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《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計3篇1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點：
識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：
詞卡、投影。
主要板書安排：
要好好學(xué)字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
�。▍⒓痈锩�，要好好學(xué)字）
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫出生字詞。
(2)畫出長句子，練習(xí)朗讀。
(3)標出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？
4、讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在（）遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三、精讀課文
1、出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2、細讀第一段。
�。�1）自由輕聲讀。
�。�2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
�。�4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。
3、細讀第二段。
（1）指名讀。
�。�2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。
�。�3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4、細讀第三段。
（1）指名讀。
�。�2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
（3）這是誰對誰說的？
�。�4）這里的革命指的`是干什么？
（5）為什么說參加革命了，就要好好學(xué)字。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“參加”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片。
2、給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
二、 總結(jié)全文
1、指名讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2、組詞
延（）劉（）過（）劃（）
3、擴詞
貴（）（）（）腰（）（）（）
革（）（）（）席（）（）（）
４、照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫字。
�。ǎ保┌职郑ǎ┛雌饒蠹垇�。
�。ǎ玻┬“淄茫ǎ┳哌M家門。
�。�、練寫生字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計3篇2
教學(xué)內(nèi)容
要好好學(xué)字
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確、美觀書寫生字。
教學(xué)難點
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2、板書課題：要好好學(xué)字。
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4、帶著問題來讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
3、我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4、指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5、還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6、讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2、讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導(dǎo)他們要( )
3、剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的`問題，我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
5、學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋、評議。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
要好好學(xué)字
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文。
2、繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得毛主席說的話的意思。
教學(xué)難點
懂得毛主席說的話的意思。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
3、填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，并教導(dǎo)他們( )的事、
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文
1、細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3、細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
板書設(shè)計
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計3篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
課時安排：
二課時
教學(xué)準備：
字詞卡、小黑板
第一課時
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
(師) 1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
(生) 1、讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問題(由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自主學(xué)習(xí)小黑板出示自學(xué)要求：
�。薄⒆杂勺x課文，讀準字音，讀通句子。
�。病顺鰩в猩值脑~或不懂的詞，試著聯(lián)系上下文理解。
�。场⒂脤W(xué)過的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標出自然段。
�。ㄉ┌凑兆詫W(xué)要求自主學(xué)習(xí)課文,解決字詞
�。ńo學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
三、自學(xué)檢測
(1)指名說說課文有幾個自然段。
(2)出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
（檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)字形
2、指導(dǎo)書寫
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書上描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求:
１、仔細看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
�。�、在第一段中。你讀懂了什么？
３、用“——”畫出寫毛主席的句子。
毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
�。�、畫出毛主席說的話。這是誰對誰說的？為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
�。ㄉ└鶕�(jù)要求認真自學(xué)課文，勾畫語句，找出答案
三、小組合作交流。
�。◣煟┮龑�(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流
�。ㄉ┬〗M組員在組長的`安排下，交流、探討上面的問題
記錄下小組內(nèi)的共同問題，在交流的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解。進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
四、展示點評
�。◣煟┙M織學(xué)生在全班交流、點評，相機引導(dǎo)：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
①指名讀句子。
�、谶@兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
�、邸皬澫卵闭f明了什么？
�。ㄉ┬〗M內(nèi)派代表在班內(nèi)交流，其他同學(xué)補充、點評
�。◣煟┲笇�(dǎo)朗讀
（生）學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
�。ńo學(xué)生展示的平臺，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
�。ㄉ┙涣髯约旱南敕�
把“出錯”轉(zhuǎn)變成“出彩”
學(xué)生認識教學(xué)過程本是學(xué)和發(fā)展的過程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學(xué)生說錯話、做錯事都是正常的。有時，正是學(xué)生的天真無邪、幼稚無知，使教學(xué)活動意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導(dǎo)，在“錯誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯誤引向正確；或?qū)㈠e就錯，讓“錯誤”暴露無遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤；或?qū)ⅰ板e誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自已得出結(jié)論。
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來演一演。
�。ń處熝垉擅麑W(xué)生上臺表演，臺下觀眾當小導(dǎo)演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個動作重要嗎？
生：因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰的話，兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個動作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認真。
生：我也覺得這個動作很重要，說明了革命領(lǐng)袖對小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會得真好。（對那一對表演的學(xué)生說）你們聽了“導(dǎo)演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點錯誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機勃勃。我有以下幾點體會：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。
教學(xué)活動中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無常。要求學(xué)生思維活，語言活，學(xué)生就不會那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點紕漏，添點“亂子”。此時，如果教師善于調(diào)控，適時引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯。
教學(xué)中，學(xué)生暴露錯誤，便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒有錯誤的認識，顯現(xiàn)不出認識的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對錯誤，就會束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學(xué)中“寧要真實的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯”轉(zhuǎn)變成“出彩”！
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