)律，便于記憶。
◆教學(xué)輔音（6分鐘）
在黑板左側(cè)的數(shù)字20下面寫下10對輔音。這10對一清一濁成雙成對出現(xiàn)的輔音，大部分在教學(xué)字母時學(xué)生已見過，而且也讀過，如：/ p /、/
b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/
、/r/，所以不難掌握它們。本節(jié)課重點在于教會學(xué)生發(fā)好這節(jié)課之前未曾見過的那幾個輔音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫
/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。
6、歸納總結(jié)（3分鐘）
經(jīng)過上面的發(fā)音練習(xí)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對比本節(jié)課所學(xué)的音素后，引導(dǎo)他們自己總結(jié)出：
�、� 48個音素中，元音音素20個，輔音音素28個。
�、谠襞c輔音的發(fā)音特點是：元音發(fā)音時，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動，發(fā)音響亮。發(fā)單元音時口形不變，發(fā)雙元音時口形有變化。如發(fā)/aJ/音，口形從大到小，而發(fā)/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發(fā)音時，氣流在口腔中受阻礙，發(fā)音較模糊。發(fā)清輔音時聲帶不振動，發(fā)濁輔音時聲帶振動。
7、復(fù)習(xí)鞏固（3分鐘）
按上面教學(xué)順序出示音標(biāo)卡，讓學(xué)生快速認(rèn)讀48個音標(biāo)。方法是：全班讀，小組讀與個別讀相結(jié)合。
8、拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（10分鐘）
�、俳處熓痉镀醋x（2分鐘）。出示課前準(zhǔn)備好的音標(biāo)詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標(biāo)詞的拼讀過程。方法是：先讀單個輔音和單個元音，再把它們連起來拼讀。這個過程要讓學(xué)生體會到：英語的輔音相當(dāng)于漢語的聲母，而元音相當(dāng)于漢語的韻母。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮已有的母語拼讀能力優(yōu)勢，即利用了母語對外語學(xué)習(xí)的正遷移作用，學(xué)得并不困難。
②學(xué)生兩人合作進行拼讀音標(biāo)詞練習(xí)（8分鐘）。方法是：利用學(xué)生用的小音標(biāo)卡片，先由學(xué)生A分別抽出一個輔音音標(biāo)和一個元音音標(biāo)，并且把音標(biāo)分別讀出來，學(xué)生B則要把這兩個音連起來拼讀。如：學(xué)生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學(xué)生B要說/bi:/。然后，兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。
�、蹖W(xué)生在合作練習(xí)時，教師要進行巡視，及時幫助需要得到幫助的學(xué)生。
剛教完48個音標(biāo)就讓學(xué)生做這樣的拼讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生盡快體驗到這種立竿見影的效果所帶來的成就感。成功的喜悅將會給初學(xué)英語的學(xué)生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩人合作，一人編音標(biāo)詞，另一人拼讀，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作交流的機會，也為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
9、檢查教學(xué)效果（6分鐘）
設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生是否達到了本節(jié)課的目標(biāo)要求，即能否初步認(rèn)讀所學(xué)音素，能否進行簡單的拼讀練習(xí)。檢查方法如下：
�、俪鍪疽魳�(biāo)卡，讓學(xué)生整體認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，個別認(rèn)讀（小組競賽）。
�、诔鍪疽魳�(biāo)詞卡，全班拼讀，小組拼讀，個別拼讀（小組競賽）。
�、墼跈z查過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯誤，應(yīng)先由學(xué)生幫助學(xué)生糾正，在學(xué)生無法糾錯的情況下，教師給予指出，并著重加以練習(xí)。
最后，統(tǒng)計本節(jié)小組競賽的成績，予以表揚。
10、布置作業(yè)（1分鐘）
�、俾犱浺魩Цx48個音標(biāo)3-5遍。
�、诶眯∫魳�(biāo)卡認(rèn)讀48個音標(biāo)。
�、劾眯∫魳�(biāo)卡自編“音標(biāo)詞”，并進行拼讀練習(xí)，越多越好。
小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2
小學(xué)英語作為小學(xué)教育的重要組成部分，承載著教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言思維的重要教育職能。音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、熟悉掌握英語語言的重要渠道。但由于英語音標(biāo)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為煩瑣，音標(biāo)學(xué)習(xí)較為枯燥，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生較難保持長期的學(xué)習(xí)熱情，知識學(xué)習(xí)掌握較為緩慢。在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)引入游戲教學(xué)，可最大限度地迎合小學(xué)生的心理特征，滿足其貪玩的心理需求，從而在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的具體作用分析
1。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)模式下，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的掌握情況和正確性要求，對于學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)偏好，缺乏應(yīng)有的重視和關(guān)注。由于音標(biāo)教學(xué)相對單一、枯燥，學(xué)生很難保持長時間的學(xué)習(xí)熱情，多是依靠“死記硬背”的方式，強制性記憶音標(biāo)的發(fā)音，因此很難形成學(xué)生自己的能力，并且不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的激發(fā)和調(diào)動。游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，實現(xiàn)了英語音標(biāo)教學(xué)和游戲的有機融合，學(xué)生可以在游戲的同時進行音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再處于被動學(xué)習(xí)地位，而是在游戲過程中主動地汲取音標(biāo)知識，故而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生個人英語能力的提高。
2。促進學(xué)生多種智能和思維的全面發(fā)展
新課程教學(xué)改革背景下，學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位得到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注，學(xué)生個人能力和思維能力的培養(yǎng)和提高，成為小學(xué)英語教育重點關(guān)注的課題。游戲教學(xué)方法的引入重點突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生參與游戲的過程，也是學(xué)生參與教學(xué)、自主探究的過程，并且在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造思維更加活躍，故而游戲教學(xué)更有利于學(xué)生多種智能和思維的全面培養(yǎng)和提高。
小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用實例分析
1。“蘿卜蹲”
游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析“蘿卜蹲”是一種簡單的娛樂游戲，便于操作、游戲性強，應(yīng)用于小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)，可以在滿足學(xué)生娛樂需求的同時，強化學(xué)生對于音標(biāo)知識的.理解和記憶，從而幫助學(xué)生奠定扎實的英語音標(biāo)基礎(chǔ)�！疤}卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，首先，游戲組織者（教師）需對游戲參與者（學(xué)生）進行分組，每組的人數(shù)不固定，可以是多人也可以是單人；其次，游戲組織者需要向游戲參與者發(fā)放代表自己的游戲代號，就小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)而言，教師可直接使用音標(biāo)作為游戲代號；最后，游戲參與者圍成一個圈（方便游戲參與者之間互相觀察）開始游戲，并以“x蘿卜蹲，x蘿卜蹲，x蘿卜蹲完y蘿卜蹲”為指令，進行游戲。應(yīng)用“蘿卜蹲”游戲開展小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)主要具有以下幾點優(yōu)勢：
�。�1）趣味性強，便于操作。由以上游戲規(guī)則介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)“蘿卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，且對于游戲道具、場地的要求較低，可在教室、操場等多種場合進行。同時，“蘿卜蹲”也是一種多次出現(xiàn)在電視綜藝節(jié)目中的游戲，可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保障學(xué)生積極地參與到游戲?qū)W習(xí)中。
�。�2）強化學(xué)生理解記憶。“蘿卜蹲”游戲具有較為突出的重復(fù)性和循環(huán)性特征，由于在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中教師直接使用音標(biāo)作為游戲代號，學(xué)生進行游戲的同時，就會自然地重復(fù)音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，隨著游戲的持續(xù)進行，學(xué)生對于音標(biāo)的認(rèn)識和理解程度也會隨之加深。
�。�3）突顯音標(biāo)發(fā)音差異�！疤}卜蹲”游戲的游戲節(jié)奏較快，對于游戲參與者的音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)確度有著較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，如［i：］和［i］就需要表現(xiàn)出長元音與短元音之間的差別。隨著游戲的持續(xù)進行和游戲節(jié)奏不斷加快，學(xué)生對于這種音標(biāo)的發(fā)音差異也會產(chǎn)生越來越清晰的認(rèn)識和感受。
2�！捌醋x練習(xí)”
游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析與“蘿卜蹲”游戲相比，“拼讀練習(xí)”游戲更加復(fù)雜，難度也更大，需要學(xué)生掌握一定的音標(biāo)基礎(chǔ)才能開展。“拼讀練習(xí)”游戲的游戲形式較為靈活，教師可通過制作游戲課件或游戲Flash動畫的方式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示游戲內(nèi)容，同時要求學(xué)生根據(jù)課件展示內(nèi)容進行拼讀，以學(xué)生的拼讀速度和拼讀準(zhǔn)確率作為游戲的評分標(biāo)準(zhǔn)開展游戲�！捌醋x練習(xí)”游戲重點突出了對于學(xué)生音標(biāo)掌握情況和使用情況的訓(xùn)練，教師可通過調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏的方式，逐漸提高游戲難度。如在游戲初始階段每組音標(biāo)組合可以顯示15s，隨后逐漸減少到10s、5s，從而不斷提高對學(xué)生的拼讀要求，幫助學(xué)生快速掌握音標(biāo)知識，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。綜上所述，英語音標(biāo)教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和英語口語應(yīng)用。因此，相關(guān)教師應(yīng)全面提高對小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，提高學(xué)生的課堂參與度，從而在豐富的課堂活動中，促進學(xué)生個人能力和思維能力的全面發(fā)展和提高。
小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3
1、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力;同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
2、課標(biāo)解讀
雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級標(biāo)準(zhǔn)里對語音沒有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語音教學(xué)的二級要求中對語音目標(biāo)的要求是：(1)知道錯誤的發(fā)音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規(guī)律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，語調(diào)自然。
3、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個字母及例詞，學(xué)生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進而提升自主學(xué)習(xí)的能力。認(rèn)識開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會說，會讀音標(biāo)“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]
4.能力目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
5.情感目標(biāo)：
(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。
(2)鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
6.教學(xué)重點、難點：
元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。
教具準(zhǔn)備：
課件、單詞卡片，音標(biāo)卡片和磁鐵。
Step1、Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.
Step2、Presentation
引入：(T: We have five new friends, today.)導(dǎo)入5個元音字母aeiou,
A、教授[i：]的發(fā)音。
1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左
向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。
2)學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
B、教授[i]的發(fā)音。
1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自
己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。
2)邊做動作邊模仿。
(學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。)
3)找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。
(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)
解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。
C、教授[p]的發(fā)音。
2) 開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])
(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣)
3) 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。
(由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的.循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。)
D、教授[b]的發(fā)音。
1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，
不如[p]送氣有力。
2)個人讀-------同桌互讀。
3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
(將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)
E、教授[m]的發(fā)音。
1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。
2)個人讀--------男生女生讀。
3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的
單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)
3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。
1)、學(xué)生簡單拼讀。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]
[pi：p] [bi：p] [pi：m]
2)、字母、音標(biāo)對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、
[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I �；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。
(通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)
4.假設(shè)元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計分組活動。
Step3、Practice
1、游戲“找主人”
教師準(zhǔn)備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)我們學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。)
Let’s read:
1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.
2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .
教學(xué)方法是學(xué)說順口溜和TPR教學(xué)法。設(shè)計意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實處。
Step5、Summary
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.
教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點;對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
Step6、Homework
課后編順口溜練習(xí)音標(biāo)，并試讀單詞表里的單詞
小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4
語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音最好的時期，學(xué)生在教師有意識、有計劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。英語新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高學(xué)生學(xué)英語的效率。
音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏。那么怎么讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了很好的促進作用。
一、化整為零，反復(fù)練習(xí)
在學(xué)生初學(xué)英語時，我沒有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個單詞時，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。
二、合作探究，尋找規(guī)律
在教學(xué)音標(biāo)時，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進而認(rèn)識該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)
/ ai /，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會更深刻，掌握會更牢固。
三、激發(fā)興趣，活躍氣氛
興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法簡要列舉如下：
1. 利用繞口令鞏固音標(biāo)。
繞口令對音標(biāo)有著強化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的`語感。小學(xué)英語教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。
2.聽音接龍。
在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說出一個音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。
3. 搶讀音標(biāo)
搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生都想為本組爭光，爭先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。
總之，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)十分重要。學(xué)會了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自已拼讀新單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，認(rèn)真上好每節(jié)課，使音標(biāo)教學(xué)落到實處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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