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呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教材說明：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國科學(xué)院的院長，他開篇便用“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！秉c明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識五個生字，能正確讀寫：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。
教學(xué)重點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教學(xué)課件。
2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)方法
“悟?qū)W式”教學(xué)法
教學(xué)過程(第二課時)
一、課堂啟發(fā)(感動)：感動是學(xué)習(xí)的動力。
1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書課題)齊讀課題。
3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學(xué)院院長，一個非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問題嗎?
學(xué)生可能提出：
A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋�！龑�(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實是指能夠支配和控制……?——生答：大自然。——能夠支配和控制大自然，多么了不起呀，能把那種氣勢讀出來嗎?再讀課題。
B.是誰在呼風(fēng)喚雨?
C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納：這個問題提得好，這個世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)?
E.為什么這個世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
(幻燈片出示) ( )，( )靠( )( )。
(設(shè)計意圖：孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這幾個問題，以引起孩子們對本篇課文的好奇。——因興趣而感動)
二、默讀課文，思考問題(感覺)：感覺是學(xué)習(xí)的入門。
默讀訓(xùn)練是四年級閱讀教學(xué)中的重點。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問題，在書中劃一劃，也可以寫上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
1.同學(xué)們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е@些問題默讀課文，隨時畫出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。
2.交流，填空。
3.(指后兩空)考考大家，這兩個答案是從哪句話得來的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個句子有什么特點?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
4.(指第一空)這個答案是從哪兒找到的?齊讀句子。縱觀全文，這個句子起什么作用?(生可能說點明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點題的方法，這種方法叫做——?(篇末點題)這篇課文呢?(開頭點題)好，老師把這個句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。
(設(shè)計意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在獲得知識的同時也能得到能力的提高。)
三、問題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1.為什么說20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年，以及20世紀(jì)以來的一百年了。(板書：百萬年百年)看看，這兩個時間段，有什么感受?
2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來。
3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
4.師引讀：那時候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。(板書：沒有……)那時候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進(jìn)行補(bǔ)充?
(幻燈片出示)人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長達(dá)百萬年的歷史中，什么也沒有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費(fèi)力啊，他們可能在幻想什么呢?一個人在外地，想念家鄉(xiāng)的.親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)
四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。
1.過渡：在長達(dá)百萬年的歷史中，人們一直過著寂寞無味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
2.看看這兩個分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個分句說的都是人們的發(fā)……?第二個呢?板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒有，是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個例子嗎?這個分句運(yùn)用了什么寫作方法?(舉例子)
3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)
4.小結(jié)：即使相隔千里萬里，只要打個電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)
(設(shè)計意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會沒有什么，生活過得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會，說說20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣�！诟形蛑械玫缴A。)
5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。
6.文章中還用了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩?(這句詩是唐代大詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩的意思是下過大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩。
7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點了嗎?提示：運(yùn)用了什么說明方法?〖排比：那時沒有電燈，沒有電話，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。)(對比：上百萬年間與20世紀(jì)對比。)〗
8.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
9.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。
10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。
1.正因為同學(xué)們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實是一個(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
引讀課題：現(xiàn)在讓你來讀這句話，你會用什么感情來讀呢?(自豪、激動、高興)
2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情：法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币氚褖糇兂涩F(xiàn)實，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來長大以后鉆研科學(xué)為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長大成為國家棟梁。)
3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識，將會被現(xiàn)代社會所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個有出息的現(xiàn)代人!
4.布置作業(yè)：小練筆
�、拍愕目茖W(xué)夢是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)你的科學(xué)夢?
⑵與爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。
要求：請你任選一題寫一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。
(設(shè)計意圖：要想把夢變成現(xiàn)實，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們在體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后，我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。——感恩是學(xué)習(xí)的境界。)
教學(xué)反思
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文教學(xué)對我來說是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒有設(shè)計和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問題。
我上課時主要是運(yùn)用了姚偉文局長的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：
第一課時我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長輩了解以前的生活。第二課時我先由談話引出課題，請學(xué)生提出問題，帶著問題讀課文。然后點出課文的中心句，再請學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的對比：就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會讀一讀。在總結(jié)時，我通過法國科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
但是，由于孩子們特殊的時代性，他們未必能深入了解古代勞動人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長輩了解這方面的資料，不過，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個遺憾。
教育就是啟發(fā)，就是感動，就是在感動中得到感悟。我始終堅信，讓孩子們學(xué)有所獲的語文課堂才會更加具有生命力。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
４、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
�。薄�(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的'神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點撥指導(dǎo)
�。薄⒗斫庠~語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
�。病⒎纸M討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
２、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，
師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�。场⒆宰x第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�。�、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好）。
�。�、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
�。�、齊讀第５段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
�。�、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
�。�、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
３、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
２、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
３、２０世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)（選做）
�。薄⒕毠P：
未來的。
２、繪畫：
科幻畫。
３、辦小報：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。
師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。
2.一個世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區(qū)分開來。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？
板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區(qū)別
同學(xué)們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學(xué)們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個點。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的.同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實現(xiàn)了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒�。�
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強(qiáng)烈了！）
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2.師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
會認(rèn) 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。
教學(xué)重點難點
了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？
生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？
問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
一、預(yù)習(xí)探究：
過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？
�。�1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：
2、師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗：
1、師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)》，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評價。
2、師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
3、師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4、師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。
師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
2、 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。
4、 師：好了，誰來說說？
生1：20世紀(jì)的成就很大。
生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。
5、師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
7、指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
�。�1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
板書：
人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
潛入深海 潛水艇 電視
遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
�。�5）師：把你的正確答案寫在表格里。
發(fā)現(xiàn)
發(fā)明
人類登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛(wèi)星 電視
潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
四、鞏固延伸：
1、師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣
2、師：我們在享受２０世紀(jì)成果的同時，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點什么。
板書設(shè)計：
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾�，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的'意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會認(rèn)本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
我來闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問題生成——評價單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈圖片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)�。⌒液糜辛似�，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的'重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為20世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因為——）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。
③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。
�、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）
�、賻煟赫l知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲粝�，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！）同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學(xué)正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。
板書設(shè)計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排：
第一課時
一、談話引入、發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風(fēng)喚雨 世紀(jì)
2、思考：是誰來呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
3、引讀：“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明：哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？
4、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的.筆畫。
5、檢查自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習(xí)，全班交流。
師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動，教師巡視。
全班交流，教師適當(dāng)給予點撥。
四、課堂總結(jié)：
本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。希望同學(xué)們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。
20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
我們都知道了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)行29課的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┑�3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。
�。�1）交流，出示句子：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
�。�2）體會祖先是怎樣生活的？
（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機(jī)就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠(yuǎn)，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農(nóng)耕社會里�？坷咸鞝敵燥垺Ｌ鞎r好，天地收成好。來個洪澇災(zāi)害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發(fā)達(dá)。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
�。�3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？
師小結(jié)：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
師板書：過去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
�。�4）我們祖先的愿望實現(xiàn)了嗎？在什么時候變成了現(xiàn)實？
�。�5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）
�。ǘ┑�4自然段
那么20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認(rèn)為課文中最能感受到２０世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預(yù)設(shè)：
（1）生： “２０世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘�！蔽覐倪@句話可以知道在２０世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
�。�2）生：“２０世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 ２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。娨曅侣勛屛覀兞私馐澜�；電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）
�。�3）看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。（我們一起來看看20世紀(jì)的科技成就。）
（4）除此之外，你還知道20世紀(jì)哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第４自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀(jì)真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？
�。�5）指名讀、齊讀。
20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
交流時相機(jī)板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
�。ㄈR讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結(jié)提高
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
五、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來的ｘｘ
2、繪畫：科幻畫
3、辦手抄報：科技之光
板書設(shè)計：
29. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
“２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
過 去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
20世紀(jì)：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡改善生活
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
�。�2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。
3、老師聽同學(xué)讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
練習(xí)
4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，
�。�1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書
�。�2）農(nóng)耕社會有什么特點�！獩]有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？
�。�3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的'美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）
�。�6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運(yùn)用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機(jī)
回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說服力。
6、讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等
8.你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設(shè)計：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
農(nóng)耕社會科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)
幻想————————現(xiàn)實
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
４、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時〖教學(xué)過程〗
一、直接引入，揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的`法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
１、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
�。�、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
�。�、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
�。础τ谶@些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細(xì)讀品悟，入情入境
１、自讀自悟：
為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細(xì)細(xì)體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
�。病�(dǎo)讀品悟：
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？ （重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。
體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。
�。�、你怎樣理解這句話？
�。病⑾胂罂茖W(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
�。�、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
�。�、小練筆（任選一題）：
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
�、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設(shè)計〗
�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
�。保埃澳�
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時
一、朗讀課文，鞏固字詞
１、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
２、指讀詞語，同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、結(jié)構(gòu)特點： 總──分──總寫法及在本課中的作用。
�。病⒄f明方法上的特點：
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
�。�、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。
３、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。
四、交流感悟，拓展延伸
�。�、交流上節(jié)課“小練筆”：
�、沤M內(nèi)交流評析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
２、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”4個生字，能正確讀寫詞語。
�。�、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
�。�、理解課文第一至第二自然段。
教學(xué)重點
理解課文第一至第二自然段。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的'哪個人物？為什么？
2、同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、板書課題。
二、整體感知了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，標(biāo)出自然段。
2、課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三、精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1、默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2、聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3、課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4、講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察字形及占位。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、交流展示，教師評議。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文第一二自然段。
六、板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
考括墳籍，博采群議。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠了解基本的天氣現(xiàn)象（如風(fēng)、雨的形成），掌握描述天氣的詞匯，學(xué)會使用簡單的氣象觀測工具。
過程與方法：通過實驗、討論、閱讀和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力以及團(tuán)隊合作精神。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的探索興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識，理解人與自然和諧共處的重要性。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的神話故事，如“龍王呼風(fēng)喚雨”，引發(fā)學(xué)生對天氣變化的好奇。
二、科學(xué)探索（約20分鐘）
講解天氣基礎(chǔ)知識：利用多媒體展示風(fēng)、雨的科學(xué)成因，解釋水循環(huán)、氣壓差等概念。
動手實驗：
制作簡易風(fēng)車：理解風(fēng)能的概念。
模擬降雨實驗：使用熱水壺蒸汽遇冷凝結(jié)成水滴的過程，模擬降雨，理解雨的形成原理。
三、語文閱讀與寫作（約15分鐘）
閱讀分享：選取與天氣相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《風(fēng)到哪里去了》等，引導(dǎo)學(xué)生討論自然現(xiàn)象中的詩意與奧秘。
創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生想象自己擁有“呼風(fēng)喚雨”的能力，會如何使用這份力量幫助世界，寫一篇小故事或詩歌。
四、藝術(shù)創(chuàng)作（約20分鐘）
天氣畫作：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受或科學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一幅反映特定天氣景象的畫作，可以是油畫、水彩或剪貼畫。
氣象預(yù)報員角色扮演：小組合作，準(zhǔn)備一次天氣預(yù)報的模擬表演，要求包含天氣情況介紹、建議穿著及活動推薦。
五、總結(jié)與反思（約10分鐘）
分享與展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和學(xué)習(xí)心得。
環(huán)保討論：引導(dǎo)學(xué)生討論人類活動對天氣和氣候的.影響，思考如何保護(hù)環(huán)境，減少自然災(zāi)害。
課后作業(yè)
完成一篇關(guān)于“我理想中的天氣”作文，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，同時融入所學(xué)的科學(xué)知識。
觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，嘗試用學(xué)到的知識解釋這些變化。
教學(xué)資源
科普視頻和動畫：關(guān)于天氣形成的科普視頻，易于理解且吸引學(xué)生注意。
圖書資源：收集適合年齡的圖書，包括科學(xué)繪本、童話故事等。
實驗材料：紙杯、吸管、熱水壺、冰塊等簡單實驗用品。
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的'精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來的
2、繪畫：科幻畫
3、辦小報：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世界優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀(jì)”等13個生字。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，你能感覺到什么？
二、初讀課文
1、開火車讀生字詞，教師及時正音
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通課文。
3、教師范讀
4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。
（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
三、深入讀課文
讀第二自然段
1、理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。讀第三、四自然段。
1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
2、課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
�。▽Ρ鹊恼f明方法。
�、賹W(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
�、趯W(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
�、埤R讀或開火車讀
學(xué)習(xí)第5自然段
1、你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
2、學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、理清脈絡(luò)
說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什么？
第一段（1）：指出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)。第二段（2）：科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第三段（3-4）：科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。
第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。
五、總結(jié)全文
這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)
科學(xué)和探索科學(xué)的精神。
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