搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。
2.通過閱讀“翠鳥捉魚”一段,感受翠鳥動(dòng)作的敏捷,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
3.回顧全文,體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)觀察的方法,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.引導(dǎo)回顧:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
2.師生交流:
我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察:
。1)作者觀察了下雨時(shí)船上的情景。
(2)作者觀察了小鳥的樣子。
(3)作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。
3.師小結(jié):
上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥外形的`描寫,讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段:
后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
4.過渡:作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致,描寫的精彩,對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足,讓我們一起來讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”,體會(huì)作者觀察的方法。
1.自由讀第4自然段,說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。(動(dòng)作敏捷)
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
2.交流預(yù)設(shè):
。1)翠鳥飛得很快。(你是從哪里體會(huì)到的?)翠鳥一下子沖進(jìn)水里,一個(gè)“沖”字,寫出了翠鳥動(dòng)作迅速。
。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。(談體會(huì))“沒一會(huì)兒”它又飛起來了,還銜著一條小魚,時(shí)間很短。(理解“銜”,叼著)
3.作者對(duì)翠鳥捉魚這一場景的觀察,主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了“沖、銜”,翠鳥還有哪些動(dòng)作,請(qǐng)你圈出來。
(1)學(xué)生自由讀書、圈畫、交流(沖、飛、銜、站、吞)
。2)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
、僬n件出示課后第二題。
、谡(qǐng)聽老師范讀,注意加點(diǎn)的動(dòng)語,邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。
、蹖W(xué)生交流:描述自己看到的畫面,可以加上自己的動(dòng)作表演。
、艽饲榇司埃覀兛梢杂媚男┰~語來形容翠鳥捉魚的畫面?
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)點(diǎn):音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”;多音字“啦”;形難字“搭、翠、嘴”。
誦讀點(diǎn):品讀第二自然段描寫顏色的詞語,感受其外形之美;品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作的詞語,感受其動(dòng)作之快。
思考點(diǎn):這是一只怎樣的翠鳥?從文中找出相應(yīng)的詞語,訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的.能力。
拓展點(diǎn):課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):感知作者細(xì)致、有序的觀察方法,在生活中做一個(gè)樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。
教學(xué)流程
一:揭題導(dǎo)入
(一)直呼導(dǎo)入,識(shí)“搭”音、形、義
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
1.讀課文,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。
2.閱讀語段,通過品味詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
重點(diǎn)
通過重點(diǎn)詞句,想象情景。
難點(diǎn)
體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片,復(fù)習(xí)鞏固。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。
二、讀課文,思考問題
1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)
2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。
三、品讀第2自然段,體會(huì)觀察
1.邊讀邊想,搭船的鳥是什么樣的,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.出示第2自然段。
3.指名學(xué)生讀。
4.交流讀后的體會(huì)。
師:在你眼前,你仿佛看到了什么?
5.這只翠鳥有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>
6.教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。
羽毛——翠綠
翅膀——帶著一些藍(lán)色
嘴巴——長、紅色
7.交流討論,作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫。
8.教師總結(jié):作者仔細(xì)觀察,抓住了翠鳥的外形特點(diǎn),通過展開想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫。
四、品讀第3自然段
師:如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。
師:那么這只翠鳥到底要干什么呢?(學(xué)生自由想象,小組內(nèi)交流。)
五、品讀第4、5自然段
1.課件出示第4自然段,說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。
2.找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞,想象翠鳥捕魚的.情景。
3.從這些動(dòng)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細(xì)。)
4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段,指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)
六、回歸整體,體會(huì)留心觀察的好處
1.這次旅途剛開始是怎樣的?后來呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學(xué)生說)
2.一次普通的平常之旅,因?yàn)榇澍B的出現(xiàn),使得整個(gè)旅行充滿了快樂,這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物,我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作素材。
七、升華主題,出示小狗的情境圖
師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你們覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,然后寫下來嗎?(學(xué)生書寫)
搭船的鳥
翠鳥
教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過從文中找有關(guān)的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,并再次通過體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有仔細(xì)地觀察,才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2,正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)。
(二)過程與方法:
1,學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。
2,展開討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一,談話導(dǎo)入
1,師:“同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么喜歡?”(生答)
2,師:“!看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,今天老師給課堂帶來了一只小鳥,同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥?下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”
3,板書課題,齊讀課題《搭船的鳥》
二,復(fù)習(xí)生字
1,師:“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看同學(xué)們是不是還記得!
。ń處煶鍪旧郑瑢W(xué)生認(rèn)讀,組詞),
2,師:“同學(xué)們真棒,剛才大家生字掌握得真好!這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文!
三,初讀課文,感受情感。
1,讀課文,思考問題:
課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?
。ㄉ穑
(文中講了我和母親坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鳥)
齊讀第一段
四,再讀課文,深入體會(huì)
1,師:邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的'鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。
2,課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師:從這句話中,你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
3,課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。
4,如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
5,那么翠鳥到底在干什么呢?翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣?
6,課件出示第四自然段,“一下子”,“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。
6,最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
五,升華主題
出示圖片《搭船的鳥》
師:“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物?”
六,積累與擴(kuò)展。
1,生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。
2,把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2.談話導(dǎo)題:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,它不僅漂亮而且還特別聰明,它會(huì)搭船。
板書課題(15搭船的鳥),齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
(1)是什么鳥要搭船?
(2)這只鳥是什么樣子的?
(3)這只鳥為什么要搭船?
(4)這只鳥搭船要去哪里?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),x導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.談話過渡:同學(xué)們自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2.聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。
4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來讀,不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。
6.利用大屏幕出示生字,學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識(shí)字。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]
7.檢查識(shí)字,小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)
三、初讀課文,識(shí)記生字。
1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字,教師巡視。
2.投影學(xué)生寫字作品,師生評(píng)議。
3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入,激趣促學(xué)。
1.談話解題:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的'生字生詞,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說一說。
3.教師評(píng)議并小結(jié):那誰見過會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥。
二、初學(xué)課文,把握課文整體內(nèi)容。
1.談話過渡:請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音,邊思考下面的問題(投影出示問題):
(1)搭船的鳥是什么鳥?
(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?
2.學(xué)生聽錄音,然后分組討論、交流問題。
3.指名回答,教師小結(jié)。
三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥。
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?
(4)學(xué)生分組討論交流,各組組長記錄各組的討論結(jié)果。
(5)小組長匯報(bào)討論結(jié)果,并讀一讀這句話。
(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書:彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
(9)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比,加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(11)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
(12)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評(píng)議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。
(14)教師范讀課文第二自然段,然后學(xué)生練讀。
(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛,組內(nèi)成員比一比,看誰最先會(huì)背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦。)
(16)教師先指名背,然后指定小組一起背誦,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說一說,組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。
(3)分組匯報(bào)。
(4)教師評(píng)議并小結(jié):同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,聽老師把小作者的想法讀一讀。
(5)老師范讀,然后學(xué)生練讀,讀出作者的好奇和求知的x。
(6)談話過渡:你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(7)老師范讀,學(xué)生練讀。
(8)投影出示問題:讀了這一段,你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論、交流,然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚,而且動(dòng)作靈活……)。
(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?
(11)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
(1)談話過渡:小鳥搭船,它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕魚,這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結(jié):聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然。
四、總結(jié)全文,加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說一說,然后指名回答。
3.學(xué)生朗讀全文。
五、課后作業(yè)。
你們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥,問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽,讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語言,寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚,文章語言雖然淺顯,讀起來卻耐人尋味,通過作者善于觀察的眼睛,不僅介紹了翠鳥美麗的外形,還生動(dòng)描寫了翠鳥捕魚敏捷。
文章以《搭船的鳥》為題,“搭”是“乘、坐”的意思,搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛,這樣一次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥,充分說明了留心觀察的好處。
文中的我觀察細(xì)致,坐在船艙里,我聽到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲,翠鳥出現(xiàn)后,我看到它美麗的外貌,接著又看到了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
有感情地朗讀課文。通過品讀描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。
初步體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察練筆。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
難點(diǎn)
通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁,這個(gè)單元是個(gè)(習(xí)作單元),還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎?一起讀讀,出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是?(觀察)接下來我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書觀察
二、解讀文本,學(xué)習(xí)觀察方法
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招
快速讀課文,找一找作者都觀察了哪些事物?雨,船夫、翠鳥。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示第一段:誰找到寫雨的句子。我坐在船艙里,怎么知道雨下得很大?你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來讀一讀,讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。
你聽到了什么?帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。
誰找到船夫的句子?作者聽得仔細(xì),看得也仔細(xì),你從哪里可以發(fā)現(xiàn)?作者坐在船艙里,聽到沙啦沙啦的雨聲,看到船夫用力搖櫓,于是寫下了觀察所得。你瞧,原來觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。板書:(看聽),我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招:從不同角度來觀察。
(二)、學(xué)習(xí)第二段,習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招
過渡語:孩子們,此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞,突然,船上來了一位不速之客,誰呢?讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。課文哪些地方在觀察這只鳥?
請(qǐng)你來讀這一段,你覺得這是一只怎樣的鳥?一只彩色的鳥,我看到這只鳥的顏色?
顏色多么鮮艷啊,難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥,比鸚鵡還漂亮。
明明在寫翠鳥,為什么又寫鸚鵡呢?去掉這一句怎樣?
看來,作者不僅觀察眼前這只翠鳥,也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過鸚鵡,我們要學(xué)習(xí)作者,養(yǎng)成留心觀察的.好習(xí)慣。
2、(出示兩段話,男女生分別讀)對(duì)比發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?能否改成這樣?
是啊,“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致?磥,觀察不是粗略地看和聽,觀察一定要細(xì)致。(板書細(xì)致)。但細(xì)致又不是要面面俱到,而是要抓最吸引你的地方,看這只小鳥外形,最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn),所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。(板書:抓特點(diǎn))這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。
3、習(xí)得這些法寶,讓我們來小試身手吧!
一只漂亮威武的大公雞來了,仔細(xì)觀察,誰來描述大公雞?
找學(xué)生評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。
(三)、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招
1.孩子,你看,有了你們的細(xì)致觀察,大公雞呼之欲出。那翠鳥除了外形美麗,還給你帶來怎樣的感受呢?
誰來為大家朗讀第四段?翠鳥給你留下怎樣的印象?大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚?看視頻,說感覺,真敏捷。這樣敏捷,也沒有逃脫作者的眼睛,再讀第四段,看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的,你覺得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好?說理由。
看來光會(huì)觀察還不行,還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語來描述。特別是觀察動(dòng)作,用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng),才能讓讀者有身臨其境的感覺。板書:第三個(gè)小妙招,:用詞準(zhǔn)。
誰來讀這一段,讓我們感受一下翠鳥的敏捷?找一生讀,其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面?
2、聽你的發(fā)言,一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作,來,孩子們,現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥,我們一起去捕魚。一邊做動(dòng)作一邊讀。
3、小翠鳥們,吃了小魚快坐好吧,還有精彩等著你呢。
請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食,沒看清楚?再看一遍,一定要聚精會(huì)神地觀察,連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動(dòng)作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作?蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫幾句,注意用上剛才說的這些動(dòng)詞。
把畫面變成文字,需要我們有豐富的語言積累,描述才會(huì)生動(dòng)形象。
展示交流,參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生點(diǎn)評(píng),
三、回歸整體,感受留心觀察的好處
1.孩子們,你看,一次平平常常的旅行,旅途中巧遇一只翠鳥,因?yàn)樽髡吡粜挠^察,一切就變得有趣起來:我覺得船里聽雨有趣,你覺得哪里有趣?這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開好奇心,你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢?
朗讀第三段,這么多的問號(hào)讓你感受到什么呢?作者一邊看一邊想,觀察多有趣啊,心里想也是觀察的一個(gè)角度呢!板書想
2.孩子們,此時(shí)要是你也在船上,你會(huì)想些什么呢?大家心里充滿了無數(shù)的小問號(hào),看來你也很有好奇心,也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。
四、解讀課題,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好
老師也有疑問了,作者重點(diǎn)是觀察翠鳥,題目直接寫成《翠鳥》不好么?“搭船的鳥”有什么特別之處呢?
你敢坐陌生人的船嗎?這只鳥為什么敢搭我們的船呢?
你看,多么有靈性的一只鳥啊,我們和小鳥和諧相處,生活可以更加美好!
六、總結(jié)全文,延伸生活
1、孩子們,一個(gè)善于留心觀察的人,一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn),正如羅丹所說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去留心觀察生活,積累習(xí)作的素材。
2、最后來看今天的作業(yè),指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子,要觀察什么?小貓小狗小倉鼠,注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作,試著描寫一下,期待下節(jié)課你的分享。
這節(jié)課就上到這里,下課。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利朗讀課文;會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字,重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。
2.通過小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段,了解“我”對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察,感受我觀察細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),記錄觀察所得,初步樹立留心觀察的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段,了解作者觀察的方法,初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.學(xué)習(xí)篇章頁,了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
。1)啟發(fā)思考:今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元,這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)根據(jù)學(xué)生回答,明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物,把觀察所得寫下來。
2.引入課題,理解“搭船”。
3.激趣、再讀課題。
二、預(yù)習(xí)反饋,感知大意
教師引語:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,首先考考你們生字詞的掌握情況。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
。1)認(rèn)讀詞語。
。2)教學(xué)多音字“啦”。
。3)指導(dǎo)書寫“翠”。
2.交流初步印象:你覺得這是一只怎樣的翠鳥?
三、整體把握,品讀觀察細(xì)致之處
教師引語:這是一次平常的探親之旅,作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中,作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察,你能夠找出來嗎?
1.默讀課文,想一想:作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察?畫出有關(guān)句段。
2.交流:你畫出了哪些句段?
3.預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示):
。1)雨、船夫
。2)翠鳥的外形
(3)翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)
四、聚焦翠鳥,感知多重觀察方法
觀外形
1.出示要求:讀第二自然段,想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的?
2.交流作者觀察方法。
預(yù)設(shè):
。1)從整體到部分。
作者先總寫這是一只彩色的小鳥,然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。
點(diǎn)撥:這樣有序地觀察,能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。(板貼:從整體到部分)
(2)抓住特點(diǎn)。
抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。
質(zhì)疑:為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢?
可見觀察外形的時(shí)候,要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。(板貼:抓住特點(diǎn))
遷移:觀察大象的外形,你會(huì)抓。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子);斑馬在你眼前,你會(huì)抓住什么觀察它?(黑白條紋和大尾巴);如果是蒲公英呢?
3.指導(dǎo)朗讀:出示翠鳥的貼圖。說感受,指導(dǎo)朗讀。
觀動(dòng)作
教師引語:剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(板書:靜態(tài)),用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài),作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢?(板書:捕魚動(dòng)態(tài))
1.課件出示第四段:它捕魚的動(dòng)態(tài),作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢?同桌交流。
2.交流作者觀察方法。
(1)抓住動(dòng)作觀察。
圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的`畫面,作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法(板貼:分解連貫動(dòng)作)。
結(jié)合動(dòng)詞,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你從這些動(dòng)作的詞語感受到了什么?特別是哪個(gè)詞。(重點(diǎn):飛、銜、吞)
。2)關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。
關(guān)注了捕魚的速度。(一下子、一會(huì)兒、一口)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作,更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼:關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))
3.讀文字,想象畫面。
讀這一段文字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面?先四人小組內(nèi)說一說,再全班交流。
4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說感受,指導(dǎo)朗讀。
五、仿寫片段,遷移運(yùn)用
教師引語:作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解,細(xì)致地觀察,為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法,值得模仿。
1.觀察視頻“金魚覓食”。
老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作,關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
2.交流:小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。
3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4.交流分享。
六、總結(jié)全文,延伸課外
大自然中,不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥,只要我們善于觀察,流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒,無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受,并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫會(huì)寫的生字,背誦喜歡的段落。
2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。
3.感受人與動(dòng)物和諧共處的`美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,生字詞卡片。
五、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,老師給大家介紹一個(gè)新朋友,是一只小鳥,它叫——翠鳥。了解翠鳥
板書課題,齊讀課題。
2.揭示課題,齊讀課題。
3.看到課文的題目,你想知道什么?
。ǘ、初讀課文,識(shí)記生字。
1.同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。
2.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。
3.詞語寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。
4.翠鳥抓魚,認(rèn)識(shí)生字。出示生字,學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識(shí)字。
(三)、指導(dǎo)生字書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型,觀察筆畫在田字格中的位置,按結(jié)構(gòu)分類。
2.認(rèn)真描紅,試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭當(dāng)“小小書法家”。
。ㄋ模⒃僮x課文,深入品位。
1.剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,有感情地朗讀課文,說說翠鳥為什么要搭船?
2.出示第一句話。讀一讀,你知道了那些信息?
3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥。 睅煟簭倪@句話中,你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
4.作者是怎么把翠鳥寫具體的?指導(dǎo)寫作方法:整體描寫和局部描寫。
5.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。
。ㄎ澹⑵纷x翠鳥捕魚,學(xué)習(xí)寫作方法
1.課件出示第四自然段,“一下子”,“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。
2.翠鳥是怎么捕魚的,圈出動(dòng)詞。
3.這些動(dòng)詞能不能換?為什么?
4.總結(jié):作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。
5.仿寫,小動(dòng)物活動(dòng)的情景,用上連續(xù)動(dòng)詞。
。⒎e累
1.學(xué)生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。
2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【設(shè)計(jì)說明】
本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題,一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。
在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景,便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒一會(huì)兒,它又飛出來了。”“一下子”“沒一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)翠鳥,通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。
教學(xué)過程
一、教師謎語導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1.今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,來考一考咱們班聰明的同學(xué)。
出示謎語:一身彩衣多美麗,紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到,銜來魚兒吞肚里。對(duì),這個(gè)謎語的謎底就是-翠鳥。
翠鳥是一種非常聰明的鳥,它不僅漂亮,還會(huì)搭車呢,今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥
出示課題《搭船的鳥》
2.同學(xué)們齊讀課題。
二:自由朗讀課文,勾畫細(xì)致觀察的事物
1.細(xì)致觀察了大雨
找出描寫下雨的句子:天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙拉沙拉地響。
學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的.,引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。
2.細(xì)致描寫了船夫,勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語。
3.細(xì)致描寫了翠鳥
三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。
。1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
。3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
。4)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗。 庇纱四泱w會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?。
(5)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(相機(jī)板書)
(6)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
。7)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
。8)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?
。9)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比,加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(10)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
(11)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
(12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評(píng)議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。
。13)總結(jié)翠鳥的外形美(相機(jī)板書外形美)
2.認(rèn)識(shí)翠鳥捕魚的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,作者產(chǎn)生什么想法?
。2)學(xué)生回答。
。3)教師評(píng)議并小結(jié):這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢?
。4)配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。
(5)出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.
(8)投影出示問題:讀了這一段,你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(板書捕魚快)
。9)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?
。10)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。(板書)
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢?總結(jié)翠鳥的靈性和對(duì)人類的信賴。
四、深入拓展,深化情感
1.出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作
2.播放剪輯好的視頻,分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作,并用上一系列動(dòng)詞如:收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起
3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。
五:作業(yè)
1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師:同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的`形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)
板書:嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書:一下子沒一會(huì)兒
得出:動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
板書設(shè)計(jì):
搭船的鳥
翠鳥美麗嘴——紅色
羽毛——翠綠
本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色
一下子
沒一會(huì)兒
教學(xué)反思:
《搭船的鳥》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言,來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問:搭的是誰的船?搭船的鳥是什么鳥?它要做什么?為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件,三個(gè)問題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一:正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三:認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?
2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,并會(huì)寫生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)
板書:嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4.“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書:一下子沒一會(huì)兒
得出:動(dòng)作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的`長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!
師指導(dǎo)朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?
8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
附:板書設(shè)計(jì)
搭船的鳥
長嘴——紅
美麗羽毛——翠綠
翠鳥翅膀——藍(lán)色
本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本課以兒童的口吻,描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字,就使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,這樣的一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)的一位可愛的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥,充分說明了留心觀察的好處。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,文中的翠鳥那樣的美麗與可愛:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,因?yàn)榱粜挠^察,“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“翠”等生字,有感情地朗讀課文。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的'美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):
通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)媒體:
教學(xué)PPT
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.師:眼睛是心靈的窗戶,善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。
師板書課題,生齊讀題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“翠”等生字,有感情地朗讀課文。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。
三、精讀課文,品味感悟
1.認(rèn)識(shí)翠鳥。
。1)師:這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥?你是怎么知道的?
課件出示:母親告訴我,這是一只翠鳥。
齊讀句子,強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法。
。2)師:讓我們一起去和它做朋友吧!
出示翠鳥的圖片,談?wù)勀銓?duì)翠鳥的印象。
2.品讀第二自然段。
(1)快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的美麗樣子?
課件出示第二自然段。
(2)指名讀,這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗?
點(diǎn)撥:抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語體會(huì)。
師:聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到了什么?從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么?
(3)讀一讀這句話,把翠鳥的美讀出來。
過渡:紅色、翠綠、藍(lán)色,這么多描寫顏色的詞語一起用,就為我們描寫了一只彩色的小鳥。
(4)課件出示翠鳥的圖片。
看到這樣的一只小鳥,你們是不是也喜愛這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛之情,一起美美地讀一讀第2自然段吧!
。5)總結(jié)方法。
作者先總寫鳥的美麗,再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗,并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,突出小鳥的美麗。
要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡:這么美麗的一只鳥站在船頭,會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法?文中的小朋友又是怎么想的?
課件出示第三自然段。
。1)指名讀第3自然段。
。2)從這段話的三個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到了什么?
點(diǎn)撥:突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛,表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。
。3)指導(dǎo)朗讀。
4.品讀第4自然段。
(1)師:這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢?
出示課文句子:哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。
。2)課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻,學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的?說一說你的感受。
學(xué)生自由交流。
(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程,讓我們自由朗讀第4自然段,一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來。
。4)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”
a.“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。
b.如果把“吞”換成“吃”,好不好?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。)
c.指名表演“銜”的動(dòng)作。(用嘴叼)
師:看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥說呢?
你還從哪些詞語能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快?
師小結(jié):“一下子”“沒一會(huì)兒”說明翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高;
e.指導(dǎo)朗讀:用輕快的語氣讀,讀出翠鳥的活潑可愛。
5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到魚,說明翠鳥有什么特點(diǎn)?
(會(huì)搭船捕魚)
。2)這真是一舉多得呀!你覺得這是一只怎樣的翠鳥?
(3)聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們就成之為“靈性”。
四、運(yùn)用方法,仿寫練習(xí)。
1.翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,你們留心觀察過周圍的事物嗎?請(qǐng)你用幾句話寫下來,把它的特點(diǎn)介紹給大家。
2.學(xué)生仿寫。
3.小組交流。
4.教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié),升華感情
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材解讀
《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的課文,本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,這次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,充分說明了留心觀察的好處。
教學(xué)重難
通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂趣,并進(jìn)行場景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┰谡Z境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字,會(huì)寫搭字。
。ǘ┩ㄟ^朗讀,交流感知作者觀察的`事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂趣。
(三)場景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。
教學(xué)活動(dòng)
。ㄒ唬┯^察篇章頁,明確目標(biāo)。
1·出示篇章頁,朗讀名人名言,說說自己的理解。
2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ǘ┐钭秩胧郑w感知。
1·讀題激趣,識(shí)寫搭字。
2·反饋?zhàn)衷~,整體感知。
(三)走進(jìn)開頭,聽覺觀察
1.梳理擬聲詞,體會(huì)打字的精準(zhǔn)。
2.觀察船夫搖擼,體會(huì)雨天船行的美好。
3.愜意朗讀,總結(jié)觀察方法:耳朵聽。
。ㄋ模┚x細(xì)品,視覺觀察
1.查找關(guān)鍵詞,說對(duì)小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥?
2.圈畫關(guān)鍵詞,體會(huì)作者的細(xì)致觀察。
3·學(xué)習(xí)對(duì)比,圖片排序,學(xué)習(xí)觀察順序。
4·真情朗讀,總結(jié)觀察方法:眼睛看。
5·引發(fā)思考,過渡下文,體會(huì)觀察樂趣。
(五)學(xué)以致用,說練細(xì)致
1·觀察場景,說出細(xì)致。
2·練筆提煉,學(xué)以致用。
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)翠鳥,體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的,感受留心觀察的好處。
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)翠鳥,體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT演示。
教學(xué)過程
初讀課文,品讀第一自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出語文課本,翻到第15課。我們一起齊某某課題:15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文,那作者觀察了什么呢?
2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫了什么呢?并畫出來。誰來說一說?(生:雨、船夫)
那作者是怎么描寫的呢?我們一起去看看。
。≒PT)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫出來了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫出了他的目的地)
作者觀察得真細(xì)致呀!
作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。
作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點(diǎn)打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個(gè)擬聲詞,這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢?(聽)。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。
作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對(duì)船夫的什么描寫?(動(dòng)作)。
總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察?(ppt出示:聽、動(dòng)作)
精讀課文,品讀第二、三、四自然段
后來呢?(齊某某句子:后來雨停了)這是一句過渡句,具有承上啟下的作用。說明了下面要寫的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰來讀一讀?(生:我看見XXXXXXXXXX紅色的長嘴。)
我們一起來看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫的)我請(qǐng)趙某某說一說他找的是哪一句?(生:我看見一只美麗的小鳥站在船頭,多么美麗啊。┓浅(zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒找對(duì)的同學(xué)要改正過來。
小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫了鳥的美麗。大家一起齊某某一遍
他是從哪個(gè)地方觀察的呢?圈出來。誰來說說他圈了什么?(羽毛、翅膀、長嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥的羽毛是什么色的?(翠綠的)翅膀呢?(藍(lán)色)還有一張什么樣的長嘴?(紅色的)。這是作者對(duì)翠鳥的外形做出來觀察,把“外形”寫在這段話的旁邊。
作者覺得翠鳥比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥和鸚鵡一起對(duì)比,突出了翠鳥的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗。≡谖覀儗懽魑臅r(shí),我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí),也可以用對(duì)比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。
填一填。齊某某句子,再次體會(huì)翠鳥的美麗。
看見這樣一只美麗的小鳥,“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?誰來說一說?(生:他什么時(shí)候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問都讀出來了,這是對(duì)作者的`心理描寫。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問呢?(因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B)是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥,我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥,只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對(duì)小鳥作出仔細(xì)觀察作鋪墊。
ppt出示總結(jié),齊某某
接下來作者又觀察到小鳥什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥的什么進(jìn)行描寫?(動(dòng)作)
你從哪看出來的呢?用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫出來,并把”動(dòng)作描寫”寫在這段話上面。
我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說它的捕魚技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。
我們還可以從“一下子、沒一會(huì)兒”看出小鳥捕魚的速度很快很敏捷、用橫線畫出來。
小鳥捕到魚之后,站在船頭一口把魚吞了下去。作者居然還觀察到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去,觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。
最后母親告訴我這是一只什么鳥?我們一起讀第五自然段。通過媽媽的介紹,我知道那只鳥的名字叫“翠鳥”,這真是一直有靈性的鳥兒,它居然還會(huì)搭我們的船捕魚吃,一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥搭船時(shí),我們也沒有打擾它趕它走。
總結(jié)全文,升華主題
1.一次普通的旅行,翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí),只要我們留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。
2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見這張圖覺得怎么樣?是不是覺得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處,默默地觀察它就好了。
板書
羽毛翠綠
外形翅膀帶藍(lán)色
紅色長嘴親近美好自然
搭船的鳥人鳥和諧共處
動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞
五、課后習(xí)題
1.它一下子?進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它?起來了,紅色的長嘴?著一條小魚。他?在船頭,一口把小魚?了下去。
2.讀讀課文,想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察,說說你是從哪里看出來的。
3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法,寫一寫你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物,把它的相貌寫清楚(100個(gè)字左右)
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,鳥會(huì)搭船,奇怪不奇怪?今天,我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,看看會(huì)搭船的是什么鳥?(板書課題)提出問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3.課件出示典型字,指名口頭組詞。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的`形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6.更換語境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。
7.脫離語境,小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、初讀課文,初步感知
師:自由閱讀課文,看看搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語句,說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入品位,理解課文
1.指導(dǎo)有感情地朗讀。
“多么的美麗。”從這句話中你能體會(huì)到什么?(作者對(duì)小鳥的贊美之情)
你想怎么讀這句話?
2.出示翠鳥圖片,結(jié)合第2自然段,觀察翠鳥的外形,引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
預(yù)設(shè):它站在船頭做什么呢?
它愿意和我交朋友嗎?……
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句,體會(huì)“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作,體會(huì)小作者好奇歡快的心理。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書感悟的余地。
二、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
三、識(shí)記生字
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,然后進(jìn)行小組間交流。
2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。
3.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清每個(gè)字的占格位置,把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào):“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,有助于提高學(xué)生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),寫出美觀的字。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。
板書設(shè)計(jì):
搭船的鳥
嘴 紅色
美麗 羽毛 翠綠
翠鳥 翅膀 藍(lán)色
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