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六年級(jí)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標(biāo)版）六年級(jí)（上）《詹天佑》。
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
學(xué)生分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力，如朗讀能力、表達(dá)能力、觀察能力等，班級(jí)中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠(yuǎn)，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，故對(duì)詹天佑“杰出、愛國(guó)”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習(xí)效果較好。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。
無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)方法
采用“讀讀—畫畫—做做—說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，再創(chuàng)情景。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話寫的？中心句哪些詞最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)？
師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書：杰出、愛國(guó)。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛國(guó)精神？
生回答，師相機(jī)板書：接受任務(wù)
2、師導(dǎo)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，當(dāng)時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后，帝國(guó)主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線路自然環(huán)境很險(xiǎn)惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易�。�
那么，面對(duì)這些狂妄的帝國(guó)主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險(xiǎn)惡的地形，詹天佑有哪些愛國(guó)的杰出表現(xiàn)呢？這節(jié)課我們將采用“讀讀—畫畫—做做—說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習(xí)方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、探究新知，感悟體會(huì)。
1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話加小標(biāo)題。
生回答，師相機(jī)板書：
主持修筑勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書上畫出，想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)—
�。ㄉm(xù)）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
指名學(xué)生談、讀、互評(píng)，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求。
②（引讀）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？—（生續(xù)）—師問：從這段話中你讀懂了什么？
師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)體會(huì)詹天佑認(rèn)真、吃苦、身體力行的工作作風(fēng)。
③（引讀）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？—（生續(xù)）
—師追問：他為什么會(huì)這樣想？
師結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。
�。�5）小結(jié)：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現(xiàn)了他愛國(guó)主義的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分。
�。�1）師導(dǎo)：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開鑿隧道的？
�。�2）指名學(xué)生讀課文，生評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。
�。�3）師導(dǎo)：今天老師想請(qǐng)同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀察地形，也設(shè)計(jì)繪圖。
�。�4）畫一畫。
�、偕J(rèn)真讀書，各自設(shè)計(jì)繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭嬍疽鈭D。
�。�5）生講解所畫的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開鑿隧道的方法。
（7）師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)這兩種開鑿方法的好處，并深入體會(huì)詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)“人字形線路”部分。
�。�1）師導(dǎo)：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線路是怎么回事？火車怎樣走？現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀課文，再結(jié)合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書本、筆等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述，你來(lái)做一做火車小司機(jī)，把火車開上山去。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)。
�。�3）師課件演示火車沿“人”字形線路上山過程。
�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生分析火車上山容易的原因，并體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。
�。�5）師小結(jié)：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，最突出表現(xiàn)其才干的地方就是設(shè)計(jì)了“人“字形線路，這種設(shè)計(jì)是開了先河，在世界鐵路修筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，我國(guó)的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導(dǎo)：正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光。
2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標(biāo)題。
師板書：提前竣工
3、師問：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結(jié)合回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修路成功的意義。
4、師導(dǎo)：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當(dāng)朝的光緒皇帝在聽到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì)如何來(lái)做？
（1）課件出示詔書。
�。�2）生補(bǔ)充。
5、師導(dǎo)：詹天佑功不可沒，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國(guó)人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì)起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭(zhēng)氣路、愛國(guó)路、發(fā)展路……）
6、師導(dǎo)：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著自己赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們帶著作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界，中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)人有希望，詹天佑—這個(gè)充滿魅力、充滿智慧、流光溢彩的人物，也將成為數(shù)億中國(guó)人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國(guó)浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，愛國(guó)英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的名人英雄事跡，召開一次《民族英雄代代傳》主題班會(huì)。
六、播放歌曲《中國(guó)人》，結(jié)束課。
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