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《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1：深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻道理。
2：正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課.介紹“弱小”一詞。
2.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。
二讀議悟情：
1.請(qǐng)同學(xué)畫出文中對(duì)薔薇花描寫的句子。
2.出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，理解“簇?fù)怼币辉~。在老師的指導(dǎo)下朗讀句子。
3.出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｔ诶蠋煹闹笇?dǎo)下朗讀句子，體會(huì)薔薇花的無助。激發(fā)學(xué)生的愛心。
4.學(xué)生對(duì)比讀雨前和雨中描寫薔薇花的句子。理解“傾盆大雨”一詞。這時(shí)，媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
5.薩沙和媽媽一共有幾次對(duì)話？學(xué)生分別畫出。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
重點(diǎn)理解“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的”一句。
指導(dǎo)學(xué)生分角色讀3——9自然段。體會(huì)薩沙的自信和媽媽的自豪。
三總結(jié)：
1．薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，同學(xué)們是怎樣用行動(dòng)證明自己不是最弱小的？
2．媽媽傳遞的雨衣不只是一件雨衣，而是一份濃濃的愛，希望同學(xué)們也保持愛心，傳遞愛心。引出諺語(yǔ)：花要葉扶，人要人幫，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
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