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教學(xué)設(shè)計(jì)

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-05-16 18:04:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《過故人莊》、《游山西村》系語文版八(上)第25課詩詞五首之二首,詩人以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色,表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異,因此進(jìn)行比較閱讀,既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

  設(shè)計(jì)理念:

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力,因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程,努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn),把教師從單純的詩文串講中解放出來,引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼,互相合作,探究古典詩歌的香醇與芳美,激發(fā)學(xué)生的有效思維,一句話:引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去“找飯吃”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情誦讀古詩,并體味詩人表達(dá)的思想感情。

  2、品味關(guān)鍵字、詞、句,體味詩歌意境。

  3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩歌的意境,體會詩人的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)如何對比鑒賞詩歌

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書,收集有關(guān)作者的信息;通讀古詩,初步了解詩意。

  2、課件。

  教學(xué)時間:

  1課時

  內(nèi)容提要

 。ń虒W(xué)環(huán)節(jié))時間教學(xué)流程所需資源解說

  學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

  ——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)(問題、任務(wù)、活動、作業(yè))教師調(diào)控

  ——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

  環(huán)節(jié)一:

  交流設(shè)疑,揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

  2、穿越歷史的長空,走進(jìn)唐宋時代,去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽,回顧)

 。+想+說)1、用問答式導(dǎo)入

  板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的生活積累,引出新的.學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

  環(huán)節(jié)二:

  揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

  環(huán)節(jié)三;

  檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)

  2、試讀全詩

 。ㄕf+讀)1、解題及作者簡介。

  2、根據(jù)學(xué)生試讀適時點(diǎn)評、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力。

  環(huán)節(jié)四:以《過故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)誦讀,感受詩歌的形式美31、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。

  2、按節(jié)奏朗讀古詩。(個別讀、范讀、齊讀)

 。ㄗ+讀)1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏

  2、聽學(xué)生朗讀,評價(jià)、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩歌的韻律美,在讀中明詩意,“書讀百遍,其義自見”。

 。ǘ┱w感知,感受詩歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩歌,思考:

 。1)詩歌的思路怎樣?

 。2)詩歌的大意是什么?

  2、討論、交流。

  (讀+想+說)提問并板書詩歌思路

 。ㄈ┢肺镀饰,領(lǐng)悟詩歌的意境美121、品析名句:

 。1)“綠樹村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?

 。2)“開軒面場圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩人什么樣的感情?

  2、再現(xiàn)意境。

  聽老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面:透過詩,你仿佛看見(聽見、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流。

  3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感

  這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?從哪里看出來的?

  4、齊讀全詩

 。+想+說+讀)1、引導(dǎo)品味詩歌名句,小結(jié)點(diǎn)評。

  2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評判。

  3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩

  2、背誦全詩(指名背誦、齊背)

 。ㄗx)傾聽、點(diǎn)評熟讀成誦,在讀中加深對詩歌的理解。

  環(huán)節(jié)五:

  遷移運(yùn)用,體會詩歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。

  2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩的異同。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  4、交流學(xué)習(xí)情況。

 。1)比較相同,體會詩情。

  預(yù)設(shè):

  ○1體裁相同,都是律詩。

  ○2題材相同,都是寫到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩;都描寫農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩。

  ○3兩詩思路相同。

  ○4主人都很熱情。

  ○5都想再到朋友家做客。

  ○6寫法相同,都是先敘事寫景,后抒情。

 。2)比較不同,感悟詩理。

  預(yù)設(shè):

  ○1《過故人莊》語言樸實(shí),讀起來明白易懂。

  ○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村》既寫景,又?jǐn)⑹拢帶著哲理味。

  ○3《過故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄。

 。ㄗ+說)1、指導(dǎo)比較方法

  2、巡視學(xué)生參與情況。

  3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評判、板書要點(diǎn)。

  “由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過師生、生生互動、合作探究,達(dá)到對詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解力與鑒賞力。

  環(huán)節(jié)六:

  課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

  3、聽老師小結(jié)

  (讀+說+聽)1、傾聽、評價(jià)

  2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

  環(huán)節(jié)七:

  課后作業(yè)1、默寫兩首詩

  2、孟浩然和陸游的這兩首詩,詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對詩的理解選擇一首詩畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。

  (做)課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo)

  了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會詩中所表達(dá)的思想感情。

  2、過程與方法目標(biāo)

  閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  第一個板塊:選點(diǎn)突破

  一、快樂起跑:

  導(dǎo)言:古詩詞是我國古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

  二、預(yù)習(xí)考查:

  點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩,考查字音。

  強(qiáng)調(diào):荒穢hu ì草木長zh áng雞黍sh ǔ郭外斜xi á

  開軒xu ān場圃p ǔ重ch óng陽迷m í人眼

  啄zhu ó春泥沒m ò馬蹄白沙堤d ī花木成畦q í

  排闥t à雞豚t ún山重ch óng水復(fù)

  乘ch éng月拄zh ǔ仗叩k òu門

  點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過》詩,整體感知。

  ①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書?

  明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》

 、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?

  明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊

 、弁队按迩f、青山、綠樹的簡筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么?明確:“還來”——喜愛

  三、指導(dǎo)節(jié)奏

 、俟(jié)奏常識:

  點(diǎn)撥:1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。

  2、有破讀現(xiàn)象時,要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。

  訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說明理由。

  明確:

  過/故人莊

  故人/具/雞黍,邀我/至/田家。

  綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。

  開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。

  待到/重陽/日,還來/就/菊花。

  強(qiáng)調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

 、跁x百遍

  點(diǎn)撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達(dá)到背誦的程度。

  考查:選2—3名背誦。

  四、熟讀體會

  點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。

  附板書:明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

  點(diǎn)撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里?

  明確:

  敘述:故人具雞黍,邀我至田家。

  ①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜,請我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

  敘述:待到重陽日,還來就菊花。

 、诮,綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。

  情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

  描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。

 、圮幋耙婚_,撲面而來的是谷場和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。

  情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

  ④重陽節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。

  情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。

  描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜

  點(diǎn)撥3:詩人對田園情趣的感受是什么?

  明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉)

  強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的.關(guān)鍵。

  五、品詩意境

  創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

  點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛看見了什么?

  明確:

  我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

  點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聽見了什么?

  明確:

  我聽見了:雞在叫:“喔!” “喔!”;

  鴨在叫:“嘎!” “嘎!”

  詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福

  點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聞到了什么?

  明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

  點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情?

  明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。

  板書:熱情友情激情

  討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么?

  強(qiáng)調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn),就會品味出詩的意境。

  第二個板塊:指導(dǎo)學(xué)法

  點(diǎn)撥:通過《過故人莊》的學(xué)習(xí),請你談一談閱讀古詩的一般方法。

  明確:(附板書,用投影打出)

  讀一遍,正字音;

  讀二遍,懂字詞;

  讀三遍,說譯文;

  讀四遍,明節(jié)奏;

  讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫什么。)

  讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)

  讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

  讀八遍,會背誦。

  六、家庭作業(yè):

  以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風(fēng)景畫一幅。

過故人莊教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼,培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。

  3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上,能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

  4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí),在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心,學(xué)會與人交流。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1檢查《古詩兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。

  2板書課題:過故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。

  二、讀一讀

  1、出示古詩《過故人莊》。

  過故人莊

 。ㄌ疲┟虾迫

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。

  開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

  2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀,齊讀。(達(dá)到熟練為止)

  三、悟一悟

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,德國大思想家歌德說:“讀一本好書,就好像與一位高尚的人談話。”同樣,我們也可以說讀一首好詩,就好像在與詩人進(jìn)行心靈的'交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩,仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽一聽,你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。)

  1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

  2、組織學(xué)生大組交流。

  (預(yù)設(shè):詩人在說:“老朋友真是熱情好客!”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來;詩人在說:“老朋友所住的地方太美了!”這從“綠樹村邊合,青山郭外斜”可以體會出來;詩人在說:“我們相處得可真愉快!”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來;詩人在說:“我很喜歡這里!”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……)

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼

  的美好情感。

  四、背一背

 。ㄟ^渡:同學(xué)們聽得真用心,我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話,一定會視你們?yōu)橹骸D悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降,通過讀表達(dá)出來嗎?)1、學(xué)生齊讀。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,你們將詩人的感受讀了出來,這很好。可是要想讀好古詩還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的?)

  2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音,自由練讀。指名讀,齊讀。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們讀得真不錯,那你們能將這首詩記下來嗎?)練習(xí)背誦,指名背,齊背。

  五、寫一寫

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,你們真不愧是大詩人孟浩然的知己,這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感,你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學(xué)生:能。好,我將全班分為四個大組,第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類推,請你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。)

  1、學(xué)生通過自己的體會,結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷,教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、每個組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如:“故人具雞黍,邀我至田家”中的“具”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老朋友一家為招待詩人,忙得熱火朝天,準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到:如果把四個人所寫的內(nèi)容連起來,就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。

  六、練一練

  1、回家后,將這首詩背給家長聽。

  2、課后,四個小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合,共同修改所寫的內(nèi)容,然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》,寫在習(xí)作本上。

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