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六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
【科學(xué)知識(shí)】知道在一個(gè)生態(tài)環(huán)境內(nèi)生物與生物、生物與非生物相互影響、相互制約，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。
【科學(xué)探究】能通過(guò)資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來(lái)的影響，理解生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。
【科學(xué)態(tài)度】具有參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】?地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展都存在一定的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并思考保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析推理與表達(dá)交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1.談話(huà)：同學(xué)們，大家好！通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的棲息地為動(dòng)植物的生存、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖提供了需要的生存條件，動(dòng)物們也有自己的特殊本領(lǐng)來(lái)適應(yīng)環(huán)境。今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》單元的《保護(hù)生物與環(huán)境》這一課。
2.聚焦話(huà)題
(1)根據(jù)課頁(yè)提出下列問(wèn)題。
我們知道了地球上生物的種類(lèi)多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬(wàn)別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物與環(huán)境？
(2)小結(jié)：?那么在一個(gè)環(huán)境中動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空氣、水、陽(yáng)光）?環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系呢？同學(xué)們又是怎樣思考的？讓我們一起帶著問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)吧！
二、交流與探索
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)保護(hù)生物與環(huán)境的意義
1.初步認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響（草原狼的案例分析）
談話(huà)：首先請(qǐng)大家思考（視頻播放）為什么人們稱(chēng)草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器？如果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)？
2.再次分析生物對(duì)環(huán)境的影響（蚊子的案例）
�、盘岢鰡�(wèn)題：
從剛才的分析中，我們可以得知草原狼站在食物鏈的頂端起到了調(diào)節(jié)草原牲畜量的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子應(yīng)該不會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)什么影響吧？想一想，蚊子如果從地球上消失了，一定是令人高興的事情吧？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，分角色討論
談話(huà)：事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題無(wú)論是生物學(xué)家還是科學(xué)家都曾探討過(guò)，那么咱們一起來(lái)看看，蚊子的滅絕到底會(huì)讓什么發(fā)生改變吧？
世界上任何有蚊子的地方都會(huì)有吃蚊子的動(dòng)物，比如、青蛙、毛腳燕等等，蚊子是這些生物的主要食物來(lái)源。同學(xué)們邊思考，邊進(jìn)行角色扮演，蚊子消滅了，會(huì)怎樣呢？
（二）認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)及其作用
1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念
談話(huà)：根據(jù)以上兩個(gè)案例的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到，在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響，相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。
PPT出示第一課的生態(tài)瓶圖片。
我們?cè)诘谝徽n中學(xué)習(xí)的生態(tài)瓶其實(shí)也是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。（視頻播放）
2.認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了哪些生態(tài)系統(tǒng)，我們一起來(lái)交流。
3.認(rèn)識(shí)其他生態(tài)系統(tǒng)的作用。
談話(huà)：在知道了有這么多種的生態(tài)系統(tǒng)后，我們繼續(xù)來(lái)交流探討這些生態(tài)系統(tǒng)對(duì)生物的生存和環(huán)境各有什么作用？
小結(jié)：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)里生活著多種多樣的生物，每一種生物都在生態(tài)系統(tǒng)里占有各自的地位，起著一定作用，這是誰(shuí)也不可替代的。
�。ㄈ┝私庖环N生態(tài)系統(tǒng)中的某個(gè)因素改變，會(huì)對(duì)動(dòng)物與環(huán)境產(chǎn)生哪些作用？
談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)第一課我們對(duì)于生態(tài)瓶的研究，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的變化，會(huì)導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)生物的一些反應(yīng)和變化。那么在實(shí)際的生態(tài)系統(tǒng)中的是不是也是這樣呢？我們來(lái)分析下面的案例。
1.分析渡渡鳥(niǎo)的案例
視頻：曾經(jīng)生活在毛里求斯的渡渡鳥(niǎo)因遭到大量捕殺而滅絕。?渡渡鳥(niǎo)滅絕后，該地的大顱欖樹(shù)就患上了不育癥。原來(lái)，大顱欖樹(shù)的果實(shí)只有由渡渡鳥(niǎo)吃下，將果實(shí)外殼消化掉并將種子排出后，種子才能發(fā)芽。
談話(huà)：同學(xué)們請(qǐng)你們思考一下一種生物的滅絕對(duì)其他生物會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生A：我們可以看出一種生物的滅絕會(huì)影響其他生物的繁殖，生物與生物，生物與環(huán)境之間相互影響，相互制約。
2.分析紅樹(shù)林案例
談話(huà)：剛才的資料中是一種動(dòng)物的滅絕給其他生物帶來(lái)了影響，咱們?cè)賮?lái)看看哪些因素造成紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)的破壞。
出示有關(guān)紅樹(shù)林的視頻播放。
�。�1）提問(wèn)：哪些因素造成紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)的破壞？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生A：紅樹(shù)林被譽(yù)為“海岸衛(wèi)士”。近年來(lái)，由于圍海養(yǎng)殖、亂扔垃圾、亂排污水、外來(lái)物種入侵等因素，紅樹(shù)林的面積在銳減。
（2）提問(wèn)：為保護(hù)紅樹(shù)林，我們可以做哪些事？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生A：我看過(guò)新聞，知道可以引種造林、創(chuàng)造多樣生態(tài)環(huán)境、擴(kuò)大生態(tài)空間；
學(xué)生B：我也聽(tīng)說(shuō)了有的地區(qū)為了保護(hù)紅樹(shù)林對(duì)水污染進(jìn)行控制；還要科學(xué)規(guī)劃、依法管理。
3.了解保護(hù)生物與環(huán)境的重大意義是什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境造成的.影響，深入探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物生存可能帶來(lái)的具體影響，提升學(xué)生保護(hù)生物與環(huán)境的意識(shí)。
談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)的很好，結(jié)合前面兩個(gè)案例的研究，誰(shuí)知道保護(hù)生物與環(huán)境的重大意義是什么？
【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】
學(xué)生A：人們無(wú)節(jié)制地獵捕食肉動(dòng)物，就會(huì)間接導(dǎo)致森林、草原和農(nóng)田鼠害、病蟲(chóng)害猖獗，給農(nóng)業(yè)、林牧業(yè)造成巨大損失。
學(xué)生B：如果人們?yōu)E砍濫伐，破壞了動(dòng)植物們的生存環(huán)境，森林遭到破壞，周?chē)目諝馑吹纫矔?huì)惡化，我們?nèi)祟?lèi)居住環(huán)境的空氣、水、土地等也會(huì)受到影響。
學(xué)生C：如果人們還繼續(xù)往海洋和淡水里傾倒垃圾，水里的生物種類(lèi)會(huì)大大減少。環(huán)境惡化和污染最終會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到我們?nèi)祟?lèi)身上，危害人體健康。
學(xué)生D：各種動(dòng)植物為人類(lèi)提供了豐富的生物資源，每種生物都有它存在于自然界的獨(dú)特的生態(tài)地位和功能，如果人類(lèi)不采取行動(dòng)保護(hù)生物與環(huán)境，那很多物種就會(huì)繼續(xù)滅絕。
學(xué)生E：保護(hù)生物資源能夠維護(hù)生態(tài)平衡。因?yàn)槊總�(gè)物種都是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，物種之間通過(guò)食物鏈的作用相互依存、相互制約。一旦食物鏈出現(xiàn)脫節(jié)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會(huì)被打破。
4.小結(jié)：同學(xué)們從不同方面談了保護(hù)生物與環(huán)境的重大意義。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一不可分割的整體。環(huán)境能影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也不斷地影響環(huán)境。我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該規(guī)范自己的行為，不要破壞環(huán)境，人類(lèi)要保護(hù)多種多樣的生物，這樣才有利于保持生態(tài)平衡，保持良好的、可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境。
設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)前面作用的基礎(chǔ)上，交流人類(lèi)保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義，深度理解生物多樣的意義和生物滅絕的主要影響，提升保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
三、拓展與應(yīng)用
(三)拓展與應(yīng)用
1.提問(wèn)：既然保護(hù)生物與環(huán)境的意義如此重大，同學(xué)們你們知道應(yīng)該怎樣保護(hù)生物與環(huán)境嗎？
2.談話(huà)：同學(xué)們知道的真不少，下面我們一起來(lái)了解保護(hù)生物多樣性的具體措施。
PPT出示視頻介紹
3.討論：同學(xué)們你們了解到了哪些保護(hù)生物與環(huán)境的具體措施？
4觀(guān)看視頻：我們?cè)賮?lái)看看我們中國(guó)對(duì)于保護(hù)生物多樣性是怎么做的？
小結(jié)：生物多樣性包含三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。建立動(dòng)物救助站、基因庫(kù)、自然保護(hù)區(qū)以及國(guó)家公園，頒布一系列的法律法規(guī)和文件都是保護(hù)生物多樣性的具體措施。希望我們一起努力來(lái)保護(hù)生物多樣性，保護(hù)環(huán)境，建設(shè)我們共同的家園。
今天的課就上到這里。
六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過(guò)討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，了解社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無(wú)法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂(yōu)心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類(lèi)對(duì)地球的肆意破壞。
這節(jié)課，我們走出教室，走出校門(mén)，對(duì)校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
學(xué)生看圖片，認(rèn)真思考。通過(guò)觀(guān)察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問(wèn)題設(shè)疑：
1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么？
2.造成這些問(wèn)題的'重要原因是什么？
3.書(shū)上和電視里的信息又是通過(guò)什么途徑獲得的？
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？
閱讀教材，并小組討論相關(guān)問(wèn)題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開(kāi)荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來(lái)的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們：人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進(jìn)行討論，制定各自的調(diào)查方案。
①課前調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
�、谡n上交流，制定計(jì)劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問(wèn)題呢？你們認(rèn)為哪些環(huán)境問(wèn)題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過(guò)什么途徑進(jìn)行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流，在之前，我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。
對(duì)校園周?chē)h(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查，寫(xiě)成校園環(huán)境保護(hù)條例。
③到環(huán)保部門(mén)或環(huán)保網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類(lèi)和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問(wèn)題，討論決定哪一個(gè)問(wèn)題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過(guò)什么途徑調(diào)查？
4.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們可以做些什么？
以小組展開(kāi)討論，并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目，并確定調(diào)查方案，同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問(wèn)題
3.寫(xiě)出保護(hù)計(jì)劃
4.匯報(bào)計(jì)劃
四、注意事項(xiàng)
六年級(jí)下學(xué)期第3課《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物與環(huán)境的重要性。
掌握一些保護(hù)生物與環(huán)境的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和合作能力。
通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
生物與環(huán)境的關(guān)系。
保護(hù)生物與環(huán)境的方法。
難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)生物與環(huán)境的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于美麗自然環(huán)境和豐富生物資源的視頻，引出課題。
提問(wèn)學(xué)生：你在視頻中看到了什么？你覺(jué)得生物與環(huán)境之間有什么關(guān)系？
新課講授（20 分鐘）
從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等不同層面介紹保護(hù)生物與環(huán)境的方法，如節(jié)約資源、減少污染、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在日常生活中保護(hù)生物與環(huán)境的做法。
介紹生物多樣性的概念和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物與環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要意義。
展示一些因環(huán)境破壞導(dǎo)致生物滅絕的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物與環(huán)境的`緊迫性。
講解生物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，通過(guò)具體例子說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境如何影響生物。
組織學(xué)生討論：如果環(huán)境發(fā)生變化，生物會(huì)受到哪些影響？
生物與環(huán)境的關(guān)系（8 分鐘）
保護(hù)生物與環(huán)境的重要性（7 分鐘）
保護(hù)生物與環(huán)境的方法（5 分鐘）
實(shí)踐活動(dòng)（10 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行 “環(huán)保小衛(wèi)士” 活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)里撿垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)。
活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生交流活動(dòng)感受和收獲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物與環(huán)境的重要性和方法。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極踐行環(huán)保行動(dòng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)生物與環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受環(huán)保的重要性。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
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