《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受一個(gè)人是快樂(lè)的，正集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)友愛(ài)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、四線格和田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂(lè)》，我們明白了：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)（齊說(shuō)），一個(gè)人快樂(lè)，不如和大家在一起更快樂(lè)。
2.熟讀課文
表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。
3.讀字詞，把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨(dú)、跳、繩、講、得（多音字）等13個(gè)生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語(yǔ)卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲
拉火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）
2.教學(xué)新生字（黑板上畫(huà)好四線格和田字格）。
1、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
出示五個(gè)生字“講、許、很、行、音”。
指名看拼音讀，拉火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：怎么記住這個(gè)字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加一加的'方法），老師在黑板上書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生觀察字形和老師書(shū)寫(xiě)，注意占格。（右部下橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫(xiě)三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫(xiě)出存在問(wèn)題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問(wèn)題。再對(duì)比自己的字進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（講課）（講話）
許：同“講”的教學(xué)方法，（加一加的識(shí)字方法）午上橫短下橫長(zhǎng)。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察有哪些問(wèn)題，進(jìn)行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書(shū)寫(xiě)，上撇短下撇長(zhǎng)。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加一加的識(shí)字方法）中間一橫稍長(zhǎng)，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂(lè)）（口音）
三、練習(xí)
1.學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完之后學(xué)生互評(píng)，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀課文，找出學(xué)過(guò)的會(huì)寫(xiě)的字，想一想還能組哪些詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：《怎么都快樂(lè)》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，以快樂(lè)為主題，讀起來(lái)朗朗上口。本課共兩課時(shí)，我第一課時(shí)以課文閱讀和識(shí)字為主，第二課時(shí)以教學(xué)識(shí)字為主，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)能夠更及時(shí)的糾正。在第二課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)識(shí)字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事"等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)輔助課件。（教師）
2．借助拼音自讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？（生交流）
2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。
3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．自由讀課文。要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2．學(xué)習(xí)新字新詞。
�。�1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
（3）教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�4）朗讀詞語(yǔ)。
怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球玩游戲
①自由讀一讀。
�、谟^察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
�、蹖W(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
3．再讀課文，讀出節(jié)奏。
�。�1）教師示范朗讀。
�。�2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。
三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)"講、許"的寫(xiě)法。
�。�1）指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）
（2）觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。
�。�3）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�4）生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。（師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（5）反饋，評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫(xiě)法。
�。�1）觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
�。�2）觀察這幾個(gè)字的占格位置。
�。�3）在描紅本上練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的.好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）學(xué)生交流。（一個(gè)人玩很快樂(lè)）
（2）一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。
�。�3）指名朗讀。
�。�4）除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。
7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？
8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。
9．男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
怎么都快樂(lè)
一個(gè)人很好
兩個(gè)人很好
三個(gè)人很好
許多人更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
"體驗(yàn)"是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行"小創(chuàng)作"，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺(jué)得這個(gè)課間過(guò)得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》一篇新文章。（板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，怎樣才快樂(lè)？怎么能都快樂(lè)？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè)？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂(lè)？讀后，小組匯報(bào)交流。
2、小組匯報(bào)：
�、乓粋�(gè)人，挺快樂(lè)；
你做哪些游戲是很快樂(lè)？（折紙船、跳繩、畫(huà)畫(huà)）
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書(shū)、玩玩具、打掃衛(wèi)生）怎樣才能讀出你快樂(lè)的.心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
�、苾蓚�(gè)人，真快樂(lè)；
�、侨齻�(gè)人，很快樂(lè)；
⑷許多人，更快樂(lè)。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)？（人多可以做更多的游戲）誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。齊讀第四段。
3、原來(lái)快樂(lè)就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我和（ ）一起玩挺快樂(lè)，我喜歡和（ ）一起玩最快樂(lè)。
4、練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎么都快樂(lè)
一個(gè)人，挺快樂(lè)折紙船踢毽子聽(tīng)廣播
兩個(gè)人，真快樂(lè)下象棋打乒乓講故事游戲快樂(lè)
怎么都快樂(lè)跳皮筋掰手腕過(guò)家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂(lè)
許多人，更快樂(lè)丟手絹賽拔河……
課后反思：
《怎么都快樂(lè)》是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類(lèi)型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì)到了快樂(lè)，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教科書(shū)分析：
1.本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨(dú)處的快樂(lè)和與人相處、游戲的快樂(lè)。
2. “識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，讀好詞語(yǔ)間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂(lè)和與人相處、游戲的快樂(lè)。
3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“跳繩”等動(dòng)賓類(lèi)詞語(yǔ)，嘗試說(shuō)這樣的詞。
4.能正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能讀好短語(yǔ)之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“玩”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂(lè)和與人相處、游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、用讀問(wèn)句的形式復(fù)習(xí)生字。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來(lái)，組成一個(gè)新的字。
(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。
(3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫(xiě)的字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。
2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》和《樹(shù)和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么？
(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹(shù)和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠�，很快�?lè)。
(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書(shū)題目：6怎么都快樂(lè)。(“怎”注音)
(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩(shī)，題目中的“怎么”指的是什么呢？這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的'生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1)出示任務(wù)：
①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來(lái)。
�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、儆喺龝�(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。
�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。
�、苤该醋x(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎？
(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。
(3)反饋指導(dǎo)：
�、俜止�(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�、谥该首x后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。
3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽(tīng)的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽(tīng)，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導(dǎo)：
�、偬釂�(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？
�、陬A(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
�、壅艉螅瑔巫珠_(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。
4.認(rèn)識(shí)多音字“得”
(1)導(dǎo)語(yǔ)：“得”是一個(gè)多音字。
(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。
(3)反饋指導(dǎo)：
�、俪鍪揪渥樱褐v故事得有人聽(tīng)才行。
②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。
�、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋�(gè)讀音“de”。
(4)通過(guò)練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。
①說(shuō)說(shuō)“得”的另一個(gè)讀音“de”。
②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來(lái)。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導(dǎo)：
�、俜答佊喺�(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
�、赑PT出示課文詞語(yǔ)：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過(guò)給“dé” “děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)
�、�(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、诜答佒笇�(dǎo)：
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。
(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。
①導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、诔鍪救蝿�(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語(yǔ)之間的停頓。
�、鄯答佒笇�(dǎo)：
通過(guò)分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)之間的停頓。
�、茏杂衫首x、齊讀全文。
(5)總結(jié)：通過(guò)努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。
6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。
①PPT示課文圖畫(huà)，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲？
②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)： 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給詩(shī)歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫(huà)旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。
�、诜答佒笇�(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
PPT出示課文圖畫(huà)，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。
相關(guān)語(yǔ)句：
1.搭積木;下象棋;
2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;
3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
�、鄯答佊喺�，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫(huà)四幅插圖，你還可以怎么畫(huà)？
�、芊答佒笇�(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：第一自然段：畫(huà)一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫(huà)兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫(huà)三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽(tīng)故事;第四自然段：畫(huà)很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結(jié)過(guò)渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂(lè)呢》？我們?cè)僖淮巫x題目。
2.品讀語(yǔ)句，感悟主題。
(1)提問(wèn)：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況？(預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問(wèn)：寫(xiě)這首詩(shī)的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢？(預(yù)設(shè)：都快樂(lè))
(3)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)啊！所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目)
(4)那么，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢？
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩(shī)歌里的哪些句子，說(shuō)出了寫(xiě)詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來(lái)。
反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)
預(yù)設(shè)：
1.一個(gè)人玩，很好！
2.兩個(gè)人玩，很好！
3.三個(gè)人玩，很好！
4.四個(gè)人玩，很好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！
(5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂(lè)，讓我們一起帶著快樂(lè)的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的動(dòng)賓詞語(yǔ)。
跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務(wù)：你在這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后面跟著一個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這樣的詞語(yǔ)是用來(lái)表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎？
預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書(shū)、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書(shū))
5.這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書(shū)法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚(yú)、種花草……(板書(shū))
通過(guò)朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。
(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
3.換個(gè)語(yǔ)境認(rèn)字
(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
PPT出示句子：
下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開(kāi)心 。
今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢？我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，連烏龜都來(lái)參加啦！
(2)反饋指導(dǎo)：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.字形教學(xué)。
�、僮x一讀含有會(huì)寫(xiě)字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽(tīng)，行嗎？
我們大家一起玩，當(dāng)然很開(kāi)心。
許多同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè)。
�、诔鍪疽獙�(xiě)的生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書(shū)寫(xiě)。
�、儆^察并說(shuō)說(shuō)“當(dāng)”“音”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�、诜秾�(xiě)“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫(xiě)得舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很”“行”。
①觀察并說(shuō)說(shuō)“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。
③范寫(xiě)“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓?zhuān)疫吺嬲埂?/p>
�、軐W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講”“許”。
①觀察并說(shuō)說(shuō)“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”
�、儆^察并說(shuō)說(shuō)“玩”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�、诜秾�(xiě)“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓?zhuān)疫叀霸钡摹捌病币t讓?zhuān)柏Q彎鉤”要舒展。
�、蹖W(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂(lè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析
《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好”，接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
課文中的一些詞語(yǔ)如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來(lái)了解意思。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽(tīng)音樂(lè)……
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰(shuí)一起玩？
教師：課件。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)
師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。
板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)
指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
自由讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
學(xué)習(xí)新字新詞。
出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語(yǔ)表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。
說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法：
“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識(shí)字的趣味性。
組成固生字。詞語(yǔ)舉例：
怎：怎樣、怎會(huì) 獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二
講：講課、講臺(tái) 戲：排戲、戲臺(tái)
排：前排、后排 籃：竹籃、花籃
連：連聲、連忙 運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送
教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲
自由讀一讀。
觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
三、再讀課文，整體感知
自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？
檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
交流：說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)的意思。
師：怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4 小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。
四、作業(yè)布置
正確流利地朗讀課文。
和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))
一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。
指名朗讀。
除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？
指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
完成小創(chuàng)作：
兩個(gè)人玩，很好！
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。
思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？
齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
齊讀課文，嘗試背誦。
討論交流：你從課文中懂得了什么？
師：課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，我們要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。
四、作業(yè)布置
朗讀并背會(huì)課文。
模仿課文寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分節(jié)朗讀課文。
讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
擴(kuò)詞練習(xí)。
著重指導(dǎo)“講、許”的`寫(xiě)法。
指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
反饋，評(píng)價(jià)。
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。
觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
觀察這幾個(gè)字的占格位置。
練寫(xiě)，展評(píng)。
三、課堂練習(xí)
把相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
折 繩 踢 跳棋
跳 河 下 積木
拔 書(shū) 聽(tīng) 足球
看 紙 搭 音樂(lè)
把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替）
三個(gè)小朋友在____________________________。
老師帶著孩子們__________________________。
讀一讀，做一做。
我愛(ài)做小事情
爸爸下班汗淋淋，
擰上一條熱毛巾；
媽媽蹲著在擇菜，
端上一張小板凳；
爺爺晚上看報(bào)紙，
幫他拿來(lái)老花鏡；
奶奶做飯很辛苦，
讀個(gè)新聞給她聽(tīng)。
這些都是小事情，
我可干得挺開(kāi)心。
在（ ）填合適的詞。
一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報(bào)紙
我愛(ài)做哪些小事情？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
明明覺(jué)得這些都是小事情，太簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書(shū)，長(zhǎng)大報(bào)答大家。你覺(jué)得明明的想法對(duì)嗎？為什么？
讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？
答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長(zhǎng)大怎么會(huì)報(bào)答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動(dòng)多關(guān)心家人，
四、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
7怎么都快樂(lè)
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
附錄：多音字
得：de（跑得快 長(zhǎng)得高）dé（得到 取得）
di（你得快一點(diǎn) 就得這樣做）
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)漢字。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的多彩和快樂(lè)。
4、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)、音”4個(gè)生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、勾連舊知，揭題導(dǎo)入
1、師板書(shū)“快樂(lè)”一詞，談話：上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“快樂(lè)”一詞，知道樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛撕芏嗟呐笥讯械娇鞓?lè)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和“快樂(lè)”有關(guān)的課文。
2、師板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)。指名生朗讀課題，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在這里要讀輕聲。
3、師過(guò)渡：這篇課文為什么說(shuō)“怎么都快樂(lè)”呢？讓我們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。師鼓勵(lì)學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)之后收獲到的相關(guān)信息。
2、生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識(shí)字（師明確這是一首兒童詩(shī)，有4個(gè)小節(jié)）。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：玩、很好、獨(dú)自、跳繩、當(dāng)然、音樂(lè)，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“繩、當(dāng)”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫(xiě)的是一個(gè)人玩很開(kāi)心。
（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音：“行”是后鼻音。
②學(xué)習(xí)“得”“行”這兩個(gè)多音字：
出示詞語(yǔ)：“得到、得有人聽(tīng)”，區(qū)別“得”的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下讀“dé”，在什么情況下讀“děi”，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以練習(xí)。
出示詞語(yǔ)：“不行、銀行”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個(gè)讀音“xíng”和“háng”，繼續(xù)出示“行走、寫(xiě)一行字”，讓學(xué)生區(qū)分，鞏固“行”的不同讀音。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，師生共同總結(jié)：這一小節(jié)寫(xiě)的是兩個(gè)人玩的情景。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)的是什么：三個(gè)人玩的情景。
（4）指名學(xué)生朗讀第4小節(jié)：
�、俪鍪驹~語(yǔ)：許多、游戲、排球、籃球、連、運(yùn)動(dòng)會(huì)，指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音：“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“連”是邊音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫(xiě)的主要內(nèi)容：許多人在一起玩更開(kāi)心。
4、學(xué)生在初讀課文、識(shí)字正音后再次練習(xí)朗讀課文。
5、鞏固識(shí)字成果。
�。�1）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同為對(duì)讀、齊讀等，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。
�。�2）單獨(dú)出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。
（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并給予方法指導(dǎo)：本課生字較多，在識(shí)記的時(shí)候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)識(shí)字，也可以通過(guò)與形近字進(jìn)行比較的方式加以區(qū)分。
�。�4）游戲鞏固：我們是一對(duì)好朋友。
師將每個(gè)生字卡片制作兩張，隨機(jī)分給全班同學(xué)，讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺(tái)，讀出這個(gè)漢字，然后問(wèn)：“我的`朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！�
6、師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩的快樂(lè)情景。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字：玩、很、當(dāng)、音，指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞以加強(qiáng)理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師指導(dǎo)：“玩、很”師左右結(jié)構(gòu)，“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)，“玩”的王字旁最后一筆橫畫(huà)要改為提畫(huà)，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當(dāng)”上半部分要先寫(xiě)中間的豎，后寫(xiě)點(diǎn)和撇。
4、師范寫(xiě)生字，生觀察并書(shū)空。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了一首有趣的小詩(shī)，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，看看“怎么都快樂(lè)”，究竟是怎么一回事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的豐富和快樂(lè)。
3、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
4、正確美觀地書(shū)寫(xiě)“講、行、許”3個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
3、師激趣導(dǎo)入：一個(gè)人玩，很好；兩個(gè)人玩，很好；三個(gè)人玩，很好；許多人玩，更好！看來(lái)，在小朋友的眼中，怎么都快樂(lè)。這節(jié)課，就讓我們一起去和這些小朋友們開(kāi)心地玩吧！
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“怎么都快樂(lè)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：一個(gè)人可以做哪些事？為什么一個(gè)人玩也很開(kāi)心？
（2）指名學(xué)生交流：可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從這些活動(dòng)中可以收獲哪些快樂(lè)，同時(shí)出示折紙、搭積木、跳繩、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的圖片。
�。�4）師過(guò)渡：是啊，一個(gè)人的時(shí)候可以做很多事，我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識(shí)和快樂(lè)。其實(shí)，除了課文中寫(xiě)到的事情，小朋友們想一想，一個(gè)人還可以做哪些事情呢？
�。�5）指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交流，師適當(dāng)小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，明確省略號(hào)在文中表示還有一些相關(guān)的活動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)。
（6）練習(xí)表達(dá)：當(dāng)我一個(gè)人玩的時(shí)候，我最喜歡，因?yàn)椤?/p>
�。�7）指導(dǎo)朗讀：師范讀，生練讀，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和快樂(lè)。注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)，思考：兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂(lè)？
3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲，師適當(dāng)指導(dǎo)，注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）繼續(xù)鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)（第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現(xiàn)的省略號(hào)），鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動(dòng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談玩游戲時(shí)的快樂(lè)心情，并相機(jī)出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。
�。�3）練習(xí)表達(dá)：
當(dāng)兩個(gè)人玩的時(shí)候，我喜歡和小伙伴 ，因?yàn)?。
當(dāng)三個(gè)人一起玩的時(shí)候，我們經(jīng)常 ，因?yàn)?。
當(dāng)許多人一起玩的時(shí)候，我們可以。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。
�。�2）指名學(xué)生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)：
讀好每小節(jié)的第一句話，注意停頓，強(qiáng)調(diào)“很好”一詞，讀出快樂(lè)的心情。
要用輕快的語(yǔ)氣朗讀全詩(shī)，注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中間恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出跳躍感。
5、小結(jié)：看來(lái)，在孩子們的眼中，兩個(gè)人玩有兩個(gè)人玩的樂(lè)趣，三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂(lè)，四個(gè)人玩、五個(gè)人玩、許多人在一起玩就更開(kāi)心了，所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂(lè)”。（指名學(xué)生讀課題，讀出輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束、天真快樂(lè)的感覺(jué)。）
三、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
1、師過(guò)渡：這篇生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)中出現(xiàn)了許多有趣的活動(dòng)，如跳繩、踢足球、講故事等，請(qǐng)朋友們?cè)谡n文中再找一找類(lèi)似的短語(yǔ)，輕聲地讀一讀。
2、指名學(xué)生交流，師小結(jié)并利用多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語(yǔ)。
3、指名學(xué)生讀一讀，探究這些短語(yǔ)有什么特點(diǎn)，師小結(jié)：這些短語(yǔ)都是表示動(dòng)作的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展類(lèi)似的短語(yǔ)，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲(chóng)子等。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇有趣的兒童詩(shī)，我們深深地感受到童年生活的快樂(lè)和美好，希望小朋友們能永遠(yuǎn)保持一顆童心，怎么都快樂(lè)。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材
《怎么都快樂(lè)》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。本課共安排2個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
二、學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生只有七、八歲，但通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七百多個(gè)，會(huì)寫(xiě)字近二百個(gè)；學(xué)生的朗讀水平有了一定提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)有序地觀察畫(huà)面，能夠利用插圖來(lái)理解課文。本節(jié)課要求學(xué)生掌握生字，能正確流利地朗讀課文，理解快樂(lè)的含義，培養(yǎng)其積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“得”。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.體會(huì)娛樂(lè)中的快樂(lè)、幫助別人的快樂(lè)、學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)由淺入深，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、高尚的人生態(tài)度
四、教法、學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學(xué)們一起做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔咳缓髱熒M(jìn)行互動(dòng)，一起做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境，目的'是調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情緒，使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來(lái)的快樂(lè)，并由此導(dǎo)入課題，為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè)的含義奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
在初讀課文階段，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀詞、讀課文，使學(xué)生認(rèn)讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文里每一個(gè)字的字音，為進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
2.通過(guò)讓學(xué)生讀詞卡，鞏固加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，其中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“靜悄悄”“獨(dú)自”的理解。教師提問(wèn)：靜悄悄是什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)一句話？獨(dú)自是什么意思？這樣不但使學(xué)生理解了重點(diǎn)詞的意思，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教師再次出示詞卡，以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的記憶，為初讀課文打好基礎(chǔ)。
4.在初讀課文階段，教師先讓學(xué)生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字音，為學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┦熳x課文，理解含義。
在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細(xì)地讀課文，找出表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來(lái)，學(xué)生在做動(dòng)作中感受到了游戲的快樂(lè)。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細(xì)體會(huì)“跳繩”、“老鷹捉小雞”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫(huà)面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著多媒體課件播放學(xué)生做游戲時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生看到了自己的身影，快樂(lè)的火花再次被點(diǎn)燃，課堂氣氛進(jìn)入了一個(gè)高潮。這時(shí)教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會(huì)到了快樂(lè)。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活課外拓展。
在學(xué)生展示了讀書(shū)的快樂(lè)之后，教師出示了一首小詩(shī)《小金魚(yú)》，并由此進(jìn)行拓展：“除了玩能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還有什么也能帶給我們快樂(lè)？”學(xué)生在回答中懂得生活中處處充滿快樂(lè)，只要我們用心去尋找，我們就會(huì)天天生活在快樂(lè)中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生觀。
（五）教學(xué)總結(jié)。
本節(jié)課，我采用了讀讀、說(shuō)說(shuō)、看看、做做等多種教學(xué)手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課的教學(xué)中，快樂(lè)的情緒貫穿始終，使得學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂(lè)的含義，受到了情感的教育，從而達(dá)到了教學(xué)目的。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“怎、讀”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會(huì)寫(xiě)“講、許”兩個(gè)生字。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)意思的方法，聯(lián)系生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文
1．學(xué)生回憶課間活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的描述，以卡片的形式隨機(jī)出示活動(dòng)名稱(chēng)，學(xué)生認(rèn)讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動(dòng)都能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，引出課題《怎么都快樂(lè)》。
2．讀準(zhǔn)字音“怎”。擴(kuò)詞：怎么、怎樣；學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀課題。
3．自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)注小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．同桌之間按小節(jié)輪流讀課文，讀錯(cuò)的字音及時(shí)糾正。
�。ǘ┚x感悟，隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)。
（2）指生讀第1小節(jié)。
�。�3）隨文識(shí)字。
跳繩：做動(dòng)作理解跳繩，“跳”的動(dòng)作與腳有關(guān)�！袄K”字是絞絲旁，與絲線有關(guān)。這兩個(gè)字可以借助偏旁識(shí)字。
“獨(dú)”：組詞識(shí)記。獨(dú)自、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二。學(xué)生齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）聯(lián)系上文，理解“獨(dú)自、靜悄悄”。
�、僭僮x第一小節(jié)，圏一圈，一個(gè)人時(shí)可以玩什么？
學(xué)生交流。
②聯(lián)系上文想一想，“獨(dú)自”是什么意思？“靜悄悄”呢？
�、郛�(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，還可以做什么？
學(xué)生匯報(bào)后，老師講解：“……”這六個(gè)小圓點(diǎn)組成了省略號(hào)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些游戲就可以用這個(gè)省略號(hào)來(lái)表示。
（5）小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂(lè)。帶上這份心情，讀一讀這個(gè)小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
�。�1）指生讀2、3小節(jié)。
（2）隨文識(shí)字寫(xiě)字。
“講”：根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)字，左形右聲。出示詞語(yǔ)：講話、演講、講課。學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“球”：根據(jù)形聲字規(guī)律識(shí)字，左形右聲，學(xué)生自由組詞。
“得”：多音字，出示三個(gè)音以及詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
“羽”：兩個(gè)“習(xí)”字加在一起就讀“羽”。
�。�3）講故事既可以兩個(gè)人又可以三個(gè)人，有什么不一樣呢？
對(duì)比：句子1：講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。
句子2：講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁，你講我們聽(tīng)，我講你們聽(tīng)。
�、賹�(duì)比找出不同之處，交流。
�、诼�(lián)系上文和自己的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）
�。�4）男女生分別讀2、3小節(jié)，感受不同的樂(lè)趣。
3．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
�。�1）自由讀第4小節(jié)。
�。�2）隨文識(shí)字寫(xiě)字。
“籃”：最開(kāi)始發(fā)明籃球的時(shí)候是把球扔進(jìn)掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。
“戲”：組詞方法識(shí)記。唱戲、游戲。
“連、運(yùn)”：用理解偏旁的方法識(shí)記。兩個(gè)字都有“走之”，和行走有關(guān)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“許”，左右結(jié)構(gòu)，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。
老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）讀第4小節(jié)，圈畫(huà)出人多能玩哪些游戲。匯報(bào)交流。
（4）省略號(hào)表示什么？請(qǐng)你再說(shuō)出人多能玩的游戲。
�。�5）師生合作讀：
一個(gè)人玩——（很好�。�
兩個(gè)人玩——（很好！）
三個(gè)人玩——（很好�。�
四個(gè)人玩——（很好！）
五個(gè)人玩——（很好�。�
許多人玩——（更好！）
為什么許多人玩更好，更快樂(lè)呢？帶著快樂(lè)的心情齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
4．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩游戲
觀察這些詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)這樣的.詞語(yǔ)嗎？學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�。ㄈ┱祥喿x《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。
2．填空：（PPT出示）
（1）一個(gè)人吃糖，感到（ ）。
�。�2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線標(biāo)出來(lái)。
交流后，齊讀最后兩個(gè)自然段。
4．說(shuō)一說(shuō)，生活中有沒(méi)有和別人分享了什么后讓你更快樂(lè)的事呢？
分享能帶給我們快樂(lè)，希望同學(xué)們都試著做會(huì)分享的人，這樣你就能得到很多快樂(lè)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
怎么都快樂(lè)
一個(gè)人玩 很好
兩個(gè)人玩 很好
三個(gè)人玩 很好
許多人玩 更好
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材
《怎么都快樂(lè)》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，貼近兒童生活，充滿了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；快樂(lè)可以分享，多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、情分析
通過(guò)近一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七百多個(gè)，會(huì)寫(xiě)字近四百個(gè)；大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，大聲朗讀的習(xí)慣；學(xué)生的朗讀水平也有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)有序地觀察畫(huà)面，能夠利用插圖來(lái)理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)�！币虼�，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；能正確、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本文以朗讀為主線，通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做，使學(xué)生體會(huì)情感的快樂(lè)，真正理解快樂(lè)的涵義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
四、重、難點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文，理解快樂(lè)的真正涵義是本課的重點(diǎn)。對(duì)“挺、真、很、最”的理解是本課的難點(diǎn)。
五、教法、學(xué)法
《大綱》指出，“閱讀教學(xué)是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)法上，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)別讀、按自己喜歡的方式讀、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
六、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬┱n前熱身活動(dòng)導(dǎo)入新課師：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情緒，使學(xué)生在唱與動(dòng)的實(shí)踐中感受到快樂(lè)，并由此導(dǎo)入課題，也為學(xué)生進(jìn)一步理解快樂(lè)的涵義奠定基礎(chǔ)。（板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)）出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把“快樂(lè)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文整體感知
1、自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的`第一步，讓學(xué)生帶著探新與好奇心理，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。首先，我先讓學(xué)生自讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學(xué)生根據(jù)自讀提示大聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀課文。老師在范讀時(shí)學(xué)生可以輕聲跟讀，不認(rèn)識(shí)的字在跟老師讀時(shí)用心記一記。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生跟讀時(shí)就可以學(xué)習(xí)生字。另外，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，為下面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，認(rèn)識(shí)不會(huì)的字。
4、小組交流展示。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法學(xué)會(huì)生字的，并給全班同學(xué)領(lǐng)讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過(guò)讓學(xué)生自讀、老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、對(duì)子讀等方式，使學(xué)生認(rèn)讀了生字，掌握了生字的字音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文里每一個(gè)字的字音，為進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。通過(guò)這四個(gè)步驟，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，掌握了生字。也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，接著認(rèn)讀新詞。出示詞語(yǔ)。
（1）同桌互讀。
�。�2）齊讀。通過(guò)學(xué)習(xí)生字、新詞，為朗讀課文做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，以讀促悟。
1、在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細(xì)地讀課文，數(shù)一數(shù)詩(shī)歌一共有幾部分，找出每一部分表示動(dòng)作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作，這使得枯燥的文字變得有趣起來(lái)，學(xué)生在做動(dòng)作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂(lè)。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細(xì)體會(huì)“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫(huà)面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生采用拍手讀、帶動(dòng)作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會(huì)到了快樂(lè)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)比較，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到了“挺、真、很、更”的不同，我趁勢(shì)讓學(xué)生討論（出示幻燈片），討論后先不急著說(shuō)答案，這時(shí)我先請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請(qǐng)一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段。以點(diǎn)帶面的朗讀形式，讓學(xué)生體會(huì)到人越多越快樂(lè)，這種快樂(lè)通過(guò)朗讀也可以感受到。讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到它們所表達(dá)的快樂(lè)的程度不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)。再次帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這四個(gè)詞，加深體會(huì)感受的不同。
3、最后再通過(guò)句子練習(xí)，用口語(yǔ)表達(dá)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。（出示幻燈片）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活課外擴(kuò)展，感情升華。說(shuō)說(shuō)你有什么新玩法？學(xué)生在回答中懂得獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；生活中處處充滿快樂(lè)，只要我們用心去尋找，我們就會(huì)天天生活在快樂(lè)中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地人生態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人生觀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生去尋找身邊的快樂(lè)，這一目的是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)、身邊的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。七、說(shuō)板書(shū)怎么都快樂(lè)一個(gè)人玩挺快樂(lè)想出新玩法兩個(gè)人玩真快樂(lè)怎么都快樂(lè)三個(gè)人玩很快樂(lè)許多人玩更快樂(lè)
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師生談話,回憶課間活動(dòng)。
2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀。
游戲 踢毽子 跳長(zhǎng)繩 打籃球 下象棋
3.引出課題：怎么都快樂(lè)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。
在分節(jié)朗讀課文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)中寫(xiě)游戲名稱(chēng)的`詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。
第一節(jié)：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書(shū) 畫(huà)畫(huà) 聽(tīng)音樂(lè)
第二節(jié)：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節(jié)：講故事 甩繩子
第四節(jié)：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)
3.生字歸類(lèi)識(shí)記。
(1)出示短語(yǔ)：跳繩 打排球 打籃球 講故事
(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。
(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節(jié)，積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫(huà)面，指導(dǎo)讀好。
想象一個(gè)人玩時(shí)的畫(huà)面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂(lè)趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：
一個(gè)人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個(gè)人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫(xiě)法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。
(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很、行”。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫(xiě)。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固應(yīng)用已有識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2、在小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，大膽想象，體驗(yàn)感悟，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自己的快樂(lè)是單一的，要學(xué)會(huì)幫助別人，與別人合作更快樂(lè)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)情分析
本課是全冊(cè)最后一個(gè)單元，以“快樂(lè)”為主題。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。
2、在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)及引入。
1、日積月累。
2、談話：你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？指導(dǎo)生說(shuō)完整的話：我喜歡xx。
3、談話遷移：是啊，玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂(lè)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，題目就叫──大家都快樂(lè)。(小手跟我寫(xiě)課題(板書(shū)課題)，一起讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、請(qǐng)一小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、看誰(shuí)反應(yīng)快：打亂認(rèn)讀生字�？醇t色的字有何特點(diǎn)(動(dòng)詞)
3、我會(huì)拼：小老師領(lǐng)讀、
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字奪紅旗。
三、初讀課文，正確、流利。過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才快樂(lè)？怎樣大家都快樂(lè)？翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)、
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求(聽(tīng)準(zhǔn)字音，小手點(diǎn)到。)
2、師生共讀。你想讀嗎？咱們一起讀。
3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。
4、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯(cuò)誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請(qǐng)你夸夸他，有問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)你幫幫他。
5、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
6、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。(在每一小節(jié)中都有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們要把它們讀正確。)
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂(lè)呢？
(一)：學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、課件出示第一小節(jié)：指名讀(邊聽(tīng)邊用—畫(huà)出玩的游戲)。
2、全班一起來(lái)讀讀這些游戲的名字。(把表示動(dòng)作的字涂上顏色)
3、一個(gè)人的快樂(lè)在哪？用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)
(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)!)
(這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾你，靜靜的`玩耍，真舒服。)
4、你一個(gè)人在家時(shí)干什么？能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最玩的游戲？(堆積木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè)、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書(shū))
5、一個(gè)人玩的快樂(lè)是什么？(自由自在地游戲，真快樂(lè)!沒(méi)有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。
6、指導(dǎo)朗讀：一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。)練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議
(二)：學(xué)習(xí)第二節(jié)：過(guò)渡：一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒合作起來(lái)才能把游戲做好呢。
1、同桌合作讀書(shū)的游戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得哦!
3、指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們)
點(diǎn)評(píng)：
(三)：學(xué)習(xí)自學(xué)3-4小節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
1、用自己喜歡的方式讀一讀;
2、用——畫(huà)出喜歡做的游戲名稱(chēng)
3、想一想：你還喜歡幾個(gè)人做哪些游戲？
2、小組內(nèi)交流。
3、小組展示，教師點(diǎn)撥質(zhì)疑。
a、猜謎：一兩人托著一人上!打一字？(生)眾(出示“眾”讀)
b、所以我們常說(shuō)——(出示“三人為眾”)。誰(shuí)來(lái)讀？那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢？請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。(范寫(xiě))上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái)，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。
c、(課件：掰手腕)這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，感覺(jué)怎么樣？(更快樂(lè)!)
d、許多人還能玩什么游戲？
e、為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)？那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂(lè)的事啊!誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。(許多人玩，更快樂(lè))!
f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。
g、來(lái)快樂(lè)就在我們身邊，你有什么新玩法？
h、你覺(jué)得你做什么更快樂(lè)。(我xxx，我更快樂(lè)。)
4、小結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。(齊有感悟朗讀詩(shī)歌)
5、拓展學(xué)習(xí)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
六、拓展閱讀：
1、小故事(課件：學(xué)科班長(zhǎng)讀，自由讀)
一個(gè)富有的國(guó)王天天過(guò)著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂(lè)，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂(lè)的人。國(guó)王走到田野，看見(jiàn)一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問(wèn)他為什么這樣快樂(lè)？農(nóng)夫說(shuō)：“我以前也為沒(méi)有鞋穿而難過(guò)，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒(méi)有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂(lè)�！�
點(diǎn)撥：國(guó)王聽(tīng)了農(nóng)夫的話，快樂(lè)了嗎？
通過(guò)讀這個(gè)故事我明白了什么？
2、名言。
七、作業(yè)：想想你有什么新玩法，續(xù)寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。
八、總結(jié)：許多人玩更快樂(lè)，一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。讓我們用快樂(lè)的聲音一齊背背這首帶給我們快樂(lè)的小詩(shī)。
九、板書(shū)：
大家都快樂(lè)
一個(gè)人，挺快樂(lè)折紙船踢毽子聽(tīng)廣播
兩個(gè)人，真快樂(lè)下象棋打乒乓講故事
三個(gè)人，很快樂(lè)跳皮筋掰手腕過(guò)家家學(xué)唱歌
許多人，更快樂(lè)丟手絹賽拔河……
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
�。�1）在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
�。�2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說(shuō)”等。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)。如“折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播”等。
2、在朗讀中感受生活中的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)導(dǎo)入
課前古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》
1、反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直！這個(gè)游戲叫做反口令。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”。我說(shuō)“拍手”你們跺腳，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》。
2、這棵樹(shù)上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎？準(zhǔn)備好搶讀，看誰(shuí)的反應(yīng)最快！（踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻）
3、書(shū)空“故”，擴(kuò)詞“踢”。“踢”是左右結(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——？我們一起來(lái)書(shū)上描一描，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂(lè)樹(shù)上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓?lè)吧！請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂(lè)。
2、同桌合作讀。現(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）發(fā)現(xiàn)程度不同。（沒(méi)回答用追問(wèn)，只請(qǐng)兩個(gè)人）
預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的……不同的玩法。
你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密？
你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。
預(yù)設(shè)2：人越多越快樂(lè)。
你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂(lè)！
（2）用字造句。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢？（抽三人）
評(píng)：1、我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧！
2、原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友！
3、這個(gè)游戲真快樂(lè)啊！
三、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)
1、讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)。
�。�1）齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè)啊，一個(gè)人玩也挺快樂(lè)的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè)，一起輕輕地讀第一小節(jié)。
（2）貼詞語(yǔ)。（板書(shū)：一個(gè)人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂(lè)樹(shù)里有沒(méi)有一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來(lái)，貼在一個(gè)人玩的位置嗎？
�。ㄒ簧阂粋�(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）
�。�3）看游戲圖片。我也為大家?guī)?lái)了這幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
�。�4）講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎？還有什么？（板書(shū)）一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎？——這個(gè)朋友就是省略號(hào)�！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（點(diǎn)擊PPT，補(bǔ)充板書(shū)）。我們想把所有的游戲都寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)得完嗎？這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來(lái)幫幫我們了。
�。�5）師范讀（音樂(lè)）。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽(tīng)音樂(lè)。這時(shí)候周?chē)肌办o悄悄”的（出示詞卡）。
你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎？
（6）一男一女讀，齊讀。還有誰(shuí)想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔�。。◣煟喊舭簟Ｉ耗阏姘簦┤嘁黄鹪賮�(lái)靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送給自己）
2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的。（出示PPT）
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么？
想一想：還可以玩什么？
朗讀分享。
請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來(lái)按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來(lái)分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽(tīng)廣播，還可以玩畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內(nèi)容哦！
�。�2）分享第二節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節(jié)呢？（喜歡的`起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說(shuō)）
分享。（格式：我學(xué)的是第幾小節(jié)）其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎？
（邊匯報(bào)邊板書(shū)邊移卡，再齊讀）
預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。
預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩？那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè)地——讀板書(shū)。
�。�3）三節(jié)。（男女生比賽讀）
分享。（馮曾））
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢？我們一起在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)上寫(xiě)后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧。我們來(lái)請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰(shuí)更快樂(lè)！
評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂(lè)！
（4）四節(jié)。（師生接讀）
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來(lái)和你們一起合作完成，我們一起來(lái)接讀，感受快樂(lè)。
3、積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎！
預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。
1、誰(shuí)想來(lái)帶著動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)？你們真會(huì)玩！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)？（巡視，指導(dǎo)正確答案）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀
1、爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂(lè)，可以跑步、看書(shū)、還可以”你們都是小詩(shī)人!
2、、拓展閱讀。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫(xiě)了很多有趣快樂(lè)的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀。這首詩(shī)讀后會(huì)不會(huì)讓你開(kāi)懷大笑呢？原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè)的一件事��！
3、結(jié)課。孩子們，快樂(lè)就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂(lè)的。讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、快樂(lè)
怎么都快樂(lè)
“快樂(lè)樹(shù)” 一個(gè)人玩 “田字格”
兩個(gè)人玩 快樂(lè)
三個(gè)人玩
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