《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解新聞的有關(guān)知識(shí)。
2．過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
難點(diǎn)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)方法
講授法、探究法、自讀法
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學(xué)習(xí)第一則新聞。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
你喜歡讀報(bào)嗎？喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎？可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。
�。ǘ┬侣劦闹R(shí)
1.什么是新聞?
新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。從廣義來講包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。狹義的新聞也叫消息。【補(bǔ)充說明：凡是開頭冠以“新華社電”“本報(bào)訊”“本報(bào)記者報(bào)道”字樣（電頭）的文字，不論長(zhǎng)短，都是新聞。有的報(bào)道很簡(jiǎn)短，不加“電頭”，也是新聞。新聞在報(bào)紙上占據(jù)十分重要的地位，一天的報(bào)紙可以沒有其他文體，但如果沒有新聞，就不成其為報(bào)紙了�！�
2．新聞的特征
a)讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。
b)報(bào)道迅速及時(shí)。
c)簡(jiǎn)明扼要。
3．新聞的六要素
通常人們把五個(gè)W叫做新聞的五要素，
When——何時(shí)，Where——何地，Who——何人，What——何事，經(jīng)過Why——何故。
新聞的六要素
人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果
新聞如果缺少了這些要素，那怕是只缺少一兩個(gè)要素，就不可避免地使所報(bào)道的事實(shí)殘缺不全，說不清楚，不能給人以確切的概念，不能提供充分的事實(shí)根據(jù)，至少也會(huì)使所報(bào)道的事實(shí)大為遜色。
4.消息的結(jié)構(gòu)
A.標(biāo)題
包括主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題�？梢匀齻�(gè)標(biāo)題齊全，也可以只有其中一部分。它是對(duì)消息內(nèi)容的高度概括。
B.導(dǎo)語(yǔ)：消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。
C.主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
D.背景：指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
E.結(jié)語(yǔ)：是消息的結(jié)尾。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)很明顯,有時(shí)可以暗含在主體中。
另：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？——【新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電】
電頭是指說明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一則新聞
1.作者簡(jiǎn)介
毛澤東(1893-1976)，字潤(rùn)之，湖南韶山人。政治家、軍事家、思想家、偉大的革命導(dǎo)師。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。
2.介紹時(shí)代背景
思考：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？（明確：不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。）這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？（明確：不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。新聞必須具有及時(shí)性。）
3.預(yù)習(xí)檢查
4.結(jié)合新聞，探討標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的區(qū)別。
請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：
�、儆靡粋�(gè)語(yǔ)句說出這則新聞的內(nèi)容：“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”
用一個(gè)語(yǔ)句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容就叫標(biāo)題
�、谟靡欢卧捳f出這則新聞的內(nèi)容:課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；
用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容就叫導(dǎo)語(yǔ)
�、塾脦锥卧捳f出這則新聞的內(nèi)容：課文中關(guān)于中路軍、西路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的`內(nèi)容。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容就叫主體
5．齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個(gè)層次？了解新聞報(bào)道的具體內(nèi)容。
明確：
第一層：從“20日夜起”到“即已渡過30萬(wàn)人”（寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)）
第二層：從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”（對(duì)西路軍渡江情況加以評(píng)論）
第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末（寫東路軍的渡江情況）
�。ㄋ模┻M(jìn)一步探究?jī)?nèi)容，領(lǐng)略人民解放軍的威武
1.速讀課文，填寫表格
2.為什么按中、西、東的順序敘述？此中，有詳略，詳寫哪路軍？略寫哪路軍？為什么這樣安排？
明確：按中、西、東的順序敘述，從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
詳略：中路軍寫得簡(jiǎn)略，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強(qiáng)。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義。
3.哪些句子對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論？這兩方面的議論為何一略一詳？?jī)煞矫娴捻樞蝾嵉挂幌潞貌缓�？為什么�?敘議結(jié)合)
明確：“一方面……另一方面”。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長(zhǎng)了我軍士氣，滅掉了敵人的威風(fēng)。也讓我們更進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然滅亡的民運(yùn)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。
�、谠偃纭八蓄A(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
�、圻�有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
�、堋巴黄啤睖�(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)�，沖破敵陣（“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，）；“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)，“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。（“到達(dá)”，泛，）；“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）
�、萦迷~準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
�、佟敖Y(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對(duì)戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長(zhǎng)江”的確鑿態(tài)勢(shì)，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
�、埘r明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬(wàn)大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語(yǔ)言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。
�。┛偨Y(jié)
本文報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)況，從而歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二則新聞，進(jìn)一步了解新聞這一文體
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍雄姿。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
時(shí)代背景：
這則新聞?wù)f，“去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍”，又說到“人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)”。中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國(guó)民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國(guó)人民打倒蔣介石，解放全中國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國(guó)民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗�；春�(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
�。ǘ⿲�(duì)號(hào)入座
1．新聞的結(jié)構(gòu)（本文的結(jié)構(gòu)）
標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)
第一層——概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間�！緦�(dǎo)語(yǔ)】
第二層——用兩則史料說明南陽(yáng)自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位�！颈尘百Y料】
第三層——回顧過去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化�！颈尘百Y料】
第四層——回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層——預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
2．速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。
人物中原我軍
時(shí)間1948年11月4日下午
地點(diǎn)南陽(yáng)
原因蔣軍因全局潰敗，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中在以徐州和漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我軍強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣軍不得不棄城南逃。
經(jīng)過和
結(jié)果自去年7月，南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸�，我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
�。ㄈw味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)
新聞?wù)Z言具有真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，請(qǐng)你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點(diǎn)的句子。
真實(shí)性:除豫北之新鄉(xiāng)、安陽(yáng)，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽(yáng)、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左傾”的錯(cuò)誤。
及時(shí)性：1948年11月5日電南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸印?/p>
準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)還增加了大約二十萬(wàn)人左右
這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？（明確：南陽(yáng)解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績(jī)，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。）
�。ㄋ模┍容^閱讀——兩則新聞的異同
A.找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
1)文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。
2)作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
3)目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。
4)主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易。
5)大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
6)……
B.找“不同”
1)具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
2)具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
3)構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
4)語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
C.總結(jié)：兩則新聞的主題
兩則新聞所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。史的記錄告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅(jiān)信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡！
兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）
2．預(yù)習(xí)《蘆花蕩》，掃清字詞障礙。
板書設(shè)計(jì)
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
�。ㄈ嗣窠夥跑姡┯⒂聼o畏銳不可當(dāng)
西（較詳）中（略）東（詳）
長(zhǎng)_______________橫↓↓↓↓渡______________江
�。▏�(guó)民黨反動(dòng)派）不堪一擊潰不成軍
中原我軍解放南陽(yáng)
第一層:導(dǎo)語(yǔ)
第二層:背景我軍主動(dòng)
第三層：回顧敵軍必?cái)?/p>
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)說明
本文是新聞的第三篇了，是一篇震撼人心的課文，教學(xué)中是想通過學(xué)生的自己的初讀、細(xì)讀來感知作者羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。這種突破“零度寫作”的方法正是本文成功經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)可以就應(yīng)該明白這點(diǎn)。所以才有了以下的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章的內(nèi)容。
2.通過深入細(xì)微的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)刻畫讓人們感受到事實(shí)的傾訴，達(dá)到無聲勝有聲的效果。品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
3.深切地感受到了納粹對(duì)人的慘絕人寰的摧殘和迫害，控訴了納粹滔天暴行的罄竹難書。
三、教學(xué)教程
1.導(dǎo)入新課
本文題為《奧斯維辛沒有什么新聞》，言外之意寫的就是舊事，也就是說文章是現(xiàn)過去了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，選擇一個(gè)詞語(yǔ)來概括你的感受，并找出相應(yīng)的文字來佐證。
2.初讀課文
學(xué)生可能會(huì)用不同的詞語(yǔ)來概括，比如“恐怖”、“可怕”、“陰森”“諷刺”等等詞語(yǔ)來概括，相應(yīng)的語(yǔ)段有“都有某些他認(rèn)為永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的特別恐怖之處。有的人在奧斯威辛感受最深的是重新修復(fù)的毒氣室，據(jù)說這還是‘小的’。而對(duì)另一些人留下深刻印象的是：在布熱津卡，德國(guó)人撤退時(shí)破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長(zhǎng)滿了雛菊�！薄爱�(dāng)他們看到玻璃窗后堆積得像小山似的頭發(fā)，看到一堆堆嬰孩的小鞋，看到一排排堆放著被窒息而死的人的尸體的磚房時(shí)，不禁毛骨悚然、不寒而栗�！北热�，“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
在這個(gè)過去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香──這樣寫，對(duì)照鮮明，使讀者回味無窮。
……
�。ㄟ@里不能有教師的預(yù)設(shè)，教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)情況）
3研讀品味
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整研讀的內(nèi)容。
�。�2）注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。
�。ㄟ@里是由學(xué)生細(xì)讀文章之后的總結(jié)。）
4歸納升華
�。�1）提煉文章的寫作技巧
“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感的寫法）不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的'消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報(bào)道。
（2）本文還運(yùn)用了散文的筆調(diào)來寫作新聞報(bào)道。體現(xiàn)散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。形指的是文章的各個(gè)場(chǎng)景的描寫，神——文章的主線就是參觀者神情的變化。
四、拓展延伸
1完成課后第五題第三篇《布熱金卡：陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香》（即《奧斯維辛沒有什么新聞》）是獲普利策新聞獎(jiǎng)的作品。文中提到的奧斯維辛集中營(yíng)是第二次世界大戰(zhàn)期間法西斯德國(guó)開辦的規(guī)模最大的殺人工廠，據(jù)報(bào)道，有四百萬(wàn)至六百萬(wàn)人犧牲在這個(gè)集中營(yíng)的毒氣室里和絞刑架上。選譯在這里的《布熱金卡：陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香》也是一篇融報(bào)道與抒情于一爐的佳作，不過同前兩篇相比，記者更側(cè)重于寫自己的感受，而這種感受，又是通過描寫別人的動(dòng)作和表情間接地表現(xiàn)出來的。比如，記者寫道，參觀者在看到“成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”時(shí)就“渾身發(fā)抖”，在看到執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)，“感到自己也在被窒息”，這些都是記者當(dāng)時(shí)的親身感受。記者避免了鋪張的寫景，而是用自己實(shí)實(shí)在在的感受來感染讀者，使他們也發(fā)抖，也感到窒息，這種寫法，不可謂不高妙。在這個(gè)過去的人間地獄，現(xiàn)在居然陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香──這樣寫，對(duì)照鮮明，使讀者回味無窮。
2本文并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作，請(qǐng)你給作者羅森塔爾寫一段的頒獎(jiǎng)詞。
如下面是“感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物”評(píng)委會(huì)為巴金寫的頒獎(jiǎng)詞（略有改動(dòng)），同學(xué)們可以參考。
巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中袒露的真誠(chéng)，扣響多少人心靈的大門；他在文學(xué)和生命中堅(jiān)守的熱情、憂患、良知，在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。�、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
�、� 掌握新聞常識(shí)。
�、� 了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。
�。�、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
�、� 能寫作簡(jiǎn)單的新聞。
⑵ 體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
�。�、情感體驗(yàn)點(diǎn)：感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒅攸c(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。
�。病㈦y點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
�。�、教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】掛圖、投影儀、DVD 機(jī)；多媒體課件。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖本課目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
�。�、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。
二、課前熱身
�。�、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音：
潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當(dāng)（ ）
２、解釋下列詞語(yǔ)：
業(yè)已 銳不可當(dāng)
三、合作探究
�。�、整體感知：
介紹本課內(nèi)容梗概。
�。�、四邊互動(dòng)：
互動(dòng)１：閱讀新聞要把握哪些要素？
明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。
互動(dòng)２：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動(dòng)３：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動(dòng)４：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？
互動(dòng)５：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
互動(dòng)６：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？
互動(dòng)７：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)８：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？
互動(dòng)９：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說明。
四、達(dá)標(biāo)反饋
討論課后練習(xí)三。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
六、延伸拓展
到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。
第二課時(shí)
〖本課目標(biāo)〗學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。
〖教學(xué)過程〗
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞 ──《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升
�。�、找“同”：
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的.文體知識(shí)）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
�。�、找“不同”：
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于１９４９年４月２２日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于１９４８年１１月５日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語(yǔ)言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味
�。�、新聞朗讀（看誰(shuí)讀得好）：
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委３～５名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文。
�。�、語(yǔ)言品味：
學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
�、� 語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
⑵ 語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
第三課時(shí)
五、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：
新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
�。�、互動(dòng)釋疑：
將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
�。�、總結(jié)存儲(chǔ)：
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
�。�、課外延伸：
�、� 今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁──新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（２００字左右）
�、� 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
【板書設(shè)計(jì)】
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍：紛紛潰退 毫無斗志
新聞的三個(gè)特點(diǎn) 西路軍：與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍：較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰
中原我軍解放南陽(yáng)
第一層：導(dǎo)語(yǔ)
第二層：背景 我軍主動(dòng)
第三層：回顧 敵軍必?cái)?/p>
第四層：預(yù)言
【教學(xué)后記】
學(xué)生讀書開不了腔，須加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
2、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
3、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
2、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。
課時(shí)：1課時(shí)
課型：教讀課
教學(xué)方法：教讀法、談話法
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新聞跟我們的生活息息相關(guān)。我們通過看報(bào)、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會(huì)。怎么才能快速、準(zhǔn)確地獲取信息呢？下面，我先來檢測(cè)一下同學(xué)們。請(qǐng)打開課本第49頁(yè)，用30秒的時(shí)間瀏覽這則新聞，回答以下問題：1、奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？2、人們?cè)L問了哪些地方？
二、講習(xí)課文
（一）環(huán)節(jié)一：
答案：1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。
這是新聞的背景材料，可在3——5段里尋找。（插入奧斯維辛集中營(yíng)的背景資料）在奧斯維辛城附近，建有納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營(yíng)，奧斯維辛集中營(yíng)被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過24個(gè)國(guó)家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬(wàn)人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7——15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。
（二）環(huán)節(jié)二：
�。ㄒ詫W(xué)生劃出的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn)）這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。
�。w納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句）
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲�！�
如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花�？膳碌牟皇蔷跋蟊旧�，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”�；野档奶炜�、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放�！�
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。（插入資料：奧斯維辛集中營(yíng)的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)�！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去�！保澳救弧奔皩�(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
�。ǹ偨Y(jié)以上片段的寫作手法）作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使文章意味深長(zhǎng)，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、（請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語(yǔ)句）“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字�！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了。’”
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。（讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng)）
�。ㄖ攸c(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方�！保┳鞫\告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人著喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的`鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
�。ǹ偨Y(jié)以上片段的寫作手法）通過參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營(yíng)的恐怖和納粹的殘暴。
（三）環(huán)節(jié)三：（歸納寫作特點(diǎn)）
寫作特點(diǎn)：
1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。（一般新聞的特點(diǎn)）
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
（四）環(huán)節(jié)四：討論
這篇新聞的語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？（學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言）
（五）總結(jié)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
（六）布置作業(yè)：
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的來源。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
板書
新聞事實(shí)
新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
片段2借景抒情
7——15段動(dòng)作神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
寫作特點(diǎn)：1、文字簡(jiǎn)練、樸實(shí)。2、視角獨(dú)特。3、多用否定句。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《錄音新聞》這則錄音廣播稿比較全面地報(bào)道了我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚(yáng)了全體工程技術(shù)人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)中感知課文內(nèi)容，了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，真切地體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的`戰(zhàn)斗精神。
本文是一篇錄音新聞，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因?yàn)殇浺粜侣劶炔煌谝话銖V播稿，又不同于學(xué)生常見的電視新聞。為了讓學(xué)生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點(diǎn)，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1．了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
2．了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
3．體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
五、課時(shí)安排： 1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒有走進(jìn)千家萬(wàn)戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。
二、出示目標(biāo)
1．了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
2．了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
3．體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。
三、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)（給下列字注音）：
翱 碩大 愨 頃刻 停泊
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入
1、收看過新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的`寫作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過
結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項(xiàng)。
2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場(chǎng)采訪工作做好準(zhǔn)備。
3.通過新聞采訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新聞播報(bào)，導(dǎo)入新課
�。úシ拧缎侣劼�(lián)播》片段）
師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同。”大千世界，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實(shí)實(shí)在在的新聞，是有價(jià)值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價(jià)值的新聞信息的。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、訪前解惑，明確采訪概念
師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？
�。ㄉ涣饔懻摚�
預(yù)設(shè)
課件出示：
新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實(shí)而進(jìn)行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。
師補(bǔ)充：“新聞采訪”其實(shí)是一個(gè)非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項(xiàng)。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實(shí)展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個(gè)概念，我們?cè)陂_展新聞采訪時(shí)，同學(xué)們的思路就會(huì)更開闊。
三、探究技法，明確怎樣采訪
采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。現(xiàn)在我們就來重點(diǎn)探討一下，如何展開采訪。
師：同學(xué)們知道采訪提問有哪些技巧嗎？
預(yù)設(shè)
提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。
師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的`觀點(diǎn)）
預(yù)設(shè)
課件出示：
采訪注意事項(xiàng)：
1.和采訪對(duì)象平等對(duì)話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動(dòng)交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對(duì)采訪對(duì)象的主觀臆斷。
2.采訪過程中，要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。不要強(qiáng)求對(duì)方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對(duì)方的陳述；拍攝人物照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。
3.采訪要有針對(duì)性，要注意營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時(shí)，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪同輩時(shí)，應(yīng)活潑親切，會(huì)調(diào)節(jié)氣氛。
4.采訪時(shí)要當(dāng)場(chǎng)做筆記。記要點(diǎn)；記疑問點(diǎn)；記錄下采訪對(duì)象有特點(diǎn)、有個(gè)性的語(yǔ)言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準(zhǔn)備，同時(shí)提高語(yǔ)言交際能力。
四、訪前準(zhǔn)備，做好采訪規(guī)劃
師：新聞采訪是一種特殊的調(diào)查研究，也是一個(gè)重要而復(fù)雜的過程。那么，在采訪前，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？
1.確定采訪方案
師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。
課件出示：
前期準(zhǔn)備：
�。�1）確定采訪選題。一個(gè)好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價(jià)值、有深度、有新意。例如：報(bào)道校園文化藝術(shù)節(jié)。
�。�2）確定采訪范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。
�。�3）確定采訪問題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。
�。�4）確定采訪時(shí)間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、對(duì)象等，發(fā)出采訪請(qǐng)求。如對(duì)方接受請(qǐng)求，應(yīng)與之約定采訪的時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。
如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。
2.草擬新聞采訪提綱
師：確定了采訪方案，還要擬寫采訪提綱。采訪提綱可以讓采訪者在采訪之前對(duì)自己的采訪目的有明確的認(rèn)識(shí)和方向，如果采訪前沒有擬定一個(gè)相關(guān)的采訪提綱，采訪時(shí)就很可能會(huì)陷入盲目，從而思路中斷，難以有效進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P15頁(yè)第2項(xiàng)內(nèi)容，思考采訪提綱應(yīng)該包括哪些條目？如何設(shè)計(jì)采訪問題？
預(yù)設(shè)
一般包括采訪時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對(duì)性，問題之間要有一定的邏輯關(guān)系。
師：請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。
（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）
采訪提綱示例：
時(shí)間、地點(diǎn)
9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊(duì)休息室
采訪對(duì)象
市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文
采訪目的
通過采訪，了解劉文的成長(zhǎng)經(jīng)歷、奪冠歷程，以及他對(duì)自己的田徑專項(xiàng)、訓(xùn)練與學(xué)業(yè)關(guān)系等的看法
采訪方式
深度訪談，照片拍攝
采訪器材
紙、筆、照相機(jī)
采訪問題
1.首先恭喜你奪冠，為我校爭(zhēng)得榮譽(yù)。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。
2.什么時(shí)候開始練習(xí)短跑的?平時(shí)每天大概訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間?
3.訓(xùn)練中最艱難的是什么?如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)?
4.你認(rèn)為練習(xí)短跑對(duì)你的成長(zhǎng)有什么重要價(jià)值?
小結(jié)：值得注意的是，采訪提綱只是起輔助作用，在實(shí)際采訪操作中，不可盲目遵循采訪提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪提綱之內(nèi)的人物、故事時(shí)，應(yīng)在不脫離主線的情況下靈活操作，隨機(jī)應(yīng)變。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生通過對(duì)人物進(jìn)行采訪，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生做好新聞采訪前的準(zhǔn)備工作。草擬新聞采訪提綱，是進(jìn)行新聞采訪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了采訪前的準(zhǔn)備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。
五、采訪實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)所得
四人一個(gè)小組設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)，選定采訪對(duì)象，制訂采訪提綱進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
師點(diǎn)撥：采訪時(shí)要注意當(dāng)場(chǎng)做筆記，采訪后要注意及時(shí)整理。
整理注意點(diǎn)：1.整理要及時(shí)。采訪一結(jié)束，就要在“記憶的黃金時(shí)段”立刻整理記錄。2.整理材料應(yīng)去粗存精，選擇重點(diǎn)。整理過程中還要疏通文字，進(jìn)一步補(bǔ)充、核實(shí)材料。3.充分發(fā)揮筆記的作用，積累新材料，寫好新聞稿。
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞采訪的相關(guān)知識(shí)，大家要重點(diǎn)掌握采訪的流程與注意事項(xiàng)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能激起大家對(duì)采訪的興趣，也希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力上可以有一個(gè)很大的提升，也許在不遠(yuǎn)的將來，你就是一名出色的記者。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)章節(jié)：
第一章新聞采訪的本質(zhì)和主體
所屬學(xué)科：
新聞傳播學(xué)
專業(yè)：
新聞學(xué)
適用對(duì)象：
新聞學(xué)xx級(jí)高本學(xué)生
單位：
xxxx
授課教師：
xxx
一、課程簡(jiǎn)介
《中級(jí)新聞采寫》是高等院校新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。新聞采訪是新聞工作的主要組成部分，是新聞寫作的基礎(chǔ)、前提和保證，任何新聞媒體的新聞從業(yè)人員，無不從加強(qiáng)、健全新聞采訪著手。從一定意義上說新聞采訪時(shí)整個(gè)新聞工作的靈魂。新聞寫作能力是衡量記者素質(zhì)的一個(gè)重要條件。采訪決定寫作，采訪是寫作的基礎(chǔ)，寫作是采訪的歸宿。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課程的目的：本課程使進(jìn)入新聞學(xué)類的本科自學(xué)應(yīng)考者，在學(xué)習(xí)新聞學(xué)理論與方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展實(shí)際能力，提升采訪能力，熟練運(yùn)用采訪技巧完成采訪任務(wù)。同時(shí)，可以掌握新聞不同體裁稿件的寫作原理與方法，提升學(xué)生的新聞寫作水平，為將來從事新聞媒體工作打下必要的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本課程的要求：《中級(jí)新聞采寫》課程堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，系統(tǒng)講授新聞采訪與寫作的相關(guān)理論、技巧與藝術(shù)，包括新聞專業(yè)的相關(guān)理論、采訪的技巧與藝術(shù)、各種新聞的寫法、消息的來源與查證方法、編輯部的組織運(yùn)作、新聞采訪與寫作判斷能力講授采訪與寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立采訪寫作新聞能力，為學(xué)生打好從事各種新聞工作必須具備的新聞基本業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備新聞采訪、寫作的有關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)方法
R講授型R問答型R啟發(fā)型R討論型□演示型□實(shí)驗(yàn)型￡練習(xí)型□表演型
R自主學(xué)習(xí)型□合作學(xué)習(xí)型□探究學(xué)習(xí)型□其他類型
四、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié)新聞采訪的含義和特點(diǎn)
第二節(jié)對(duì)新聞采訪活動(dòng)本質(zhì)的探討
第三節(jié)新聞采訪活動(dòng)中的.雙主體
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路
課堂引入、知識(shí)講授、課堂練習(xí)、歸納總結(jié)
教學(xué)媒體
《第一章新聞采訪的本質(zhì)和主體》多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
出示多媒體課件、課程安排、本節(jié)課課程目標(biāo)
導(dǎo)入新課
教學(xué)過程
收集并講解有關(guān)于新聞采寫的全面資料
教師活動(dòng)
使用教材和多媒體向?qū)W生展示內(nèi)容
學(xué)生反饋
認(rèn)真觀看多媒體，積極提出問題，多交流討論
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生先初步的了解本章節(jié)的內(nèi)容
自主探究
教學(xué)過程
督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作
教師活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng)
通過課本，多媒體自主歸納總結(jié)新聞采寫的知識(shí)點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
合作探究
教學(xué)過程
共同探討新聞采寫的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶方法
教師活動(dòng)
指導(dǎo)同學(xué)高效率的探究討論
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生積極參與討論，
總結(jié)新聞采寫的學(xué)習(xí)方法、備考技巧
設(shè)計(jì)意圖
通過合作討論探究加深對(duì)新聞采寫的了解
歸納總結(jié)拓展提高
教學(xué)過程
總結(jié)教學(xué)過程的每個(gè)階段
教師活動(dòng)
歸納學(xué)生總結(jié)出的結(jié)果
學(xué)生活動(dòng)
提出并分享自己總結(jié)的結(jié)論
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生對(duì)新聞采寫有更深的認(rèn)識(shí)
六、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1．第一節(jié)新聞采訪的含義和特點(diǎn)
2．第二節(jié)對(duì)新聞采訪活動(dòng)本質(zhì)的探討
3．第三節(jié)新聞采訪活動(dòng)中的雙主體
七、特色創(chuàng)新
1．講授與提問結(jié)合，課堂活躍，互動(dòng)度高。
2．拓展課堂，豐富授課形式，提升學(xué)習(xí)趣味。
3．借鑒多種新媒體手段，講練結(jié)合，及時(shí)復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生學(xué)有所得。
4．教學(xué)方法豐富，線上線下同時(shí)進(jìn)行，為期末考核打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
八、參考資料
[1]皮傳榮.新聞寫作實(shí)務(wù).中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,20xx.
[2]丁柏銓.新聞采訪與寫作.高等教育出版社,20xx年.
[3]劉海貴.中國(guó)新聞采訪寫作學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社.20xx
[4]威廉·E·布隆代爾.《華爾街日?qǐng)?bào)》是如何講故事的華夏出版社.20xx
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示合作完成的對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂，讓學(xué)生入境。
2、假如你是一名記者，來到這個(gè)曾經(jīng)的集中營(yíng)，身臨其境地感受到了這一切，你會(huì)選擇什么角度來報(bào)道奧斯維辛，或者你會(huì)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么呢？
二、研讀文本：
1、標(biāo)題設(shè)疑
本文的標(biāo)題《奧斯維辛沒有什么新聞》
疑問：為什么說沒有新聞？
既然沒有新聞，為什么還要寫？
作者寫了些什么？
帶著這些疑問走進(jìn)文本。
2、解決第三問：“作者寫了什么？”
鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)
鏡頭二：奧斯維辛周圍的自然景物
鏡頭三：廢墟上的雛菊花
鏡頭四：年輕姑娘的微笑
3、總結(jié)
寫法：正如焦點(diǎn)訪談所說的“新聞就是用事實(shí)說話”，但有一類新聞，會(huì)把人類永恒不變的情感因素?fù)诫s其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒有什么新聞》就是這類新聞的典范之作。
角度：將鏡頭對(duì)準(zhǔn)參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營(yíng)四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感。
4、回到開頭的問題“奧斯維辛到底有沒有新聞？”
一樣的景點(diǎn)，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽(yáng)光明媚，的'確沒什么新聞。那作者為什么要寫呢？用文中的話來說，“非寫不可的使命感”齊讀6段�！斑@種不安的心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。
三、拓展延伸
《奧斯維辛沒有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？
羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個(gè)世紀(jì)來，人類又有過多少戰(zhàn)爭(zhēng)，種族之間經(jīng)過多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？
四、以《集中營(yíng)生還者的一封信》結(jié)尾。
希望同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個(gè)大寫的人！
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。
過程與方法目標(biāo)：搜集奧斯威辛的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
［教學(xué)重點(diǎn)］羅森塔爾通過參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
�。劢虒W(xué)設(shè)想］配合一定的歷史資料圖片，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，從感性和理性兩方面激起學(xué)生的思考；通過合作交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。
�。劢虒W(xué)過程］
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：電影《辛德勒的'名單》主題曲（多媒體展示），自然導(dǎo)入課文。
二、文本助讀
1、奧斯威辛簡(jiǎn)介（多媒體展示）
2、多媒體圖片展示：通過有關(guān)奧斯威辛圖片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，使老師和學(xué)生在情感上尋找與課文的共鳴點(diǎn)。
3、寫作背景知識(shí)介紹（多媒體展示），導(dǎo)入新課
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。標(biāo)題說“沒有什么新聞”，那么作者又寫了些什么呢？這標(biāo)題有什么深刻的含義？這篇新聞到底有什么價(jià)值使它榮獲了大獎(jiǎng)？要了解這些問題，我們必須回到課文找答案。導(dǎo)入文本閱讀！
三、學(xué)生朗讀課文
帶著以上的問題，學(xué)生自由朗讀課文。
四、突破教學(xué)重點(diǎn)一：匠心獨(dú)具的寫作角度張顯新聞獨(dú)特的價(jià)值
1、新聞主要內(nèi)容：既然申明沒有什么新聞，那么作者又寫了些什么內(nèi)容呢？
學(xué)生自由的說一說：參觀
2、參觀線路（多媒體顯示）：
毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室
3、參觀過程中作者花大量筆墨寫了奧斯威辛慘不忍睹的現(xiàn)狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？
學(xué)生找一找寫參觀者行動(dòng)和神情的語(yǔ)句，然后多媒體顯示：“參觀者默默地邁著步子”“他們的步履不由得滿了下來”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”。
4、寫參觀者如此的行動(dòng)和神情，說明了什么？
學(xué)生說一說，然后多媒體展示：
控訴納粹的殘暴：今天作為一個(gè)參觀者，看到這景象都萬(wàn)分恐懼，都無法忍受，那么當(dāng)年的納粹又殘暴到何種程度？請(qǐng)從文中第五段找一個(gè)句子加以概括：是任何心智健全的人所無法想象的！
5、參觀者如此，那么作者來到奧斯威辛是什么心情呢？（憤怒、擔(dān)心、憂郁，等等）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第一、二兩段。
（2）“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，……還有兒童在追逐游戲”，這難道不好嗎？作者為什么說這是“最可怕的事情”，是“噩夢(mèng)”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個(gè)“不該”兩個(gè)“永遠(yuǎn)”一個(gè)“因?yàn)椤保?/p>
課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”，標(biāo)題說“奧斯威辛沒有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導(dǎo)學(xué)生思考下去。
�。�3）明了作者的寫作意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文的價(jià)值取向，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。
�。�4）教學(xué)小結(jié)（多媒體顯示警句）
①忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演！
②前以色列總理拉賓的和平宣言：我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。
�。�5）擴(kuò)展：奧斯威辛今天已經(jīng)有了新聞�。。ǘ嗝襟w展示紀(jì)念?yuàn)W斯威辛解放60周年的相關(guān)新聞報(bào)道，并用圖片與抗戰(zhàn)60周年紀(jì)念聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育）
五、突破教學(xué)重點(diǎn)二：耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫
1、學(xué)生說一說印象深刻的語(yǔ)句
2、“細(xì)節(jié)描寫”的含義（多媒體展示）
所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。
人們讀作品，常常會(huì)有一些細(xì)節(jié)打動(dòng)著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)淡忘了，甚至?xí)纪鼌s了，可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。
3、下面我們就來揣摩文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（多媒體提示思考問題）
�、佟霸诘聡�(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？
�、�13段寫到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這個(gè)姑娘給人感覺怎么樣？作者為什么寫這個(gè)姑娘？能說說你的理解嗎？
�、墼趺蠢斫獾�14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？
六、布置作業(yè)：這是一篇相當(dāng)出色的新聞稿，一被評(píng)為普利策新聞大獎(jiǎng)。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著給這篇文章寫一段頒獎(jiǎng)詞？
先欣賞普利策的頒獎(jiǎng)詞（多媒體展示）——
在去年“卡特里娜”颶風(fēng)期間，《時(shí)代花絮報(bào)》和《太陽(yáng)先驅(qū)報(bào)》堅(jiān)持對(duì)災(zāi)情展開深入詳細(xì)的報(bào)道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務(wù)獎(jiǎng)：
勇敢、全面地報(bào)道了卡特里娜颶風(fēng)，給受災(zāi)讀者提供了一條重要的生命線
對(duì)卡特里娜颶風(fēng)災(zāi)難進(jìn)行史詩(shī)般、多層次的報(bào)道，使得報(bào)紙?jiān)诜⻊?wù)一個(gè)水淹城市中發(fā)揮了非凡作用。
七、結(jié)束：齊唱《祈禱》（多媒體展示，機(jī)動(dòng)）
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.依據(jù)對(duì)新聞體裁的了解，積累新聞采訪的選題、寫提綱等基本常識(shí)。
2．分析熱點(diǎn)話題，根據(jù)采訪計(jì)劃嘗試擬寫采訪提綱。
3．根據(jù)采訪提綱的基本要求，制定采訪計(jì)劃，梳理采訪結(jié)果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞話題，根據(jù)采訪的目的和對(duì)象，擬寫采訪提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解采訪提綱的基本要求，按照標(biāo)準(zhǔn)修改提綱。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)方法：
體驗(yàn)法頭腦風(fēng)暴法
第一單元解析
人文主題：本單元為活動(dòng)探究單元。任務(wù)一圍繞“新聞閱讀”編排了5篇課文；任務(wù)二，新聞采訪；任務(wù)三，新聞寫作。通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式。
語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。
新聞采訪解析
人文主題：培養(yǎng)新聞敏感度及成果預(yù)判意識(shí)。
語(yǔ)文要素：熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報(bào)道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，并進(jìn)行采訪實(shí)踐，搜集新聞線索。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方。
新課導(dǎo)入
教師語(yǔ)言：《焦點(diǎn)訪談》《第一時(shí)間》這類新聞深度報(bào)道類節(jié)目受到廣大觀眾的好評(píng)。原因在于，一是聚焦熱點(diǎn)話題，例如《假紫菜的真相》《破獲酒駕逃逸案》《誰(shuí)弄臟了我的空氣》，二是完成這些新聞報(bào)道之前，媒體人要做充足的準(zhǔn)備，即撰寫訪談提綱。本節(jié)課，我們就體驗(yàn)一下媒體人的工作，完成新聞采訪提綱的撰寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
關(guān)注時(shí)事，導(dǎo)入新課。
回憶新聞體裁知識(shí)
教師語(yǔ)言：作為一個(gè)職業(yè)新聞工作者，大家除了之前積累的新聞體裁的知識(shí)，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃。
學(xué)生活動(dòng)：回憶新聞體裁知識(shí)，記錄新聞采訪的知識(shí)。小組合作，制定采訪計(jì)劃。
【課件展示】
1.什么是新聞采訪
明確：記者為取得新聞材料，去觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等。通過記者和采訪對(duì)象面對(duì)面交流實(shí)現(xiàn)。
2.什么是新聞寫作
明確：新聞寫作，就是對(duì)新近發(fā)生的，有價(jià)值的事實(shí)的寫作。可以用文字或者聲音、影像。
采訪前的準(zhǔn)備
(1)明確報(bào)道的目的。采訪前，首先要明確自己采訪的目的。比如，我們要寫一篇“好人好事”的新聞，在采訪的時(shí)候就要圍繞“好”來問，挖掘人物樂于助人的品質(zhì)。
(2)搜集充分的資料
可以從報(bào)紙、雜志等搜集資料，也可以從正規(guī)媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料，建立自己的資料庫(kù)。比如采訪一個(gè)會(huì)議，會(huì)議主題是什么，參會(huì)人員有哪些，會(huì)上主要議論什么內(nèi)容等。資料越充分，采訪會(huì)越順利。
(3)擬好采訪提綱
采訪提綱，可以規(guī)劃我們的采訪程序，幫助我們思路清晰地進(jìn)行采訪、寫稿。比如，采訪清潔工的`采訪提綱:
每天上班幾點(diǎn)出來幾點(diǎn)回去?
每天的工作是什么?
最喜歡什么季節(jié)？為什么?
工作中最累、最苦的事情是什么?
行人隨手扔垃圾怎么辦？
�、戎贫ú稍L計(jì)劃
依據(jù)采訪話題及提綱，制定采訪計(jì)劃。包括何時(shí)、何地進(jìn)行采訪，對(duì)采訪中的突發(fā)情況如何應(yīng)對(duì)，對(duì)采訪結(jié)果和數(shù)據(jù)如何進(jìn)行梳理。
【設(shè)計(jì)意圖】
掌握新聞采訪的基本知識(shí)，做好采訪的前期準(zhǔn)備。
訪談提綱的基本要素
教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下訪談提綱樣例，回答下列問題。
1.說說訪談提綱的基本要素有哪些？
明確：采訪主題、時(shí)間地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪目的、采訪方式、采訪器材和采訪問題。
2.和上面采訪清潔工的提綱比，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
明確：訪談對(duì)象可以不止一個(gè)；訪談問題都跟主題、目的有關(guān)；要根據(jù)不同的訪談對(duì)象設(shè)計(jì)不同的問題；問題要表達(dá)清楚；問題間的邏輯關(guān)系和目的要清楚......
【設(shè)計(jì)意圖】
了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)訪談提綱
教師語(yǔ)言：那么，我們這次的采訪話題是“手機(jī)進(jìn)校園”，請(qǐng)閱讀相關(guān)資料擬寫采訪提綱。
【資料1】山東省十三屆人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議通過《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)，自20xx年11月1日起施行。
《條例》規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。
【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學(xué)校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機(jī)，以此來“教會(huì)學(xué)生手機(jī)的正確使用方法”。著名教育學(xué)家尾木透露，這種手機(jī)月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶GPS功能，此外，這種手機(jī)還可以“防狼”，如果遇到危險(xiǎn)，孩子可以一鍵打開報(bào)警裝置。
【資料3】中小學(xué)生使用手機(jī)，方便了家長(zhǎng)與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對(duì)手機(jī)形成了依賴，患上了“手機(jī)綜合征”。而且頻發(fā)短信對(duì)視力有一定傷害，手機(jī)輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機(jī)也必定影響他們的學(xué)習(xí)；手機(jī)對(duì)中小學(xué)生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機(jī)清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學(xué)生的自尊，無法從根本上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的用途，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的管理方式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)。
學(xué)生活動(dòng)：填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行修改。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形�?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的'生活。
過程與方法:
教學(xué)重難點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，
從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)授課時(shí)間：
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。
整體感知《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
1．讀課文，誰(shuí)能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語(yǔ)及其作用）
2．再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3．具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?
精讀講析：
1．教師導(dǎo)學(xué)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
2．思考：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)是什么？從幾個(gè)方面總領(lǐng)全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究
教師布置思考題：
1．閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
2．快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
3．默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味賞析：
新聞的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞?dòng)洈⒘宋臆娕派降购５?/p>
，是語(yǔ)言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
課后記：
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動(dòng)、合作的口語(yǔ)交際情境中，著重實(shí)踐能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法的課程目標(biāo)。
3、通過交流、評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛生活的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1收集新聞，談?wù)効捶ā?/p>
課前通過各種途徑，如看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關(guān)新聞，如國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞身邊的新鮮事等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的`，想想怎樣說得清楚明白，簡(jiǎn)明扼要，多練說幾遍，再想想對(duì)這些新聞?dòng)惺裁纯捶ā?/p>
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)共鳴
1小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快
2談對(duì)聯(lián)
3小結(jié)，了解新聞的基本特點(diǎn)：新和真。
二、自由交流，共同感悟
1讀教材，明確搜集新聞上的要求
2說新聞（指名）
3從同學(xué)說的新聞中你知道了什么？
�。〞r(shí)、人、事等）
（板書：講清楚 聽清楚）
4再讀教材，明確本課其他要求
�。ò鍟赫効捶� 積極評(píng)）
5小結(jié)
三、巧設(shè)平臺(tái)，課中實(shí)踐
1觀看發(fā)布會(huì)錄像
2討論:發(fā)布會(huì)上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動(dòng)，嘗試進(jìn)行發(fā)布新聞會(huì)
4選擇主持人，簡(jiǎn)單培訓(xùn)
5全班交流
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗(yàn)共享
1記者采訪：發(fā)布會(huì)進(jìn)行到現(xiàn)在，同學(xué)們有什么感想？
2小結(jié)
五、現(xiàn)時(shí)播報(bào)，開放交際
1評(píng)選一批受歡迎新聞發(fā)言人
出示要求：請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞
自己練習(xí)－指名發(fā)布－集體評(píng)議
六、課后拓展延伸、鼓勵(lì)實(shí)踐
根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設(shè)計(jì)：
小小新聞發(fā)布會(huì)
新
真
講清楚
談看法
認(rèn)真聽
積極評(píng)
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1。使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。
2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向
2。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)方法】
1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。
2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。
二、幻燈片展示一
游覽過程：
毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長(zhǎng)廊——微笑的女孩——絞刑架
1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
2、面對(duì)照片中注視著你的眼睛，面對(duì)女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？
揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情。
三、關(guān)鍵句理解
1、“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲�！痹谖闹袔状纬霈F(xiàn)，各有什么含義和作用？
1）強(qiáng)烈反差，奠定基調(diào)；
2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。
2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；
2）承上啟下，巧妙過渡；
3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。
3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？
眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營(yíng)的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。
開始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來”
看見毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”
看見試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒有打開門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”
參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了’�！�
四、幻燈片展示二
直觀感受參觀者的表情
五、技巧探究
1、這篇新聞與一般注重時(shí)效性和客觀性的.新聞?dòng)惺裁床煌?/p>
不同點(diǎn)一般報(bào)道《奧斯維辛沒有什么新聞》
時(shí)效性最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng)
報(bào)道內(nèi)容客觀事件個(gè)人感受
情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚
2、這篇報(bào)道獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請(qǐng)大家以評(píng)審委員會(huì)的身份給它寫一則頒獎(jiǎng)詞
奧斯威辛作為納粹德國(guó)屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國(guó)記者紛紛報(bào)道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男�，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞�?jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。
六、拓展討論：
幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）
1、一個(gè)走在人類文明前列的的德意志民族為什么會(huì)犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關(guān)系？
2、莫泰利的詩(shī)
七、結(jié)語(yǔ)
希望我們能夠終結(jié)罪惡，開啟幸福和平的天堂之門。
《新聞》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
精彩開篇詞
進(jìn)入信息社會(huì)，新聞與我們的關(guān)系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中，新聞不僅是我們交流思想、傳遞信息、反映情況、提出建議、享受社會(huì)主義民主權(quán)利、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的重要渠道，也是推動(dòng)我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾侄危虼宋覀儾粌H要讀新聞，而且還要認(rèn)識(shí)新聞，培養(yǎng)新聞意識(shí)，學(xué)會(huì)新聞寫作，這對(duì)于我們將來的工作，是有很大幫助的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)采訪新聞的方法技巧。
2、了解新聞的構(gòu)成要素及特點(diǎn)。
3、了解新聞的種類，選擇合適的新聞?shì)d體。
教學(xué)過程
一、文題展示
根據(jù)自己的采訪情況和搜集到的新聞素材，寫一則新聞。
二、寫作導(dǎo)航
同學(xué)們，在剛剛學(xué)習(xí)的第一單元的幾篇文章中，你印象最深的新聞是哪一篇？對(duì)如何寫新聞，你有什么好的方法技巧嗎？
要想寫好新聞，首先要熟悉新聞的種類。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息。其次要知道新聞是由幾部分組成的。一般而言，一篇新聞可以分成五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾、背景。
�。ㄒ唬┰O(shè)置醒目的標(biāo)題
消息的標(biāo)題是全文的眼睛，要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：
1．主題式。如：
（1）勝利截流腰斬“黃龍”
�。�2）國(guó)民遇難海里掙扎首相揮汗球場(chǎng)盡興
主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。
2．主題加引題式。如：
保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡（引題）西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)（主題）
肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說明。
3．主題加副題式。如：
一道公文背著39顆印章旅行（主題）
希望有關(guān)部門舍繁就簡(jiǎn)，多辦實(shí)事，加快住宅建設(shè)步伐（副題）
副題也稱子題、輔題，在主題下邊，對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。
4．完全式（主題加引題、副題）。
如：屢遭打擊流浪異地而不改其志（肩題）
勇哉，科技鐵漢劉忠篤�。ㄖ黝}）
如：二十年獲三十多項(xiàng)創(chuàng)造性研究成果，七項(xiàng)受到獎(jiǎng)勵(lì)（副題）
（二）提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)是消息寫作的重心，是消息的'頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語(yǔ)有以下四種形式：
1．?dāng)⑹鍪剑菏怯谜蚓C合的方法，對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。
2．描寫式：是對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面，作間接的描寫。
3．評(píng)論式：是對(duì)所報(bào)道的事實(shí)，作簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論，以揭示事物的性質(zhì)。
4．提問式：是把主要事實(shí)用提問的方式寫出來，使報(bào)道的問題更為尖銳，以引起讀者的注意。
�。ㄈ┱归_豐實(shí)的主體
主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：
1．先后順序。即按事情發(fā)展的先后順序安排層次。
2．邏輯順序。即按事情的邏輯關(guān)系（如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系）安排層次。
�。ㄋ模┙榻B背景和結(jié)語(yǔ)
消息的背景和結(jié)語(yǔ)是一篇消息中可有可無的內(nèi)容。
1．背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：（1）對(duì)比性的；（2）說明性的；（3）注釋性的。
2．結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)是消息的最后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)了。常見的結(jié)語(yǔ)有下面三種方式：概括小節(jié)式；預(yù)測(cè)趨勢(shì)式；提出問題式。
三、例文引路
新學(xué)期、新氣象、新面貌
一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假已過去，迎來的又是一個(gè)美好的春天。在這萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有過陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的。新的學(xué)期正在向我們招手，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，向新學(xué)期的目標(biāo)邁進(jìn)！
今天的校園、辦公室、教室打掃得干干凈凈，老師、同學(xué)們也都穿著嶄新的衣服，他們把自己打扮得漂漂亮亮，校園里到處洋溢著生機(jī)勃勃、祥和向上的新氣象。
新學(xué)期，“新”希望，每個(gè)同學(xué)都給自己定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃：早上讀英語(yǔ)、背單詞、公式以及課文；中午回家先復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，再小憩一會(huì)兒；晚上按時(shí)完成各科作業(yè)；每周堅(jiān)持寫周記，記下學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為成長(zhǎng)永恒的回憶……
付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我們應(yīng)該做而且必須做好的事情。同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)，沒有苦的、累的過程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升。我們要把自己的喜悅、悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，不斷克服困難，取得新進(jìn)步。沒有辛勤的汗水，沒有踏實(shí)的耕耘，就不會(huì)有收獲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)吧！絢麗多彩的初中生活正等待我們?nèi)ヌ剿�。也許路上我們會(huì)遇到荊棘、坎坷、艱險(xiǎn)，但我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，避過所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸！
新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍�！同樣的腳步在催促，同樣的聲音在召喚。是小草，就要染綠天涯；是水滴，就要匯入浩瀚的大海；是螢火，就要燃成熊熊烈焰。同學(xué)們，讓我們共同努力，放飛理想的翅膀吧！
【名師點(diǎn)評(píng)】本文是一篇記敘新學(xué)期、新氣象的通訊，小作者從校園環(huán)境的變化、老師、同學(xué)們的衣著打扮寫起，寫出了新學(xué)期同學(xué)們的精神狀態(tài)、心理變化、奮斗目標(biāo)，給人一種勃勃向上的力量。
四、板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰O(shè)置醒目的標(biāo)題
（二）提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)
�。ㄈ┱归_豐實(shí)的主體
（四）介紹背景和結(jié)語(yǔ)
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