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使用數(shù)據(jù)庫教學設計（通用5篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的使用數(shù)據(jù)庫教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
使用數(shù)據(jù)庫教學設計1
數(shù)據(jù)庫技術是計算機信息系統(tǒng)與應用系統(tǒng)的核心技術和重要基礎，《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程的教學目標就是使學生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術，掌握數(shù)據(jù)庫設計方法和步驟，具備設計數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的基本能力。課程設計作為該課程常規(guī)教學的延伸和深化，是承上啟下的必要教學環(huán)節(jié)。下面，我和大家分享一下我所做的教學設計。
一、教學目標分析
中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程的任務是：介紹數(shù)據(jù)庫技術的基本概念，熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件xBASE系列的基本操作，掌握程序設計的基本方法，初步掌握交互式開發(fā)工具，通過課程實習掌握小型應用軟件的開發(fā)過程。
因此，本課程的教學目標是：使學生掌握數(shù)據(jù)庫技術和數(shù)據(jù)庫管理軟件的基礎知識和基本技能，掌握程序設計方法，具有開發(fā)小型應用系統(tǒng)的能力。為實現(xiàn)這一教學目標，要進行相應的教學改革，主要是課程的教學由傳統(tǒng)“理論教學+筆試”模式改為“基礎（包括基本理論和基本技能）教學+課程設計”模式。課程設計的目標是：培養(yǎng)學生利用各種媒體（包括傳統(tǒng)媒體和Internet技術等）獲取、加工、處理信息的能力，能夠完成小型軟件的開發(fā)。
二、活動目的
通過課程設計教學活動，讓學生在已掌握數(shù)據(jù)庫原理的基礎上，通過對社會或生活需要的調查、分析，做出規(guī)劃、設計，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，開發(fā)小型應用軟件，從而使學生掌握數(shù)據(jù)庫知識意義和信息技能，提高自學能力和知識的綜合能力和信息素養(yǎng)。
三、活動內容
活動內容包括指導學生從生活出發(fā)，搜集相關資料，分析需求情況，確定開發(fā)項目；要針對開發(fā)的項目再采集數(shù)據(jù)，進行系統(tǒng)規(guī)劃，確定系統(tǒng)的框架；畫出流程圖，并以此寫出FoxPro程序及進行調試和修改；編寫系統(tǒng)使用手冊；指導學生進行演示和組織評價工作；在課程設計中指導學生自學。
四、教學設想
課程設計采取以學生學習活動為主體的教學活動，學生在教師的要求和指導下，自主地確定設計的課題，確定軟件的內容和表現(xiàn)方式，通過各種媒體進行自學。因此，在課程設計教學中教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的`幫助者、促進者。
五、教學對象
2000級計算機應用專業(yè)全體學生。
六、教學時間
20xx年5月~6月。
七、教學過程
共分為五個階段：
1.動員布置階段
強調進行課程設計的意義，鼓勵學生積極參與課程設計，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)良好學習環(huán)境。印發(fā)《〈數(shù)據(jù)庫原理與應用〉課程設計說明》，詳細地布置設計內容，完成工作，并推薦一些設計項目供學生參考，提高學生參與的積極性，動員更多的學生參與其中。
2.指導學生收集資料階段
指導學生收集原始資料，初步確定課程設計項目，并上報指導教師，再由指導教師匯總，教師再根據(jù)情況進行個別或集中指導。
3.協(xié)助學生對資料進行分析、歸納階段
對學生所收集到的資料進行分析，提出所要解決的問題，研究解決該問題的可行性。通過論證，確定課程設計項目。在這個階段，教師要對學生所要解決的問題及解決問題的方法的科學性、合理性、可行性進行分析歸納。
4.指導規(guī)劃設計階段
學生根據(jù)所選課題，進行系統(tǒng)規(guī)劃設計。(范文網(wǎng) )包括確定軟件（課題）功能、系統(tǒng)結構（數(shù)據(jù)流程）、程序流程、編寫代碼、調試程序。這是課程設計的主體部分，這個階段我們對學生的指導原則是嚴格要求、規(guī)范設計、耐心指導、發(fā)揚個性、鼓勵創(chuàng)新。
5.總結評價階段
總結采取三種方法：學生自己演示課題，教師組織其他學生進行評價；教師總結表彰；學生書面總結。這個階段的主要目的是“表揚先進，激勵后進”，讓學生展示自己的成果，分享成功的喜悅，總結學習成績，增強學習信心；相互了解，通過對比發(fā)現(xiàn)差距，確立奮斗目標。
八、指導學生學習
在課程設計的教學過程中，學生的“學”是教學的中心。學生主動地學習，并自覺地應用相關知識，同時利用反饋的信息總結解決實際問題的方法。在教學中，一方面，教師要著力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生可以在其中進行自由探索和自主學習，并及時地為學生在探索過程中提供相應的幫助。另一方面，教師指導學生如何利用各種工具去獲得信息資源（如文字資料、書籍、Internet資源等），使學生的學習環(huán)境空間得到充分擴展。
九、課程設計結果統(tǒng)計
課程設計結果統(tǒng)計是完整教學活動的組成部分，主要包括：
1.課題分布
2.課程設計評價統(tǒng)計
如何科學地進行課程設計的評價，主要考慮下列因素：（1）學生的綜合能力；（2）學生應用信息的能力；（3）學生對教學之外知識的汲取能力；（4）學生的創(chuàng)造能力。具體從軟件作品（包括所有要求上交的內容）的外觀、軟件說明書的編寫、軟件界面和使用方法、軟件的結構、編寫程序的算法和創(chuàng)新精神等方面進行評價。
十、問題思考
如何理解課程設計的目的和如何給學生進行科學的評價，是課程設計教學的重要問題。
課程設計教學不僅要求學生掌握相關的數(shù)據(jù)庫理論和軟件工程學的有關知識，更重要的是學生能夠對它們形成意義建構，這是基于建構主義教學的核心。也就是說學生的知識不是通過人為的“灌輸”，而是學生在自主學習中得到的。學生通過解決具體問題、查閱書籍和文字資料以及利用Internet尋找信息資源培養(yǎng)和提高了自學能力和信息素養(yǎng)，從而提高了學生的素質。因此，對學生課程設計的評價不應過分強調設計的本身，而應圍繞學生的自主學習能力、協(xié)作學習過程中作出的貢獻、是否達到意義的建構要求三個方面去進行的。
總而言之，詳細周密的教學設計有助于更好地打造高效課堂，使學生學到更多的知識；課程設計教學能夠科學地培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的多方面素養(yǎng)。
�。ㄗ髡邌挝� 廣東省潮州市職業(yè)技術學校）
使用數(shù)據(jù)庫教學設計2
一、教學目標：
1、知識與技能
�。�1）初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法，能夠用數(shù)據(jù)來描述信息。
�。�2）掌握幾種主要的數(shù)據(jù)類型，如文本型、備注型、數(shù)字型、日期/時間型、貨幣型、自動編號型等，并能夠正確給不同的字段定義不同的數(shù)據(jù)類型。
�。�3）初步掌握常用創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法。
2、過程與方法
�。�1）能根據(jù)實際問題選擇合適的工具，有效管理身邊的數(shù)據(jù)信息。
�。�2）掌握信息的結構化和數(shù)據(jù)的規(guī)范化的過程與方法。
�。�3）能通過使用數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想、方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過管理身邊的信息資源，體會信息管理的重要性。
�。�2）通過使用數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢，形成科學管理信息的意識，進一步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
二、教材重、難點分析
第三節(jié)的`內容是介紹數(shù)據(jù)結構化的過程，讓學生了解數(shù)據(jù)庫設計的思想，初步學會使用數(shù)據(jù)庫技術來管理信息，處理日常學習與生活中的問題。在本節(jié)的學習中，數(shù)據(jù)的規(guī)范化和信息的結構化是重點，準確地設定字段的類型是難點。主要讓學生根據(jù)自己確定的研究對象，將數(shù)據(jù)進行結構化的處理，建立屬性字段和確定字段類型。進而學會創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,并能添加相應的記錄數(shù)，最終能體會數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
三、學生分析
高二學生對計算機的基礎知識有一定的了解，并具備了一定的信息素養(yǎng)，但對管理信息的概念比較模糊，在怎樣管理信息、如何針對實際問題選擇適當?shù)墓ぞ呷ス芾硇畔⒌哪芰τ写岣�。他們認為只要完成老師布置的任務就可以了，缺乏科學管理信息的意識和獨立自主創(chuàng)新意識，應該引導他們認識到對信息進行有效管理是很重要的，也為以后的學習打下堅實的基礎。
四、教學組織
本節(jié)內容安排1學時（40分鐘）
主要采用:任務驅動，小組討論法，教師引導，學生自主探究的學習方式。
五、教學環(huán)境
硬件環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室
軟件環(huán)境：多媒體控制軟件、office 2003
六、教學處理思路
1、復習知識：數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫（字段、記錄）。
2、引入Access是一個較為簡單的數(shù)據(jù)庫管理軟件。分別簡介Access、啟動Access的方法、建立數(shù)據(jù)庫、介紹數(shù)據(jù)庫中的各數(shù)據(jù)對象的作用.（特別是數(shù)據(jù)表）。
3、創(chuàng)設情境——建立一個數(shù)據(jù)庫來管理班級圖書室的圖書。引導同學設想用數(shù)據(jù)庫可以為班級的圖書室做哪些事情?通過這樣一個貼近同學生活的例子,激發(fā)出同學們學習數(shù)據(jù)庫的熱情,同時提醒同學們在日常學習生活中,能夠善于靈活使用所學的知識。
4、給同學們分組并分配任務，讓同學們根據(jù)管理數(shù)據(jù)的目的設計數(shù)據(jù)庫。通過讓同學根據(jù)需要設計數(shù)據(jù)庫，貫徹了一個軟件設計過程中的人本理念，可能初次設計不成熟，但是他們領會了數(shù)據(jù)庫設計是要根據(jù)需要來設計的這樣一種理念。
使用數(shù)據(jù)庫教學設計3
一、教學目標：
1、要求學生了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想
2、能將對數(shù)據(jù)庫的一些常用操作技能遷移到今后學習，工作中
3、公正評價三種信息資源管理方式。
二、教學重點難點：
利用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法
三、教學方法：
講授法，演示法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程
當前，數(shù)據(jù)庫技術廣泛應用于各個領域，如數(shù)字圖書館，銀行，全國聯(lián)網(wǎng)火車票系統(tǒng)等。
以“選修課信息管理系統(tǒng)”為例：P134
認識數(shù)據(jù)庫管理
前面演示的這個系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的，下面我們就進入這個數(shù)據(jù)庫的'內部看看：
用Access軟件打開“學生選修課信息庫”，觀察數(shù)據(jù)庫中的表。
在數(shù)據(jù)庫表中每一行稱作一條“記錄”；
每條“記錄”由若干個“字段”組成；
若干條“記錄”組成一個“表”；
多個相關的“表”組成一個“數(shù)據(jù)庫”；
將該數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)導出為Excel表格。
比較：該數(shù)據(jù)庫表格與Excel表格的異同。
分析：
“學生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學生信息”和“課程選修信息”三個工作表組成。
如何理解“相關”？
比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的”課程編號“建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”與“學生信息表”
通過共同的“學號”相關聯(lián)。
——數(shù)據(jù)庫表與Excel表格的重要的差別表之間的關系
P136圖7-11
舉例：我們要查找哪些同學選修了某門課程。
實踐：
1、查詢“20040001”“李奧”同學選修的所有課程。
2、打開“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學選修了信息技術的選修課FLASH，課程編號為XX006，2個學分，18個課時，教師是李四。
教學反思：
學生由于從未接觸過這方面的內容，感覺比較生疏，有些內容比較難理解。
使用數(shù)據(jù)庫教學設計4
教學目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
�。�2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數(shù)據(jù)調查處理的全過程
3、情感要求：參與調查積極主動
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學重點和難點：
字段類型的確定、查詢方法
教學關鍵：
體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
教學方法：
任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務
教學手段：
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀
教學過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學的ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調查數(shù)據(jù)
2、學生分組調查
�。�1）數(shù)據(jù)的`收集
由教師規(guī)定每組的調查內容
每組學生進行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據(jù)調查內容訪問班中其他同學
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時引導，及時調控
�。�2）數(shù)據(jù)的查詢
學生：根據(jù)調查內容，選擇恰當?shù)牟樵円�，進行查詢
老師：適時講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長匯報調查結論（根據(jù)調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）
3、簡要小結
小結數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調查活動作評點
4、作業(yè)
根據(jù)本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。
使用數(shù)據(jù)庫教學設計5
教學目標
(一)初步理解統(tǒng)計的意義和作用，學會把一些原始數(shù)據(jù)進行分類和整理，填寫完成簡單的統(tǒng)計表。
(二)培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
(三)培養(yǎng)學生觀察、整理、歸納的能力。
教學重點和難點
對原始數(shù)據(jù)進行分組整理，繪制統(tǒng)計表。
教學用具
投影片、小黑板。
教學過程設計
(一)復習準備
課前要求學生測量自己的身高，上課時學生報數(shù)據(jù)，教師填到表格上。(表1)
(二)學習新課
教師：
1．根據(jù)這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數(shù)在什么范圍內？
2．這張記錄單上的數(shù)據(jù)也是原始數(shù)據(jù)，要想看出同學身高分布情況，就要對它進行分類整理。
3．如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類。
在學生討論分類的基礎上，總結出整理數(shù)據(jù)的方法：
�、傧葟挠涗泦紊险页鏊袛�(shù)據(jù)的分布范圍。(最矮的，最高的。)
�、谶吔虒W邊畫出統(tǒng)計表。先確定分成身高和人數(shù)兩欄，再根據(jù)找出的數(shù)據(jù)范圍，按5厘米一段，分成五段；然后，用直尺畫出表格，填寫欄名，并把身高起止的厘米數(shù)按照從小到大的順序填入“身高”一欄內；最后在表格的上面寫明統(tǒng)計表的名稱和日期。
�、劢y(tǒng)計各段中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目。統(tǒng)計時可以按照原始數(shù)據(jù)記錄單上的順序，用劃“正”字的方法收集數(shù)據(jù)；然后依次擦去“正”字，填上數(shù)目；最后核對一下各段人數(shù)有沒有錯誤。(表2)
教師：這個統(tǒng)計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？
介紹另一種制表方法：(表3)
出示思考題，學生分組討論：
�、龠@個班同學身高在哪個范圍內的人數(shù)最多？
�、谶@個班同學一共有多少人？
�、勰氵�能從這個統(tǒng)計表中觀察出哪些內容？
�、苷砗蟮慕y(tǒng)計表和原始數(shù)據(jù)記錄單相比，有哪些優(yōu)點？
教師：①既然整理后的統(tǒng)計表比原始數(shù)據(jù)記錄單有優(yōu)越*，那么原始數(shù)據(jù)經(jīng)過整理以后原始數(shù)據(jù)是不是就可以丟棄不要了呢？
�、谌绻嬎氵@個班同學的平均身高，應該怎樣計算？需要根據(jù)哪個表計算？(通過討論使學生認識到統(tǒng)計工作中原始數(shù)據(jù)非常重要，不能隨便丟失。)
(三)鞏固反饋
1．做一做(見表4)：
請你把這次考試的`成績按分數(shù)高低整理填入下表。(表5)
要求學生*完成，完成后回答下面思考題：
�、僭谀膫�分數(shù)段的人數(shù)最多？優(yōu)以上的有多少人？
�、谝霃谋碇蟹从吵隹側藬�(shù)應加哪一項統(tǒng)計內容？
2．音樂老師記錄下來五年級二班的音樂成績，請同學們幫助音樂老師統(tǒng)計一下這個班的優(yōu)、良、達標、待達標的人數(shù)，看哪個同學統(tǒng)計得快？(表6)
根據(jù)上面的原始數(shù)據(jù)填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人。(表7)
(四)課堂總結(由學生總結)
教師：制作統(tǒng)計表的一般步驟是什么？
1．找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最大、最小各是多少。
2．根據(jù)統(tǒng)計的需要和數(shù)據(jù)范圍的具體情況，把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組，并按照一定的順序排列編制成表。
3．統(tǒng)計各組中的原始數(shù)據(jù)的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表。
(五)布置作業(yè)
課本p6練習一，4，5，7，8。
課堂教學設計說明
本節(jié)課是在學習例1簡單的數(shù)據(jù)整理的基礎上教學的，又是復式統(tǒng)計表的前奏。力求從生活實際出發(fā)，課前讓學生測量自己的身高，課上匯報數(shù)據(jù)，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了他們解答實際問題的能力。統(tǒng)計表的制表步驟和統(tǒng)計表的優(yōu)越*都是由學生分組討論、觀察歸納總結得出的，目的是逐步培養(yǎng)學生的主體意識和觀察概括的能力。
本節(jié)新課教學分為三部分。
第一部分：學生匯報自己的身高，老師填表，并提出為什么要進行分類整理制作統(tǒng)計表。
第二部分：學生分組討論制作統(tǒng)計表的一般步驟，共分三個層次。
第一層：找出原始數(shù)據(jù)的范圍，最高、最矮的；
第二層：確定統(tǒng)計表的欄目、數(shù)據(jù)段，并填好，寫明統(tǒng)計表的名稱和日期；
第三層：統(tǒng)計名段中原始數(shù)據(jù)的數(shù)目并填寫。
第三部分：根據(jù)整理后的統(tǒng)計表回答問題進行強化練習，共分三個層次。
第一層：根據(jù)整理后的統(tǒng)計表學生分組討論回答問題；
第二層：從如何求平均數(shù)引出原始數(shù)據(jù)的重要*；
第三層：由學生歸納制作統(tǒng)計表的一般步驟，并通過兩個練習進行強化。
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