《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的 《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫8個(gè)生字
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家，
一身潔白無(wú)色是我的軀體，
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂(lè)，
有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，
2、謎底：水
二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”
1、自由讀課文。
2、劃出生字，
3、了解“我是什么”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認(rèn)字方法。
�、沤M詞法：暴躁 灌溉
�、萍幼址ǎ罕⑸稀庇辍毕隆鞍保ㄓ戛�包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）
�、菗Q字法：毀
⑷偏旁歸類法：浮 淹
3、熟讀。
4、測(cè)試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。
四、指導(dǎo)書寫
1、組詞。
2、識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生書寫。
五、自由讀課文
六、作業(yè)
正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
流利的.朗讀課文，了解水的變化過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）
1、出示生字測(cè)讀。
2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。
2、匯報(bào)、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過(guò)程。
4、朗讀課文。
※讀第一段。了解云的形成。
※填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？
5、讀第二段。
※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？
6、讀第三自然段。
※了解我在平常做什么？
※睡覺(jué)時(shí)的我是怎樣的？······
7、讀第四段。
※了解這一段講了我會(huì)干什么？
三、拓展：
大家還知道水會(huì)變成什么？
四、作業(yè)：
背誦自己喜歡的部分。
五、板書設(shè)計(jì)：
汽
云 溫和 好事
我是什么 雨 水 管住
雹子 暴躁 壞事
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書感受水的脾氣的.變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。场⒊浞掷枚嗝襟w課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的`學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。
１、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對(duì)，我就是水。
�。病⑷绻屇憬o題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
１、請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報(bào)。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
９、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？
（課件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結(jié)
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒(méi)”是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。
�。�2）會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
�。�2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語(yǔ)
大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？
（1）認(rèn)讀生字
�、� 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
（2）生字讀得好，詞語(yǔ)也能讀好，對(duì)嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見(jiàn)面就給大家提了個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥�，如果�?qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪些詞比較合適？
（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的.特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進(jìn)行觀察說(shuō)話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
�、圩兂捎辍� 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái)�！�
④變成雹子。 “……變成小硬球打下來(lái)。”
�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來(lái)。”
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì)變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)變成各種形態(tài)，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺(jué)、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會(huì)
C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺(jué)得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺(jué)；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說(shuō)不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會(huì)。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過(guò)了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。（溫和、暴躁）
想象說(shuō)話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說(shuō)，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
（五）總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請(qǐng)大家?guī)退麃?lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識(shí)
水，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。
3、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)字、寫字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。
常：認(rèn)識(shí)“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
（2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì)變化嗎？會(huì)變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋：水在太陽(yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的'？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會(huì)意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來(lái)填一填。
我會(huì)變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/（人）對(duì)，這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評(píng)價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評(píng)價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美，讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
�。ㄎ澹⒗首x全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開課，激趣入文
（一）聊天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)�，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對(duì)不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了�，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習(xí)：
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
（三）句子練習(xí)：
1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
�。ㄋ模┒温渚毩�(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。
3．出示改變后的'第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）
[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
（三）學(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁�，飄的速度最慢）
5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有
設(shè)計(jì)意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵疲绻尯⒆又貜?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。
5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過(guò)程。
5、播放水循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的'了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)過(guò)水，相機(jī)出示詞語(yǔ)：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
A勾畫句子中的動(dòng)詞。
B看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
C調(diào)換動(dòng)詞，生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛(ài)護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁矗鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么？（教師板畫:云）這是什么在空中飄��？（觀察得真仔細(xì)�。�。（教師板畫：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘�(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識(shí)字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來(lái)了，請(qǐng)迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多！
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰(shuí)來(lái)開？請(qǐng)你開�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？
1號(hào)房間：
出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確�。�(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間：
飄浮：你能用它說(shuō)句話嗎？
4.寫字。
�、偕约阂獣�(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）
�、谧屑�(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？
�、劢處煼秾�，提示要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？
B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)
（一）整體感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、僮兂善＃ò娈嫞浩┧兂善幸粯邮挛锊豢扇鄙�。（貼：太陽(yáng)）
�、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？
4、看來(lái)，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過(guò)渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的`朗讀，用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？
【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了，我們?cè)囍痴b這一自然段（課件配樂(lè)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過(guò)哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說(shuō)的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、談話小結(jié)，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí)，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
�。场⒅涝�、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
２、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧�？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
４、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。础⑿∷槟苡羞@么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
�。丁⒄n件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
８、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
９、同學(xué)們，他們從天而降的'樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保薄⒈硌葑x──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保病⑦@回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保�、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保础⑺巧�，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
（二）識(shí)字探究
1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕�？雌匆糇x字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
（4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。
4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
�。ㄈ┢吩~品句
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的'時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4．指名朗讀第三自然段。
�。�1）學(xué)生邊聽邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
（2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
（1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
（1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。
書寫指導(dǎo)：
兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。
2．教師提醒寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。
3．學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書：《水知識(shí)讀本》。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、正確朗讀課文。
２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
�。场⒈痴b自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片，相關(guān)課件。
�。病熒占c人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字
１、學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。病⒔處煼蹲x課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
�。�、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
�。怠⑿〗M分別交流識(shí)字方法。
６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的'字在田字格中的位置。
�。�、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
�。�、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
�。病⒎中〗M比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
�。薄⒍嘞蚪涣饔涀址椒ǎㄐ〗M交叉交流）
２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
過(guò)程方法：課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字(其中沒(méi)是多音字)，認(rèn)讀5個(gè)字。
朗讀課文。
過(guò)程方法：培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。
情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點(diǎn)水 石字旁
二、引言揭題
猜水的'謎語(yǔ)
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會(huì) 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒(méi) 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容，理解“淹沒(méi)”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒(méi)了?
水暴躁的時(shí)候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標(biāo)出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個(gè)寫兩個(gè)
五、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來(lái)好處也帶來(lái)災(zāi)難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說(shuō)說(shuō)我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機(jī)練習(xí)讀長(zhǎng)句：
“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒。”
“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”
3、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個(gè)生字 ,會(huì)寫“變”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3.了解水的不同形態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“變”;了解水的特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文第二、三自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí) 本課為第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前玩游戲
一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話：這節(jié)課曹老師還想把一個(gè)神秘的朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)它可是個(gè)調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請(qǐng)看老師寫課題。
2.板書課題：我是什么 ，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你猜出它是誰(shuí)了嗎?(水)
對(duì)，就是水娃娃。你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，提前預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助我們?cè)缭缱龊蒙险n的準(zhǔn)備。瞧，它來(lái)了，(貼水娃娃圖)快跟它打個(gè)招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識(shí)漢字。來(lái)，快把書翻到62頁(yè)，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞
1.學(xué)生自由讀課文。教師巡視,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)。
2.過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認(rèn)真，相信課文一定會(huì)讀得不錯(cuò)。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽?
3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學(xué)習(xí)生字。師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“傍”。
�、僦该x書。
�、谥笇�(dǎo)識(shí)記“傍晚”。
(2)讀第二自然段。
�、僦该x書，評(píng)價(jià)。
�、谮s快自己練習(xí)讀兩遍，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽!藏在這一段中的詞語(yǔ)寶寶，你都認(rèn)識(shí)了嗎?來(lái)大聲叫出它們的名字吧!
③認(rèn)讀詞語(yǔ)。瞧，認(rèn)字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎(jiǎng)勵(lì)——讀書!
(3)讀第三自然段。
①請(qǐng)女生來(lái)讀第三段。
�、谂⒆佣枷矚g跳舞吧，(出示詞語(yǔ)跳舞)一起來(lái)讀這個(gè)詞�！拔琛笔俏覀円J(rèn)識(shí)的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個(gè)人兩手揮動(dòng)著花枝跳舞的樣子，后來(lái)加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂(lè)曲有節(jié)奏的跳躍。這個(gè)字看起來(lái)很復(fù)雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個(gè)字，多有趣呀!只要肯動(dòng)腦筋，記字也會(huì)很輕松。
(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來(lái)讀讀吧!
(5)師讀第五自然段。
4.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，初步感知變化。
(1)過(guò)渡：瞧，就是這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的水娃娃，告訴你個(gè)小秘密，每個(gè)水娃娃的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果你能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，就能送可愛(ài)的水娃娃去旅行了。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，這一個(gè)個(gè)的水娃娃都不見(jiàn)了，聯(lián)系課文，想想它們會(huì)變成什么?
(3)隨機(jī)板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我會(huì)變成 ，又會(huì)變成 ，還會(huì)變成 練習(xí)說(shuō)話。
三、品讀課文，感知變化
(一)品讀第一自然段。
1.練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。
好會(huì)變的水娃娃!太陽(yáng)公公出來(lái)了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見(jiàn)了?你們變成什么了?
預(yù)設(shè)一：我變成云了，追問(wèn)：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。
預(yù)設(shè)二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話“太陽(yáng)一曬，我就變成汽�！背鍪揪渥樱屛覀円黄饋�(lái)關(guān)注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會(huì)試著用一……就……說(shuō)句話嗎?
2.過(guò)渡：多會(huì)說(shuō)話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。
3.學(xué)習(xí)飄浮。出示飄浮，誰(shuí)會(huì)讀? 指名學(xué)生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，你記住哪個(gè)字了?指名學(xué)生說(shuō)。你知道什么能飄起來(lái)?小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“飄”跟風(fēng)有關(guān)系，所以它的偏旁是“風(fēng)”�！案 弊帜阍鯓觼�(lái)記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來(lái)記字是非常好的識(shí)字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學(xué)習(xí)中你也可以試試這個(gè)方法。
4.學(xué)習(xí)第四句話。飄浮在空中的云可愛(ài)美了，它是怎么打扮自己的'?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。
5.過(guò)渡：水變成云之后，還會(huì)變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習(xí)題。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.學(xué)生默讀第二自然段。
2.指名學(xué)生完成練習(xí)。
3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，冰雹打下來(lái)了呢。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們?cè)趯懺挄r(shí)也要注意準(zhǔn)確用詞。
5.指導(dǎo)背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更輕松地背誦課文呢。
6.整理，理清關(guān)系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(fēng)(板畫風(fēng))變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過(guò)水在變嗎?
7.過(guò)渡：水可真是個(gè)活潑、淘氣的娃娃，不停地變來(lái)變?nèi)ィ撬蛔兊臅r(shí)候，又會(huì)在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.看圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.過(guò)渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂(lè)!我們一起來(lái)讀。
3.齊讀第三自然段。
4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個(gè)孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!
2.教師指導(dǎo)書寫“變”。強(qiáng)調(diào)左點(diǎn)、右點(diǎn)的寫法。
3.教師范寫，學(xué)生動(dòng)筆書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4.反饋、評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了水娃娃，學(xué)會(huì)了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)水不僅外形會(huì)變，連脾氣也愛(ài)變呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報(bào)
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì)在天空飄��？什么會(huì)在水上漂�。�
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的`白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）啊！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
�。�4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災(zāi)）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂(lè)《天地之間》
四、寫字
１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），
�。病⒂^察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
３、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）
（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導(dǎo)寫：池
觀察三點(diǎn)水的寫法：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(dǎo)寫：看課件
第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書三點(diǎn)水寫法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁矗浚▽W(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁矗浚ńY(jié)構(gòu)緊湊）
�、迬煱鍟ǔ兀�
�、夼R寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫
⑦、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎？在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）
�。�2）、自主觀察、寫“浮”
�。�3）、指導(dǎo)寫“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。
�。�4）、自主觀察、寫“曬”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的`。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
（二）、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ熒献�，小組研讀全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
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