黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學(xué)習(xí)多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。
2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。
3.喜愛黃山，向往去黃山看一看。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特之處。
2.理解課文內(nèi)容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
一、談話交流，新課導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學(xué)們推薦一個好地方---黃山，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。
2.導(dǎo)入課題
同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境啊？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨(dú)特魅力（板書），請跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀，隨文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。
�。ǘz查朗讀，隨文識字
1.檢查朗讀第一段
�。�1）老師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來讀，其他同學(xué)認(rèn)真地來看他讀的每一個字讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生捧起書讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。）
�。�2）出示： 聞名 景區(qū) 秀麗
你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2.檢查朗讀第二段
�。�1）讀課文的第二段
（2）大要重音
�。�3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈
3.檢查朗讀第三段
�。�1）指名讀
（2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？
4.檢查朗讀第四段
（1）讀第四自然段
�。�2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！
（3）學(xué)習(xí)多音字“都”
同學(xué)們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍(lán)色字表示）
成都都會天都峰都是都有
5.檢查朗讀第五段
（1）讀第五自然段
�。�2）出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們，這兩個字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識記）
6.檢查朗讀第六段
�。�1）讀第六段
（2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的`照片，進(jìn)一步體會奇形怪狀的意思。
（三）集中識字，夯實(shí)鞏固
課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生再讀，開火車讀
�。ㄋ模⿲W(xué)寫“巨 區(qū)” 課文讀通了，下面我們來寫幾個生字
1.課件出示田字格中的巨 區(qū)
先來觀察這兩個字有什么特點(diǎn)？對，半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)字框。
2.教師范寫，學(xué)生書（巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）
3.描一寫一
4.展評
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗(yàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）老師請一位同學(xué)起來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？
�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”
第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時候我們應(yīng)該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學(xué)再來讀這句話吧。
2.過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？
3.學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）請讀一下第二自然段
�。�2）說說仙桃石奇特在哪里。
�。á傩螤钕裉易�；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）
�。�3）這段話把什么比作了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭手法-----比喻。誰還能用“好像”來說一句話？
�。�4）請同學(xué)們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。
4.學(xué)習(xí)“猴子觀�！钡�3自然段
過渡：“猴子觀海”有趣在哪里呢？----- 像猴子
（1）請讀一下第三自然段
�。�2）同學(xué)們我們來看這個詞語“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。
（3）運(yùn)用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認(rèn)真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）
�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。
�。�5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注啊！真是有趣極了）我們一起讀。
�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字：南些
1.觀察生字
南些
相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);
不同點(diǎn):“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。
2.師范寫，生書空
3.生練寫兩個
4.師點(diǎn)評修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
5.生再練寫一個
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后，同學(xué)們對黃山的奇石有了一個整體的認(rèn)識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來走進(jìn)黃山，同時 你要當(dāng)一個小導(dǎo)游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫位、狗等生字；積累“風(fēng)景如畫”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。
3.會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風(fēng)光。
2.理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，引起興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實(shí)黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧�。ò鍟n題：《黃山奇石》）
二、復(fù)習(xí)生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1.正確、流利地朗讀課文。
2.回顧黃山奇石的奇妙之處。
3.思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學(xué)第四、五自然段
畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？
�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳�，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
�。�3）同學(xué)們，這里運(yùn)用的動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？
�。�4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）
2.學(xué)習(xí)第5自然段（金雞叫天都）
�。�1）指名讀。
�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個有名的景點(diǎn)，是著名的天都峰，每當(dāng)太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字：位 狗
“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
（1）師范寫，生書空。
（2）生練寫兩個。
（3）師點(diǎn)評修改。
�。�4）生再練寫一個。
2.出示生字：閃向
都是上三包圍結(jié)構(gòu)
�。�1）師范寫，生書空
�。�2）生練寫兩個
（3）師點(diǎn)評修改
3.出示生字：每 升
�。�1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的'母字先寫豎折，在寫橫折鉤）
�。�2）生練寫兩個
（3）師點(diǎn)評修改
4.出示生字：部
左右結(jié)構(gòu)左寬右窄
�。�1）師范寫，生書空
�。�2）生練寫兩個
�。�3）師點(diǎn)評修改
六、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學(xué)們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎
七、小結(jié)、作業(yè)
同學(xué)們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
9黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石隨文識字教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文識字，學(xué)寫“站”字。
2.有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3.寫法遷移，結(jié)合圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教育云平臺、平板互動教學(xué)、電子白板。
課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、適度回顧，引入課題
1.回顧第一自然段，教師引讀：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）！
2.復(fù)習(xí)詞語：這些石頭給我們帶來了一些詞語寶寶，我們先一起來復(fù)習(xí)這些詞語吧。（小老師領(lǐng)讀詞語）
3.回顧前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受：昨晚大家也在家里通過老師的分享，走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了那兒的風(fēng)景！很多同學(xué)還忍不住在空間里留言分享了自己的感受。這節(jié)課我們就去細(xì)細(xì)地品一品這些石頭吧�。R讀課題）
4.聚焦課題：你覺得“奇”是什么意思？（指名說，帶著理解再讀課題）
5.一個課題就吸引了我們的眼神，那么課文到底介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是什么樣子的呢？我們趕緊去文中看看吧！
二、適文而學(xué)，認(rèn)識奇石
1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順，用橫線劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫的奇石旁邊畫上五角星。
2.學(xué)生自由讀書，做好圈畫。
3.指名匯報。
4.你們覺得這些石頭的'名字取得怎么樣？（指名說）
5.黃山奇石的名字就這么有趣，真有意思。我們一起把這有趣的石頭名字讀一讀吧！
6.從同學(xué)們的聲音中，老師聽到了你們對這些石頭的喜愛了。接下來，我們走近奇石，細(xì)細(xì)地觀賞觀賞吧！
三、適情感悟，品味奇石
（一）學(xué)習(xí)“猴子觀�！保◣熒W(xué)，讀一讀）
1.出示“猴子觀�！眻D：看看這塊奇石，這是什么？課文是怎么描寫這塊石頭的？（指名讀）
2.你覺得有趣嗎？哪兒有趣？（指名說，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3.相機(jī)補(bǔ)充：黃山有四絕，云海也是其中之一�？�，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。（出示云海畫面，師做動作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀。）
4.激發(fā)學(xué)生想象：猴子看見這翻滾的云海，會說些什么？（指名說，再次指導(dǎo)朗讀）
5.小結(jié)：作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發(fā)揮想象，將石頭想成一只猴子，把動作寫出來，這塊石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“仙人指路”（生生互學(xué)，演一演）
1.過渡：“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰本透腥ち�！
2.出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。
3.明確自學(xué)要求：大家在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以和同學(xué)一起演一演這塊石頭的樣子。（小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，師巡視指導(dǎo)）
4.學(xué)生代表進(jìn)行展示，師生互評、生生互評，評論交流中，指導(dǎo)朗讀。
5.隨文識字：在我們剛剛朗讀的這段文字中，有一個生字——“站”，仙人說，想要在它的帶領(lǐng)下去欣賞黃山更多的奇石，還得先學(xué)會寫這個生字。（出示“站”字，學(xué)生觀察生字）
6.引導(dǎo)學(xué)生一看結(jié)構(gòu)、二看比例、三看關(guān)鍵筆畫，自主識字，隨后師范寫，生練寫。
7.小結(jié)：剛剛同學(xué)在演一演的過程中，就是發(fā)揮想象，抓住石頭的樣子想象它的動作、甚至是它說的話，于是，靜止的石頭就被寫活了、寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我們也運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
四、適學(xué)而導(dǎo)，讀寫結(jié)合
1.生觀看圖片，根據(jù)前面所學(xué)方法，練習(xí)寫話。（師小組間巡視，個別指導(dǎo)）
2.上傳作品進(jìn)行分享，生生互學(xué)、互評。（挑選點(diǎn)贊數(shù)最多的幾位，全班展示）
3.與文本對話：課文里又是怎么描寫這些石頭的呢？（女生讀“仙桃石”，男生讀“金雞叫天都”）你們又從課文里感受到什么？（進(jìn)一步學(xué)會觀察與想象）
4.老師相信，如果下次有機(jī)會讓你們來給這些奇石寫導(dǎo)游詞，你們一定會寫得更精彩、更有趣！
五、適時拓展，總結(jié)提升
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、寫一寫的方式細(xì)細(xì)地觀賞了“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6自然段）
2進(jìn)行拓展：現(xiàn)在，老師準(zhǔn)備了不同難度的兩項(xiàng)挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄌ魬�(zhàn)一：連一連，將奇石的圖片與它的名字進(jìn)行連線。挑戰(zhàn)二：想一想，你能給這些奇石取一個有趣的名字嗎？）請任選一題，進(jìn)行挑戰(zhàn)！
3.反饋完成情況。
4.看來，黃山的奇石各個都是那么栩栩如生，也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機(jī)會你們一定要去黃山看看！到時候別忘了拍些美美的照片分享到我們的班級圈，大家一起欣賞！
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