- 相關(guān)推薦
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計范文（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
�。础⒄n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
【教學(xué)重點與難點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
�。薄⒆宰x課文：
借助拼音讀準生字詞，標(biāo)出自然段。
�。病z查反饋。
３、理清文章的.條理思路。
４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⑼ㄟ^多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）
１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
２、師生互解疑難。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、復(fù)述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個方面？
�。病⒒馃粕蟻頃r大地的變化。
�。�、火燒云下去時有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：
⑴ 自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點？
⑵ 積累運用，指導(dǎo)朗讀。
�、� 讀中感悟。
�。�、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：
⑴ 自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點？
�、� 佳句欣賞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 積累運用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準備：
課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）
1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。
a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話。
c評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
a 什么是恍恍惚惚的？
b為什么會有這樣的感受？
二、讀中感悟，積累運用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的`第二段，邊讀邊思考。
1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2．學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）
3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的 色�！边@句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？
�。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫䞍何覀兗w交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。
2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。
4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
師：你們的想象太豐富了，說的真棒！
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
五、質(zhì)疑問難，妙在延伸
師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？
師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。
板書設(shè)計： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）
形狀
變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第二課時
【教學(xué)要點】
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時候的`火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。薄⒖焖僮x課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
（投影出示）
�。▽W(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）
２、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
（板書：霞光）
�、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。
⑶學(xué)到這，你會有什么疑問？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會有這樣的變化？）
⑷導(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
⑸小結(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
�、蔬^渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、問：你想知道些什么？
�。病⒆杂勺x，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
�。场⒂懻摻涣�。
�。ò鍟侯伾螤睿�
４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
�、菃枺夯馃祁伾兓鯓樱�
�。ǹ磮D）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
�。ò鍟憾唷⒖欤�
�、葐枺哼�有什么顏色？
�。ǹ磮D、補充）
�、烧f話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
�、蕟枺嚎捎靡粋�什么詞來形容這么多、美的顏色？
⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。
（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
⑶參考“馬”的問法，一問一答。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
⑸指名讀：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
�、收勗挘�
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個（動物園）。
問：
可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
�。丁⑿〗Y(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
�。薄⒆x后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
２、哪句寫出看火燒云真實的感受？
�。场�(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
�。�、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？
２、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 4
一、設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生特別化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識生字詞，積累好詞佳句。
2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點：
想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
五、課前準備：
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準備
六、教學(xué)時間
一課時
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示課題，生讀題。
2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）
3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？
（二）自讀課文，理清順序
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語）
2、交流反饋
3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
�。ㄈ┳x第一段，初識奇妙。
1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。
2、交流感受。（火燒云上來時是美麗的、奇妙的）
3、誰能將火燒云上來時的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
�。ㄋ模┳x第二段，細悟奇妙
1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段�，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句
3、交流反饋
（1）句子交流
�、�、這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色
②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
�、邸ⅠR是跪著的…………才站起來似的。
④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。
�、荨⒏鷱R門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
（2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。
4、研讀火燒云的顏色
（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的'理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？
�、佟ⅰ耙粫粫䞍骸卑鸦馃频念伾兓於鄬懗鰜砹�。
②、用了許多描寫顏色的詞。
�。�2）、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！
（3）、（出示課件）可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）
�。�4）、（交流）說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙�。∠氩幌氚堰@么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）
（5）、火燒云顏色變化那么多，真可謂是（誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。）
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿）
�。�6）、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
�。�1）動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。（馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。）
�。�2）寫出了變化多端，而且用詞豐富（一會兒……忽然……接著……）
�。�3）抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）
（4）分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！
（5）（點擊課件）生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）
（6）那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎？（變化莫測、變化多端、瞬息萬變）
�。�7）說得真好！雖然書上只寫了這三種變化，其實，火燒云的變化還多著呢？（點擊課件）想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）
�。�8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
�。ㄎ澹� 課堂總結(jié)，熱愛自然
面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受 ；大自然真是位杰出的畫家）
�。� 推薦作品，課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。
（七） 作業(yè)超市：
一星級：作業(yè)本2、3
二星級：積累自己喜歡的句子和段落。
三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。
�。ò耍� 板書設(shè)計：
火燒云
半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕
顏色
美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿
馬 變化莫測
形狀 狗
獅子 變化多端
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動靜結(jié)合地觀察及抓住特點描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)者分析：
四年級的學(xué)生求知欲較強，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子體會火燒云的特點，并借助這些語言點對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感。
教學(xué)重難點分析：
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教具準備：
火燒云圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測，檢測學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測：
（1）查閱資料介紹火燒云。
（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來前——上來時——下去了的'順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時描寫了哪些景物？用你喜歡的符號把它畫出來。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）
4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號畫出表示顏色的詞語。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的？
�。�2）火燒云有什么特點？你是從哪些詞句中體會出來的?用你喜歡的符號把它畫出來。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋：
�。�1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
�。�2）火燒云顏色的特點是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒云顏色多。從“極多、一會兒”可以體會到火燒云顏色變化快。
（3）模仿表示顏色的詞說詞語。ABB式；
水果名稱+水果顏色；半（）半（）。
�。�4）用一個詞概括火燒云的顏色特點。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）
�。�5）指名用“一會兒······一會兒······一會兒······一會兒······”進行說句子的練習(xí)。
�。�6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語句。
�。�7）火燒云形態(tài)的特點是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準確地說明了火燒云形狀變化之快。
�。�8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語句，交流作者動靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
（9）用一個詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千······）
（10）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
（11）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀，思考：
（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？
（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點描述事物的方法，平時要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過努力，你們也會寫出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫下來。
板書設(shè)計：
火燒云
五上來前上來時下去了千
彩霞光顏色、形狀一會兒姿
繽（多、變化快）百
紛態(tài)
教學(xué)反思：
《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來寫的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無窮，表達了作者對火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，給人以美的享受。為了落實“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點：
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認知和成長規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個體體驗出發(fā)，以欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團隊精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對出現(xiàn)的錯誤互幫互助，進行第二次學(xué)習(xí)，達到共享知識點、尋找問題突破點、巧搭知識的銜接點。
因為我也只是“六步教學(xué)法”的探路者，所以對學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。
2、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點及難點：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。
教學(xué)用具：
多媒體，黑板等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。
3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？
2、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的.云叫火燒云。）
4、小組討論，交流：
�。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。）
有感情地朗讀這句話，體會"燒"字的準確性。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？
1、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？
2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實物投影）
3、交流：人動物（板書）
4、交流；霞光（板書）
感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：
過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。
板書：顏色形狀
2、師范讀（媒體顯示）
5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。
1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？
2、交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快
4、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼
6、交流，（媒體出示答案）
7、游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）
紅彤彤
半紫半黃
梨黃
小組準備、交流
8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩
A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀
B全班齊讀，能背就背
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。
２、有感情地朗讀課文
�。场W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習(xí)課文第二段
１、指名讀第３小節(jié)。
�。病⒛膫�詞在變？
（一會兒）
�、� 引讀并出示：
（變化多而快）
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解“半”的？
�。ㄊ亲笥遥俜种迨年P(guān)系嗎？）
⑶ 第三組的三個詞有什么特點？
（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）
你能再說幾個嗎？
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
３、誰能美美地讀第３小節(jié)：
⑴ 指名讀。
⑵ 評價后再讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 師引背。
４、火燒云形狀變化也有兩個特點
（快、多）
自由說表變化快而多的詞。
�、� 師問生讀第四小節(jié)：
師問：
① 一會兒天空出現(xiàn)了什么？
② 是什么樣子的？
③ 是怎樣變化的？
�、� 指名問答（讀）第５小節(jié)。
�、� 同桌問讀第６小節(jié)。
�。怠⒐餐懻摚�
�、� 提了三個問題，答了三個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@三小節(jié)的寫法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時就利用規(guī)律背誦。
�。丁⒅该x４、５、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫了？
７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：
�、� 師：這時天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的'？
⑵ 指名口述。
⑶ 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動物園）
四、引讀最后一小節(jié)
１、師引讀
２、火燒云下去了，人們是什么心情？
（惋惜、留戀）
上來時，人們是什么心情？
（又驚又喜）
�。场⒅该昂髮ψx兩句話。
４、自由讀讀。
五、總結(jié)全文
１、教師小結(jié)完成板書：
師：火燒云在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是
２、討論作品的成功之處：
想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？
（① 觀察有序、細致；② 想象豐富。）
觀察積累是寫好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
�。薄е衿�、美好的情感讀課文并背誦。
�。病⒎e累２０個描寫顏色第億詞。
�。�、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>
“這時，天空出現(xiàn)了……”
【板書設(shè)計】
上來了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
教學(xué)過程：
1. 圖片導(dǎo)入，引出課題
1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題，齊讀課題
二.初讀課文，整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣（mu）
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3、 朗讀課文，體會火燒云的`變化
3、 精讀課文，品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2、 學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。
板書：
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時間：兩課時
牻萄程：
一、導(dǎo)入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：（1）、劃出生詞。
�。�2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）指名朗讀課文，糾正錯誤。
（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。
�。�3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、 兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：
�。� 一）、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什么時候的`火燒云？
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻砹耍瑵M天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
�。ǘ⒍M討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。
2、學(xué)會生字4個，詞義6個，并積累詞語。
3、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。
4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。
重點：
初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。
難點：
感受火燒云的景色美。
教學(xué)準備：
多媒體。課件
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。
2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？
板題：火燒云
二、聽課文錄音
1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）
2、交流：
天空的'云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
理解“燒”
3、齊讀。
三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？
2、交流分段情況：
時間順序：
一、（1—2）：火燒云上來時霞光的顏色。
二、（3—6）：火燒云顏色和形狀的變化。
三、（7）：火燒云下去時的情況。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？
2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“—————”劃出前后變化的詞。
3、交流板書：
霞光
小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）
老頭兒——金胡子紅公雞——（金）
黑母雞——（紫檀色）
4、齊讀第1節(jié)
讀到這你有沒有疑難？
5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？
6、小組匯報結(jié)果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會。
7、齊讀體會
五、作業(yè)：
1、字詞抄3遍。
2、讀熟課文。
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、自然界有許多瑰麗的景象，有無數(shù)作家描繪過它們。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。
2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”？火燒云有什么變化？什么時候出現(xiàn)火燒云？
3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。
日出或日落時，云被太陽光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”。透過云層的光則叫“霞光”。火燒云又稱“紅云”“紅霞”等。
二、自讀課文，整體感知。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，按時間順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。
3、用一個詞語說說對火燒云顏色和形狀的變化的印象
三、學(xué)習(xí)課文重點內(nèi)容。
1、朗讀課文，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來回答
出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火�！�
（1）質(zhì)疑：燒？紅？
燒——避免與紅彤彤重復(fù)；與課題相呼應(yīng)；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng)，突出火燒云的顏色和動態(tài)
�。�2）指導(dǎo)朗讀句子
（3）引讀課文第一節(jié)
小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成紫檀色的，真是神奇而美麗的景色�。�
2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個詞語說說。
板書：
變化 顏色
形狀 多而快
�。�1）顏色變化多而快。
①默讀課文第3節(jié)，找出寫火燒云顏色的詞語。
紅彤彤、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰、梨黃、茄子紫
齊讀這些詞語，體會這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實物比擬分成三類。
�、谙胂蟆罢f也說不出來、見也沒見過的顏色”，照樣子寫幾個，注意火燒云的基本色彩為紅色。
③引讀句子：一會兒——，一會兒——，一會兒一，一會兒——。
這幾個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬變。
（2）形狀變化多而快。
①默讀課文第4－6節(jié)，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。
一會兒 馬
過了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
�、谧x第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。
�、塾靡粋�詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變?nèi)f化…
�、荦R讀第4－6節(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀課文第7節(jié)。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會“恍恍愡傯”？
“恍恍惚傯”是指不真切，不清楚。因為火燒云的形狀變化多而快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。
（2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？
不一樣。“沉靜”是指寂靜或（性格、心情、神色）安靜，平靜；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動中
3、總結(jié)：作者在寫火燒云時，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀，讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細觀察，積極體驗，一定能發(fā)現(xiàn)！
火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點、難點：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
本課教學(xué)為第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
（一）體會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
�。�3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的`形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點評，總結(jié)。
（5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
（1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
【火燒云王崧舟教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
普羅米修斯王崧舟教學(xué)設(shè)計（通用6篇）04-20
王舟丑小鴨教學(xué)設(shè)計02-09
核舟記教學(xué)設(shè)計07-27
核舟記教學(xué)設(shè)計06-13
《火燒云》教學(xué)設(shè)計08-10
火燒云的教學(xué)設(shè)計07-30
《火燒云》教學(xué)設(shè)計05-04
《火燒云》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計05-11
《火燒云》教學(xué)設(shè)計05-23