《一片樹葉》教學設計

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《一片樹葉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　〖教學目標〗

　　1．認字16個，寫字9個。

　　2．讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。

　　3．通過活動圖片展示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、設置疑問，激發(fā)興趣。

　　師：（出示一片樹葉）這是什么？

　　生：這是一片樹葉。

　　師：樹木就是需要這一片一片的樹葉生存，而小椿樹卻變成光禿禿的了，那么，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？（板書課題：一片樹葉）

　　二、自讀課文，整體感知，自主識字。

　　1．整體感知。

　　師：請同學們邊聽錄音邊思考：課文講了哪幾種小動物？他們分別是怎樣對待小椿樹的？

　　生：課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬，還講了小黃牛。

　　生：這些小動物摘樹葉，只有小黃牛沒摘。

　　師貼五個小動物及小椿樹圖片。

　　2．自主識字。①自由讀文，用自己喜歡的方式識字。②小組合作學習。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師：這些小動物都是怎樣做的呢？讀課文并說一說。

　　1．生讀第一自然段。

　　師：小黃牛是怎樣做的呢？

　　生：小黃牛很愛護小椿樹，還給它立了一塊木牌。（老師相機粘貼小木板的圖片）

　　2．小兔又是怎樣對待小椿樹的？（出示燈片：小兔說了什么？做了什么？）

　　生自由讀二、三自然段，把相關語句用波浪線畫出來。

　　指名回答上述問題，（師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。）

　　［點評：活動圖畫的演示，運用得恰是時機，又很巧妙，加深了學生的感悟，適合低年級的興趣特點。］

　　師：你喜歡小兔嗎？為什么？

　　生：不喜歡。小兔它不愛護小椿樹。它摘了樹葉。

　　生：如果把它的樹葉摘了，小樹就不能很好地生長。

　　師：同桌一起讀一讀這兩個自然段，看看誰能夠把小兔的行為表演出來。

　　生讀課文并表演。

　　3．小組自學。

　　師：剛才我們是采用了“讀一讀”，“說一說”，“演一演”的方法來學習的�，F在也請小朋友用這種方法來學習下面的課文�？梢赃x擇你最喜歡的一種動物來學。

　　師出示燈片：讀一讀：你選的是哪種動物，找出描寫它的自然段讀一讀。

　　說一說：它對小椿樹說了什么？做了什么？

　　演一演：把它的行為表演出來。

　　生依據上述學習方法小組合作學習。

　　師檢查學習情況，逐個指名上臺演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動作，并說一說你現在喜歡它嗎？為什么？

　　生：我本來很喜歡小山羊的，它是我的屬相，但是，我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護小樹。

　　生：它們都說要愛護小椿樹，可是它們都摘了它的樹葉。

　　師：對呀！我們不但要懂得愛護樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。

　　4．師：最后小樹怎么樣了呢？

　　生讀最后一個自然段。

　　生：“目瞪口呆”是什么意思？

　　生：很吃驚的樣子。

　　5．師：小椿樹會對這些小動物說什么？

　　生：小椿樹會說：“我好可憐，你們都把我的樹葉摘光了。”

　　生：你們都不愛護我。

　　生：請你們不要傷害我，我是你們的朋友。

　　［點評：此時的小組自學讓每一個學生都積極地投入到自主學習中來。“讀一讀”、“說一說”、“演一演”的自學方法又讓學生知道如何去學，少了學習的盲目性。］

　　四、拓展活動。

　　師：同桌互相說一說你是怎樣愛護樹木的？你能給你喜愛的樹木設計一塊標語牌嗎？

　　學生設計標語牌。

　　師：接下來，我們分組進行課本劇的表演比賽。

　　生分組表演比賽。

　　點評：整堂課，學生學習氛圍熱烈。學生對活動的圖畫很感興趣，都爭著上臺來演示自己所喜歡的小動物的行為表現。因此，本課中活動圖畫的運用在一定程度上不但激起了學生的學習興趣，更重要的是很好地實現了語文課標中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學目的。另外，在課本劇的表演中，每一個學生都積極地參與進來，這樣給了每一個學生大膽表現的機會，同時在表演的過程中，加深了學生對語言的感悟，融語言文字學習與語文綜合能力于一體。

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