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句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)|句式
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)|句式，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式
2、了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn)
過程與方法：
1、利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、從句式變換的難易過程逐步增加難度
3、通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化
2、無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變
教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn)
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬╆愂鼍浜头磫柧涞幕Q（板書）
1、出示嘗試題
（1）我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。
（2）這不正是祖親對我們的期望嗎？
�。�3）窮兄妹怎能買得起音樂會的入場券呢？
2、指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。對于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！
3、學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。
4、每組選代表回答各自找出的規(guī)律。
小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。
5、再次嘗試
（1）這不是小明的鑰匙。
�。�2）鯨不是魚類。
�。�3）強(qiáng)調(diào)：通過這次的練習(xí)會發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。
�。ǘ┛隙ň浜头穸ň�、雙重否定句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）他不是個(gè)壞學(xué)生。（改肯定句）
（2）我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）
（3）我們不得不繞道而行。（改肯定句）
�。�4）書店里的書很多。（改否定句）
�。�5）高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）
�。�6）我們只有用勞動來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）
學(xué)習(xí)方法同上
小結(jié)：
1、將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。
2、將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有不，非不，無不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動，但句意不能改變。
�。ㄈ┮鼍浜娃D(zhuǎn)述句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）老師對我說：“我教你怎么寫。”
�。�2）李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)�！�
�。�3）祖父告訴我，讀書不能貪多。
�。�4）周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。
2、指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)
3、當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對該句式變換的掌握程度。
最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：
�、俑淖兙渲械挠嘘P(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ�，“你”變�(yōu)榫渲芯唧w的人；
�、诟淖儤�(biāo)點(diǎn)符號；
③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。
三、回顧總結(jié)
師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。
課后嘗試練習(xí)
（1）諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙�！�
�。�2）齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”
（3）小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。
板書設(shè)計(jì)：
句式變換
�。ㄒ唬╆愂鼍浜头磫柧涞幕Q
�。ǘ┛隙ň浜头穸ň洹㈦p重否定句的互換
（三）引述句和轉(zhuǎn)述句的互換
無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。
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