太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、說教材
《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神�！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個(gè)人傳記《天地九重》。
課文由四部分組成，分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn)，太空中的真實(shí)所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實(shí)的語言，讀起來卻驚心動(dòng)魄，扣人心弦。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出：“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞
2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。
2、過程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng)，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
四、說教法學(xué)法
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
五、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
20xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的.楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。
1.認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密瞬間概率燒灼
五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄
2.介紹寫作背景。
介紹神舟五號(hào)的發(fā)射情況。
三、速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么
在太空中
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長(zhǎng)城，卻為何要寫它？
明確：
（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；
（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；
（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因?yàn)椤坝袀�(gè)流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？
�。�1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺；
�。�2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
四、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑
1.結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。
�。�1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
明確：通過語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。
�。�2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
明確：通過景色描寫，表達(dá)了“我”在太空思家、愛國(guó)之情。
�。�3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！
明確：表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？
采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。�1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么�！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。
�。�2）“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像�！薄安皇钱�(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
【課堂小結(jié)】
本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽恕拔摇保罾麄ィ┑摹疤找蝗铡敝�，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。
【作業(yè)布置】
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問題呢？
【板書設(shè)計(jì)】
太空一日
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么嚴(yán)謹(jǐn)
在太空中科學(xué)
神秘的敲擊聲
歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
�。ńY(jié)語）
我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會(huì)不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的思想。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【知識(shí)與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句；
3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。
【過程與方法】
1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）
2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)）導(dǎo)語設(shè)計(jì)
2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。學(xué)習(xí)過程
板書設(shè)計(jì)
太我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么嚴(yán)謹(jǐn)
空在太空中科學(xué)一神秘的.敲擊聲日歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回教學(xué)反思
可取之處：
1.本文的篇幅比較長(zhǎng)，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)其所蘊(yùn)藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對(duì)有關(guān)太空問題的解答。
2.課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語的字音
負(fù)荷（hè）載人（zài）屏息凝神（bǐng）無虞（yú）
熾熱（chì）弧度（hú）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）
模擬（mó）遨游（áo）稠密（chóu）燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語的意思：
無虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：①溫度極高，極熱；
�、诟星楹颓榫w熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。
2.本文是按照什么順序來寫的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無限深情。
我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛之情。
我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病�？恳庵究朔�，眼睛閉著猛想,最終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。
第五次意外拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程。
2.通過楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
�。�1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧�！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈�！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。【出處：】
�。�4）我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒有結(jié)果�！吧裰哿�(hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國(guó)際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色�！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
�。�5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊�！�(xì)致的觀察，詳盡的描述。
�。�6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。——實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。�7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層�！獪�(zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的'態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語句，體會(huì)下列語句蘊(yùn)含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛。
3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿完成了中國(guó)的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒有大無畏的精神，沒有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報(bào)告會(huì)。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的報(bào)道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報(bào)告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識(shí)？
預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。
預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會(huì)遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的`奇妙旅行。
（板書課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
教師引導(dǎo)語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們?cè)谔盏哪男┦录?/p>
幻燈片出示問題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
d、驚心動(dòng)魄的歸途。
學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本文是我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員楊利偉關(guān)于他第一次乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國(guó)航天史上的重要一筆，現(xiàn)在由航天員楊利偉親自敘述，所以學(xué)習(xí)閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國(guó)航天事業(yè)的巨大進(jìn)步，更能看到一個(gè)優(yōu)秀的人是用怎樣優(yōu)秀的素養(yǎng)來面對(duì)自己現(xiàn)有的生活。
學(xué)情分析：
數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產(chǎn)品的虛擬世界中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)既不關(guān)心也無能為力，更不要提對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的關(guān)心，個(gè)人遠(yuǎn)大理想和基本的素養(yǎng)了。因此，需要在文字中尋求力量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的些微思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
掌握有助于表達(dá)的詞語，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴(yán)謹(jǐn)、燒灼、驚心動(dòng)魄等。了解中國(guó)航天事業(yè)的成績(jī)。
2、過程與方法
學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題來梳理文章內(nèi)容；在每個(gè)小標(biāo)題下尋找最能表達(dá)感情的心理活動(dòng)描寫語段或詞語，通過默讀、品讀、悟讀等逐步加深對(duì)人物和文章的閱讀體悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)航天事業(yè)以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實(shí)踐精神細(xì)化到自己的生活里，對(duì)塑造生命有些微的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題來掌握文章內(nèi)容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動(dòng)描寫語段，感受航天事業(yè)的偉大和航天員用行動(dòng)與文字解讀的勇敢精神。也是每個(gè)人需要的生命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
文字中的偉大動(dòng)人之處與學(xué)生情感的碰撞。如何讓學(xué)生在文字中體會(huì)人類的偉大和生命的精神這兩層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師-文本解讀、參考資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視頻
生-標(biāo)注段落、熟讀課文、了解相關(guān)事件、簡(jiǎn)單寫初步閱讀體會(huì)
教學(xué)方法：
默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對(duì)比閱讀；關(guān)鍵語句。
初寫、批注、讀書筆記等層次性隨筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好。今天我們要學(xué)習(xí)《太空一日》這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的讀書筆記，說說你們之前寫好的閱讀初體驗(yàn)。
�。≒PT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）
正如同學(xué)們所說的那樣，科幻電影中那些酷炫的場(chǎng)面和略略夸張的個(gè)人英雄主義大多還是一種超前的想象，實(shí)際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識(shí)外，還能揭曉關(guān)于人類自身的很多玄妙的東西。
二、默讀走向太空并非易事
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經(jīng)歷的？
讓學(xué)生結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題梳理文章內(nèi)容。
�。≒PT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄）
2、作者在文章中設(shè)置了小標(biāo)題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說的內(nèi)容，同時(shí)也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時(shí)遇到了很多沒有預(yù)設(shè)的難題甚至是劫難，比如：
�。≒PT遇到意外時(shí)，我以為自己要犧牲了
知道傳說時(shí)，我驗(yàn)證了實(shí)際能看到什么
聽到神秘敲擊聲時(shí)，我至今也沒有確認(rèn)明白
歸途出現(xiàn)不可測(cè)的故障時(shí)，我的驚心動(dòng)魄）
由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險(xiǎn)的。
三、品讀有一種人生不僅僅是運(yùn)氣
1、默讀體驗(yàn)讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的.艱險(xiǎn)，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動(dòng)魄等詞來形容他遇到艱險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)，可見他并不是那個(gè)神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務(wù)，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？
閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。細(xì)細(xì)品味內(nèi)涵。
�。�1）“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。”
“我感到壓力不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。”
�。�2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了�！�
“我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒適，如釋重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過程很耐人尋味。”
�。≒PT心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時(shí)內(nèi)心的巨大緊張以及在發(fā)生意外時(shí)身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無法忍受的考驗(yàn)。作者憑靠艱苦訓(xùn)練的職業(yè)素養(yǎng)和明確人生的心理素養(yǎng)，不僅度過了這次意外，更把經(jīng)驗(yàn)分享成卓越的航天技術(shù)。
2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。找找兩個(gè)語段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的是？
（PPT都是寫航天員楊利偉在太空發(fā)現(xiàn)了什么。
我看到了什么，一段弧、大洲、國(guó)家、首都北京、棉絮狀物質(zhì)
無法看到的是，長(zhǎng)城、單體建筑、淡淡的紅色
我聽到了什么，咚……咚咚……咚……
無法確認(rèn)的是，原因不明、來源不清、）
作為我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員來說，似乎他講起太空的種種大事小情，都會(huì)比別人說起有說服力，但是我們發(fā)現(xiàn)他敘說的很清楚，能看見的不能看見的，能聽到的不能聽到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說明了他完全堅(jiān)守著航天員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、勇于探索的精神。
3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動(dòng)魄，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。細(xì)細(xì)品味作者在描寫歸途中驚心動(dòng)魄背后的含義。
“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因�！�
“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度。”
“我的汗出來了。”
“這時(shí)旋窗已經(jīng)燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無誤�！�
“其實(shí)最折磨人的就是這段過程了。”
“我們航天員是很重視這段過程的”
“在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開關(guān)�！�
�。≒PT按照時(shí)間順序梳理下來的心理描寫活動(dòng)，寫出了作者在遭遇如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)選擇沉著冷靜、意志頑強(qiáng)、果斷面對(duì)。這是個(gè)人的素養(yǎng)也是國(guó)家航天員的素養(yǎng)。）
四、悟讀太空一日，人的一生。
1、人生的追求寫在表達(dá)里。
40段“飛船開始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車一樣�！�
38段“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”
60段“我會(huì)后來問過俄羅斯的航天員，他們從來不給新航天員講述這個(gè)過程，擔(dān)心新手們害怕。我回來卻講了，每一個(gè)步驟都給’神七’‘神八’的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常�！�
�。≒PT語言特點(diǎn)：生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、溫度）
2、人生的魅力還寫在溫度里。
“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了�！�
（PPT堅(jiān)定的“我知道”，是楊利偉和團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們?cè)谧鲋豁?xiàng)偉大的事業(yè)，并為此堅(jiān)定不移。）
3、雖然不夠美好，但請(qǐng)足夠相信。
正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業(yè)還在逐步完善中，但是我們所有人應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，它是一項(xiàng)為人類的偉大事業(yè)，這些奉獻(xiàn)于航天事業(yè)的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養(yǎng)，向我們?nèi)祟愖C明著人類的智慧和活著的意義。
五、拓展
讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標(biāo)注，對(duì)比課前課后兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點(diǎn)。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。
3、在瀏覽獲取信息的過程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)設(shè)想：
借助《太空一日》這篇文章，落實(shí)本單元“學(xué)習(xí)瀏覽”這個(gè)單元目標(biāo)，體現(xiàn)“用教材教而不是教教材“這個(gè)教學(xué)理念。同時(shí)依據(jù)部編教材“雙線組元”（即語文要素和人文主題）的編寫理念，通過設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)掃描式瀏覽”和“學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“瀏覽”這個(gè)語文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略），以達(dá)到有梯度地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生語文能力的目的。
同時(shí)預(yù)設(shè)在瀏覽獲取信息的過程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。這樣就避免了訓(xùn)練的枯燥性，從而使“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一個(gè)人文性目標(biāo)至始至終貫穿在整堂課中，潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)學(xué)生心靈，避免脫離文本單獨(dú)進(jìn)行情感說教的錯(cuò)誤做法，讓濃濃的語文味道流淌在整課堂中。
這樣的設(shè)計(jì)，即注重學(xué)法的指導(dǎo)，又可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有可檢測(cè)性，同時(shí)又達(dá)到考查教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、處理文本等綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽，把握課文內(nèi)容，篩選所指定的信息并歸類整理，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及字里行間的情感。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、溫故舊知，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)2分鐘左右）
1、課前預(yù)熱
屏顯：
但當(dāng)涉獵，見往事耳
——《孫權(quán)勸學(xué)》
師：同學(xué)們第一單元就學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，考一考你們,“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上，一問一答，快速帶過）
師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
屏顯單元目標(biāo):
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時(shí)，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。
�。ㄉR讀）
（如果不是賽課，前面已學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》這一課，此環(huán)節(jié)可省略）
師：學(xué)習(xí)瀏覽要注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
明確：
一目數(shù)行掃視—閱讀速度快；
迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準(zhǔn)
2、順勢(shì)導(dǎo)入（1分）
今天我們就走進(jìn)節(jié)選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點(diǎn)借助這篇文章，學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方式。
板書課題：
太空一日
楊利偉
瀏覽
二、學(xué)習(xí)瀏覽（預(yù)設(shè)35分鐘）
（1）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速把握全文內(nèi)容。
�。A(yù)設(shè)18分鐘左右）
1、了解掃描式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）
師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數(shù)行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。
屏顯：
掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結(jié)束語等。
�。ㄉR讀）
2、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預(yù)設(shè)8分鐘）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說說你獲取哪些主要信息，即課文主要寫了哪些主要內(nèi)容？
屏顯要求：
1、瀏覽時(shí)注意力要高度集中。
2、限時(shí)：7分鐘。
3、借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容
4、合上課本，反饋學(xué)習(xí)成果
3、生展示學(xué)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分）
4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感。（預(yù)設(shè)4分）
預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中，教師通過“追問的形式”來感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學(xué)生呢？這就需要教師在備課時(shí)，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，心中要有一定的問題預(yù)設(shè)，從而通過“追問的形式”使課堂在開放中有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）
具體實(shí)施路徑：
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時(shí)，教師可通過“追問的形式”引導(dǎo)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)的問題如下：
A、楊利偉在太空中最想看見什么？
生回答后屏顯：
�。鋵�(shí)“俯瞰”二字的書寫和“紅暈”二字的讀音）
�、俳�(jīng)過亞洲，特別是到中國(guó)上空時(shí)，我就仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空飛過。
�、陲w船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次。
�、畚以鴉kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的`戰(zhàn)友和親人。
�、艿牵覜]有看見長(zhǎng)城。
B、你從哪里讀出來？你從中感受到什么？
明確：
“仔細(xì)”、“期待下一次”、“哪里有我的戰(zhàn)友和親人”
——相看兩不厭，唯有“大中國(guó)”，這就是“我”在太空中最渴望看見的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛的土地。字里行間的蘊(yùn)含的情感自然而然就貼著語言文字品讀出來了。
“但是，我沒有看見長(zhǎng)城�！�
�。ù它c(diǎn)是學(xué)生較難讀出來的，小標(biāo)題是《我看見了什么》，而這里寫我沒有看見的內(nèi)容，是否在選材上離題了呢？其實(shí)，長(zhǎng)城是楊利偉在太空中最渴望看見的建筑物。因?yàn)闂罾麄ハ搿膀?yàn)證宇航員在太空中唯一能看見的建筑就是長(zhǎng)城”這個(gè)說法是否屬實(shí)？但實(shí)踐告訴“我”真的沒有看見，這就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。）
C、美讀屏顯句子，感受態(tài)度，體會(huì)情感
（方式：個(gè)人展示讀，齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：基于語言形式下的語文教學(xué)，才能提高學(xué)生文本的感悟能力）
5、借助小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)2分鐘）
師：剛才同學(xué)們獲取的信息比較零碎，有沒有一種方法，能使我們?cè)趻呙枋綖g覽的過程中快速捕捉到全文的主要內(nèi)容呢？
（借助小標(biāo)題，把握全文內(nèi)容）
小結(jié)：文章的標(biāo)題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內(nèi)容。
屏顯：
我以為自己要犧牲了—升空經(jīng)受生死考驗(yàn)
我看見了什么—在太空所見
神秘的敲擊聲—在太空所聞
歸途如此驚心動(dòng)魄—?dú)w途驚心動(dòng)魄
板書：
升空驚魂
太空所見
太空所聞
歸途驚心
（2）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。（預(yù)設(shè)19分）
1、了解跳讀式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）
師：剛才，為了幫助同學(xué)們快速獲取全文主要內(nèi)容這個(gè)“指定的信息”，我們挑出重要內(nèi)容——文章小標(biāo)題來讀，這一種瀏覽的方法，就稱為“跳讀式瀏覽”。
屏顯：
跳讀式瀏覽——根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)部分，如讀標(biāo)題、圖標(biāo)、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以用于查找相關(guān)資料。
2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類整理。（預(yù)6分鐘）
師：有人說，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來太空這一日游，既驚心又驚魂，無時(shí)無刻不充滿著緊張和意外。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用跳讀式瀏覽，根據(jù)下面問題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進(jìn)行歸類整理。
屏顯問題：
太空一日，充滿緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應(yīng)又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？
屏顯要求：
A、限時(shí)5分鐘。
B、方法小助手1：扣“關(guān)鍵詞”“段首”“過渡句”等快速篩選信息。
�。P(guān)鍵詞：意外突發(fā)心理活動(dòng)）
C、方法小助手2：借助學(xué)案中的表格，快速歸類整理。
標(biāo)題
意外事件
心理活動(dòng)
應(yīng)對(duì)舉動(dòng)
此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生明確：
“意外”一詞的含義。（突發(fā)事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發(fā)的危險(xiǎn)的事件）
3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。（預(yù)設(shè)5分鐘）
此環(huán)節(jié)重在學(xué)法的點(diǎn)撥，即如何扣關(guān)鍵詞、句首以及過渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）
明確：
A、非正�，F(xiàn)象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。
（從“意外出現(xiàn)了”和“非正�，F(xiàn)象”等關(guān)鍵詞句，篩選出此信息）
B、突發(fā)的、無法模擬的意外事件:產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺
�。◤氖拙浼催^渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）
C、原因不明的意外事件：出現(xiàn)神秘的敲擊聲
（從過渡段“我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的敲擊聲�！焙Y選出此指定的信息）
D、實(shí)驗(yàn)過程中忽略的意外事件：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂痕
�。◤倪^渡句“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋”篩選出此指定的信息）、
F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)大。
�。◤摹捌鋵�(shí)最折磨人的就是這段過程了”和“每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事�！焙Y選出此信息）
備注：
1最后一個(gè)意外事件，學(xué)生概括時(shí)可能有點(diǎn)難度，可適當(dāng)引導(dǎo)。
2只要篩選出意外事件，人物心理活動(dòng)和舉動(dòng)就迎刃而解。
4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感（預(yù)設(shè)5分）
預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果活動(dòng)同步進(jìn)行，邊篩選相關(guān)信息，邊根據(jù)學(xué)情的反饋及時(shí)通過對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行“追問”來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最終達(dá)到以學(xué)定教的目的。
問題設(shè)置如下：
1升空時(shí)的意外事件，只是我一個(gè)人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來了。
實(shí)施步驟：
A、生回答后屏顯：
就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動(dòng)、興奮之情。
C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個(gè)人的生命安危嗎？
明確：
楊利偉的生命安危，關(guān)系到此次我國(guó)航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實(shí)我們中華民族航天事業(yè)取得里程碑進(jìn)步的見證。
楊利偉這種敢于為航天事業(yè)獻(xiàn)身的精神，值得我們欽佩。所以小標(biāo)題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”
2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？
�。ù俗穯栕寣W(xué)生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。）
5、整體感受人物形象（2分）
從楊利偉面對(duì)意外事件的心理活動(dòng)及應(yīng)對(duì)舉動(dòng)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
師點(diǎn)評(píng)結(jié)束：
太空一日游，意外頻發(fā)；
太空一日游，驚心動(dòng)魄；
太空一日游，死里逃生；
太空一日游，責(zé)任重于泰山；
太空一日游，祖國(guó)航天事業(yè)的一次里程碑的發(fā)展。
楊利偉就是這樣一個(gè)親身登上太空，見證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？
板書：意外頻發(fā)
三、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）
師：同學(xué)們，一起小結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了幾種瀏覽方式？各是什么？
板書：
掃描式——迅速掃視
跳讀式——扣關(guān)鍵詞
師：在讀書時(shí)，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？
師告知：
從篇幅來看，文章比較長(zhǎng)。
從內(nèi)容來看，無須深鉆細(xì)研，只為擴(kuò)大知識(shí)面。
從目的來看，為了獲取某一種信息。
這樣在有限的時(shí)間內(nèi)，我們就可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
屏顯：擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)
四、板書設(shè)計(jì)：
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
2、過程與方法：
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：要有莫大的勇氣來去正視從未發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文記敘的順序和刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的勇氣和信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)楊利偉在任何時(shí)候都具有冷靜的心理素質(zhì)和清醒的頭腦。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教課課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈?guó)對(duì)太空開拓探索的前線人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。
夯實(shí)基礎(chǔ)
字詞過關(guān)
1、重點(diǎn)字
熾熱（chì）負(fù)荷（hè）模擬（mó）輪廓（kuò）遨游（áo）嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）�。╤ú）稠密（chóu）瞬間（shùn）概率（？lǜ）燒灼（zhuó）
2、詞語解釋
（1）釋然：疑慮消除。
�。�2）負(fù)荷：擔(dān)負(fù)，承擔(dān)；承擔(dān)的壓力和痛苦。？
�。�3）嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密周到。
�。�4）概率：某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量叫做概率。？
（5）燒灼：高溫炙燙。？
�。�6）五臟六腑：比喻事物的內(nèi)部情況。？
�。�7）千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
�。�8）耐人尋味：耐：經(jīng)得住；尋味：認(rèn)真體會(huì)。經(jīng)得住認(rèn)真體味。
�。�9）驚心動(dòng)魄：原指作品文辭優(yōu)美；使人感受極深；震動(dòng)極大。后形容令人震驚、感動(dòng)、緊張之極。？
（二）作者簡(jiǎn)介
楊利偉：中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。
�。ㄈ┍尘敖榻B
2003年10月15日9時(shí)9分50秒，我國(guó)自行研制的第一艘載人飛船神舟五號(hào)搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個(gè)小時(shí)后，即16日6時(shí)23分，神舟五號(hào)飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標(biāo)志我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功。從此，中國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天飛行技術(shù)的國(guó)家。
整體感知
《太空一日》通過楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動(dòng)魄”四個(gè)方面來詳細(xì)的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷感受。可以想象宇航員一個(gè)人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無發(fā)生過的突如其來的'現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對(duì)，需要保持多么去處理啊。
四、重點(diǎn)掌握
1、課文中楊利偉在飛船下落的時(shí)候，飛船打開傘蓋，飛船被降落傘拉得上下左右劇烈晃動(dòng)，楊利偉覺得這是下落時(shí)最折磨人的。對(duì)于這個(gè)過程外國(guó)宇航員從不講給新手聽，而楊利偉卻給后繼者詳細(xì)講了這一過程，這是為什么
答：這說明中國(guó)在航天員的管理和培訓(xùn)方式上與國(guó)外有很大不同之處，中國(guó)更著重傳幫帶，更著重技能訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是每一個(gè)航天員所必須具備的條件之一。
2、在整個(gè)飛行的20多個(gè)小時(shí)過程中，哪一段是楊利偉感覺最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？
答：剛?cè)胲壍臅r(shí)候是楊利偉感覺最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他是在失重情況下，所以要去克服失重對(duì)身體的影響。當(dāng)時(shí)他產(chǎn)生了一點(diǎn)兒錯(cuò)覺，感覺自己是頭朝下的位置。經(jīng)過自己一段時(shí)間的調(diào)整和平時(shí)訓(xùn)練的方法來進(jìn)行克服的，經(jīng)過一段時(shí)間，就恢復(fù)正常了。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
合作探究
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的'情感。
教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)】
默讀課文，勾畫出你認(rèn)為重要的信息，隨時(shí)記錄你的閱讀感受。
一、解題
“天空一日”的時(shí)間？
2003年10月15日9時(shí)——10月16日6時(shí)23分
二、把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1.文中運(yùn)用了幾個(gè)小標(biāo)題？你覺得用小標(biāo)題寫有什么好處？
使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；
有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容；
激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.寫作借鑒
如寫《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標(biāo)題的形式來寫。
三、瀏覽全文，把握內(nèi)容
1.你認(rèn)為閱讀完每個(gè)小標(biāo)題后，應(yīng)該要弄清哪些內(nèi)容？
第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險(xiǎn)？心情如何？
第二部分“我看到了什么”（所見）：看到了什么？心情如何？
第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來自于什么？還遇到了什么問題？
第四部分“歸途如此驚心動(dòng)魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動(dòng)魄的事？心情如何？
四、學(xué)習(xí)航天精神
從楊利偉太空一日的經(jīng)歷來看，你覺得一個(gè)航天員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和品格？
具備航天知識(shí)，冷靜，理智，熱愛祖國(guó)，勇敢，不怕犧牲
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.瀏覽全文，學(xué)會(huì)關(guān)注小標(biāo)題和關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。
2.再讀課文，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3.體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，以及為事業(yè)奉獻(xiàn)犧牲的大無畏精神。
重難點(diǎn)：
1.學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶�，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我是代表所有中國(guó)人，甚至于人類來到了太空。我看到的一切證明了中國(guó)航天技術(shù)的成功，我認(rèn)為我的心情一定要表達(dá)一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話:“為了人類的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來到太空了�！�
——楊利偉《天地九重》
二、抓住標(biāo)題瀏覽
1.文章總共有四個(gè)小標(biāo)題，你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題最感興趣？為什么？
2.快速瀏覽第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？
明確：地球并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧
首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈
類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過
祖國(guó)的`各個(gè)省份
大城市在夜晚看到時(shí)是淡淡的紅色
方法：跳讀，找到與“看到”這個(gè)詞或者是它的近似詞、同義詞相關(guān)的句子。
3.用一句話概括第二部分的主要內(nèi)容。
提示：概括時(shí)要有時(shí)間、事件，還要結(jié)合標(biāo)題。
4.同桌合作，概括其他幾個(gè)部分的主要內(nèi)容。
三、抓住關(guān)鍵詞瀏覽
1.在飛行過程中，楊利偉遭遇了很多意外。請(qǐng)抓住意外這個(gè)關(guān)鍵詞，再次瀏覽課文，搜尋一下楊利偉遇到了哪些意外？找到意外后，我們聚焦讀，你把那個(gè)意外從發(fā)生到結(jié)束仔細(xì)找找，請(qǐng)動(dòng)筆在文章中勾畫出來。
“在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振，這讓我感到非常痛苦。這里簡(jiǎn)單來說就是：飛船在起飛發(fā)過程中發(fā)生了共振，這讓我非常痛苦�！�
“當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯(cuò)覺，就會(huì)覺得周靜一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成。”
“這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體�！�
“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細(xì)密的碎紋，眼看越來越多……”
“隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)，又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事�！�
2.方法總結(jié)：關(guān)注意外，搜尋關(guān)鍵信息——聚焦讀
四、抓住人物瀏覽
1.面對(duì)意外，楊利偉又怎樣的心理活動(dòng)和反應(yīng)舉止呢？面對(duì)意外，他憑借什么出色的完成了首發(fā)太空的任務(wù)呢？請(qǐng)大家抓住人物瀏覽帶著探索、帶著思考再來瀏覽一下文章，并試著在你有所思考有所探索的地方做上旁批。
2.小組合作，完成以下任務(wù)：
細(xì)讀課文，請(qǐng)找出文中意外發(fā)生時(shí)，“我”的心理活動(dòng)或者反應(yīng)舉止的句子，請(qǐng)用你喜歡的方式來朗讀，并說說表現(xiàn)了楊利偉的什么精神品質(zhì)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答書寫板書，預(yù)設(shè)：不怕犧牲沉著冷靜意志堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)……）
3.瀏覽并不是囫圇吞棗，看到有感觸的地方也要反復(fù)咀嚼一番。
賞析產(chǎn)生情感共鳴的句子。
四、結(jié)束語
你聽說過他們嗎？
加加林阿蘭.謝潑德阿姆斯特朗楊利偉
……
也許不久的將來還有一個(gè)你！
五、作業(yè)布置
1.網(wǎng)絡(luò)搜索，整理我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程。（“神一”到“神九”）
2.拓展閱讀美國(guó)總統(tǒng)里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險(xiǎn)和無畏，感受英雄的勇敢和可敬。
教學(xué)反思：
思路清晰，閱讀方法落實(shí)到位。但作為公開課，亮點(diǎn)還不突出，對(duì)于人物精神的分析和對(duì)文章句子的賞析應(yīng)該重點(diǎn)去呈現(xiàn)。前半部分的概括環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立完成，不需要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間。結(jié)尾時(shí)可以再次朗讀開頭導(dǎo)入的楊利偉的話，再次讓學(xué)生感受到自豪之情。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“熾熱”“輪廓”“俯瞰”等。
流暢、有感情地朗讀課文，梳理文章清晰的敘述順序，概括太空一日的主要經(jīng)歷。
過程與方法目標(biāo)
通過自主閱讀、小組合作探究，品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致地描述太空旅行中的所見所聞所感。
分析文中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神，提升學(xué)生的思維能力和對(duì)文本的深度解讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)楊利偉作為中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員所展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的熱愛和對(duì)科學(xué)探索的敬畏之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章按照時(shí)間順序記錄的太空一日的具體行程，包括起飛、太空飛行、返回等階段的關(guān)鍵事件。
賞析文中精彩的語言描寫，感受作者對(duì)太空奇妙景象的生動(dòng)呈現(xiàn)以及對(duì)自身復(fù)雜感受的細(xì)膩表達(dá)。
理解楊利偉在太空飛行過程中所面臨的挑戰(zhàn)以及他所表現(xiàn)出的寶貴精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入領(lǐng)會(huì)作者在太空特殊環(huán)境下的心理變化，以及這些心理變化背后所蘊(yùn)含的對(duì)生命、對(duì)國(guó)家航天事業(yè)的深刻思考。
引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟航天事業(yè)的艱難與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的內(nèi)在動(dòng)力和使命感。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過有感情的朗讀，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極參與課堂討論。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，展示太空景象和航天相關(guān)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3分鐘）
播放一段神舟五號(hào)發(fā)射升空的視頻，視頻中火箭點(diǎn)火時(shí)的震撼場(chǎng)景、升空過程中的壯麗畫面以及地面指揮中心緊張而有序的工作氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到神秘而偉大的航天情境中。
視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣激動(dòng)人心的畫面，你們對(duì)太空之旅有怎樣的想象？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己心中對(duì)太空的好奇與憧憬，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《太空一日》，讓學(xué)生跟隨楊利偉的腳步，一同感受真實(shí)的太空一日。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（2分鐘）
簡(jiǎn)要介紹作者楊利偉，他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在2003年10月15日乘坐神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空，成為亞洲第一位進(jìn)入太空的航天員，他的太空之旅對(duì)于中國(guó)航天事業(yè)具有里程碑式的意義。
說明本文創(chuàng)作背景，這是楊利偉根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫的文章，旨在向大眾真實(shí)地展現(xiàn)中國(guó)首次載人航天飛行的全過程，讓人們了解太空探索背后的艱辛與偉大。
（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)圈畫出文中的生字詞。
教師利用PPT展示生字詞，如“熾（chì）熱”“輪廓（kuò）”“俯瞰（kàn）”“遨（áo）游”“嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）”“稠（chóu）密”“瞬（shùn）間”“概率（lǜ）”等，進(jìn)行詳細(xì)的讀音和字形講解，并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考并梳理文章結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序劃分段落層次，概括每部分的主要內(nèi)容。
學(xué)生自主思考后，進(jìn)行小組交流討論，教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：
第一部分（1-17）：交代了神舟五號(hào)飛船發(fā)射升空的過程，包括作者在飛船中的緊張感受以及火箭發(fā)射時(shí)的驚心動(dòng)魄。
第二部分（18-29）：描述了飛船在太空中的飛行狀態(tài)，如失重現(xiàn)象、透過舷窗看到的太空奇景等。
第三部分（30-39）：講述了飛船返回過程中遇到的各種驚險(xiǎn)情況，如舷窗出現(xiàn)裂紋、飛船劇烈抖動(dòng)等，以及作者最終成功著陸的經(jīng)歷。
�。ㄋ模┚x課文，深入探究（20分鐘）
研讀第一部分，思考問題：作者在火箭發(fā)射升空過程中經(jīng)歷了哪些心理變化？從哪些語句可以體現(xiàn)出來？
學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，圈畫出相關(guān)語句，如“火箭逐漸加速，我感到壓力在不斷增強(qiáng)。因?yàn)檫@種負(fù)荷我在訓(xùn)練時(shí)承受過，變化幅度甚至比訓(xùn)練時(shí)還小些，所以我身體的感受還挺好，覺得沒啥問題。”體現(xiàn)了作者起初的鎮(zhèn)定；“火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦�！鄙鷦�(dòng)地表現(xiàn)出作者在面對(duì)共振時(shí)的極度痛苦。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，體會(huì)作者在面對(duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)真實(shí)感受的寫作方法。
研讀第二部分，小組討論：作者在太空中看到了哪些奇妙的景象？他的感受是怎樣的？
小組內(nèi)成員分工合作，找出描寫太空景象的語句，如“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。”“我看到了舷窗外的機(jī)翼，它伸展著，很清晰，仿佛只需一伸手就可以觸摸到�！薄巴高^舷窗，我看到了太空中的星星，它們比在地球上看到的更加明亮、更加清晰，仿佛鑲嵌在黑色天幕上的'寶石�！�
每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享小組對(duì)作者感受的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念以及對(duì)太空奇妙景象的驚嘆，讓學(xué)生體會(huì)到作者豐富的情感世界。
研讀第三部分，思考：飛船返回過程中遇到了哪些困難？作者是如何應(yīng)對(duì)的？這體現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？
學(xué)生自主閱讀，找出困難描述語句，如“右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細(xì)密的碎紋，眼看著越來越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度�！薄帮w船急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載，我的前胸和后背都承受著很大壓力�！�
分析作者應(yīng)對(duì)困難的語句，如“我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。但我始終保持著清醒的頭腦，根據(jù)地面指揮中心的指令進(jìn)行操作。”“我努力調(diào)整自己的呼吸和身體狀態(tài)，盡量減輕過載對(duì)身體的影響。”
教師引導(dǎo)學(xué)生從這些語句中總結(jié)出作者臨危不懼、冷靜沉著、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神品質(zhì)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到航天英雄的偉大。
（五）語言賞析（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生賞析文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言特點(diǎn)。
舉例說明語言的準(zhǔn)確性，如“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國(guó)驕傲�！倍潭倘湓�，簡(jiǎn)潔明了地匯報(bào)了飛船的飛行狀態(tài)和自己的身體狀況，用詞精準(zhǔn)，沒有任何冗余。
分析語言的生動(dòng)性，如“飛船的飛行速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次�！蓖ㄟ^“內(nèi)心都期待著下一次”這樣的表述，生動(dòng)地展現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)大地的眷戀之情。
探討語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，如“從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。因?yàn)榈厍虻陌霃接?000多公里，而飛船的飛行軌道距離地面的高度是343公里左右�！边\(yùn)用具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地解釋了從飛船上看地球是一段弧的原因，體現(xiàn)了科學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
讓學(xué)生自主尋找文中其他體現(xiàn)語言特色的語句，進(jìn)行賞析并在小組內(nèi)交流，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班分享，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章語言魅力的理解。
�。┱n堂小結(jié)（3分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章按照時(shí)間順序記錄的太空一日的起飛、太空飛行、返回等階段的經(jīng)歷，以及作者在這一過程中展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衿焚|(zhì)，還有文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言特色。
強(qiáng)調(diào)航天事業(yè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和人類進(jìn)步的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)航天英雄的精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇于面對(duì)困難，積極探索未知，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理的精神。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
熟讀課文，選擇文中自己最受感動(dòng)的段落進(jìn)行背誦，加深對(duì)課文的理解和記憶。
查閱資料，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，以“我眼中的中國(guó)航天”為主題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)中國(guó)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)和感受，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
五、板書設(shè)計(jì)
太空一日
楊利偉
一、發(fā)射升空：緊張-痛苦（共振）
二、太空飛行：奇妙景象（俯瞰地球、舷窗外景、星星）-豐富情感（思念、驚嘆）
三、飛船返回：困難重重（舷窗裂紋、過載）-冷靜應(yīng)對(duì)（保持清醒、按指令操作）
精神品質(zhì)：勇敢、堅(jiān)韌、嚴(yán)謹(jǐn)
語言特色：準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。對(duì)于文中涉及的航天專業(yè)知識(shí)，要以通俗易懂的方式進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠理解。在小組合作探究環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)航天英雄的偉大精神，將情感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的熱愛和對(duì)科學(xué)探索的熱情。
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