三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖:
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點,利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情,使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點句子,并通過品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學(xué)目標
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用,并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子,體會不同說法來表達鮮花的開放。
教學(xué)重點、難點:
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的'說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”
板書并齊讀課題:13花種
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說說什么是“花鐘”嗎?
3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時間開放呢?
二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。
1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成:什么時間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報(結(jié)合課件)
4、對比體會句子。
牽;ㄩ_了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
。1)你認為那句好,為什么?
。2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
。3)指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢?請同學(xué)們找找,完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報(相機出示課件),重點引導(dǎo):
睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、 小結(jié)寫法,仿寫句子。
9、匯報。
三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子,也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時間開放?
板書:
花鐘
現(xiàn)象原因
2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業(yè)布置(選一題)
1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)
第一課時
【教學(xué)過程】:
一、交流激趣。
1、交流課前收集的心得,營造積極活躍的課堂氛圍。
◆四人小組交流課前準備的資料,說說自己在課前觀察了哪些花,以及它們開放的時間。
◆比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件
◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認識的字做符號。
2、同學(xué)互讀,糾正讀音。
3、指名認讀生字詞。
3、再讀課文,想想每段講了什么?
4、指名匯報,并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字(含拼音)認讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫,學(xué)生學(xué)寫。(教師寫的時候,要使學(xué)生看到字的筆畫順序)
◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”,學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,并在黑板寫出(師生一起評議)。
◆學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文,體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字,會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,會用文中的重點語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。
再板書“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
不同的花開放的.時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容,我們請一位同學(xué)來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學(xué)們再看黑板,每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設(shè)計意圖:
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字,(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點,仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點,睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點,萬壽菊欣然怒放;
下午五點,紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點,睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右,午時花開花了;
下午三點,萬壽菊欣然怒放;
下午五點,紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式,怎么改呢?
(例:中午十二點左右,午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測,合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動,所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫話。
原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_放就可以表示時間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計3
教材簡說:
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標:
學(xué)生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中,難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣引入,揭示課題;
1.揭題
師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》板書:13:花鐘學(xué)生讀題
師:通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘
師:生活中有人見過花鐘嗎?
師:在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?
2.整體感知
(學(xué)生聽課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1.讀帶拼音的生詞
師:讀好課文的小朋友,請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字
師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?(開火車讀)
3.賞詞
師:這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)
。ㄉ页觯籂幤娑菲G芬芳迷人艷麗蘇醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現(xiàn))
師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來。(學(xué)生讀文、勾畫。)
。▽W(xué)生找出:牽牛花薔薇花睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花)
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
4.賞句
師:這么多的花真是——爭奇斗艷,芬芳迷人啦!
。ǔ鍪荆毫璩克狞c,牽;ㄩ_了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)
師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說一說想法)
師:請同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時出示課件對比)
。ㄕn件出示:凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙腵小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。)
師:請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)
理解:
凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;(請生做動作)
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗,它怎么樣開放的,動做)
七點,睡蓮從夢中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動作讀)
中午十二點左右,午時花開花了;
下午三點,萬壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)
傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;(做一做動作理解:舒展)
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))
(全班同學(xué)表演讀)
三、品位詞句,當堂積累;
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。
四、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦
1.引讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
2.同桌互讀
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
。ㄉ宰x課文。)
3.游戲搶答
師:好了,現(xiàn)在老師來說什么時間,你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——(學(xué)生說花開)
師:那如果我說什么花開,你能對出時間來嗎?(能)
師:這么有信心。準備好,可以搶答。萬壽菊開了——
師:你說五點就錯了,是吧?看清課文,花的開放時間能那么準嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個詞?
。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個說法
五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
師:剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請生上來制作)
師:我們花鐘修建好,我們剛緊來幫它報一報時吧!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,該用什么花來表示呢?(點擊課件:問號)這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會留心周圍事物,養(yǎng)成認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
學(xué)習(xí)重難點:
重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式。
難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點:
重點:正確流利地朗讀課文。難點:了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認真觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然的'很多奧秘。今天,就讓我們走進《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文,把生字讀準,把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音,畫“∨”
修建(xiūxuī)強。╦iàngqiáng)美夢(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語,并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問題,最后寫的應(yīng)用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
。ǎ┫x傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標:
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點:
重點:讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點:了解不同的花在不同的時間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文,走進花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢?我要仔細讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說法,句子就()。
D比較異同
、贍颗;ㄩ_花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。
第二句,寫出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法,設(shè)計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點,蒲公英開花了。(換一種說法)________________________________
下午六點,絲瓜花開花了。(換一種說法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來,并運用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間,用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細觀察()。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標
1.會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
教學(xué)重點、難點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件;補充閱讀資料;學(xué)具教具
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一。創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二。初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的.詞語,指名讀,隨機理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三。品讀感悟,理解積累
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段
。1)讀懂課文,設(shè)計花鐘。
(2)美讀課文,欣賞詞句。
(3)對比朗讀,品味詞句。
。4)背誦課文,積累語句。
。5)補充資料,填滿花鐘。
。6)介紹花鐘,運用語言。
四。課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時
一。復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二。結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。
3.適時書寫有關(guān)生字詞。
三;仡櫲,理清順序
四。指導(dǎo)書寫生字
五。布置作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,師生共同設(shè)計作業(yè)。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?
2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘齊讀)
二、初讀課文,認識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語:
。1)開火車讀
。2)一起讀。
3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的.能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開
1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時間,用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流,什么時候什么花開放了?
3、生生配合讀,師生配合讀。
4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密,“五點左右,十二點左右,七點左右,九點左右”為什么用上“左右”呢?
5、作者詞語用得真準確啊!那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!
出示:凌晨四點,牽;ǎǎ;五點左右,艷麗的薔薇();七點,睡蓮();中午十二點左右,午時花開花了;下午三點……
(1)先來說牽;ㄩ_得怎么樣了?
老師把這句子改成牽;ㄩ_了,你覺得好嗎?
出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了。
凌晨四點,牽;ù灯鹆俗仙男±。
師:這一句把牽;ǖ念伾、開花時候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。
(2)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉
做做綻開笑臉的動作,一起讀。
(3)七點,睡蓮從夢中醒來
從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。
(4)下午三點,萬壽菊欣然怒放
給怒找個朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放。磕阋苍谀X子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。
(5)傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點,天色漸漸朦朧,這個時候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧
。7)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯過了。看圖片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。
。1)互動,交流背誦。
。2)師生配合背誦。
四、仿寫延伸,發(fā)展語言
學(xué)著小作者的表達方法讓午時花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!
1、出示:中午十二點左右,午時花開放了。
中午十二點左右,午時花。
夜來香在晚上八點開花。
夜來香在晚上八點。
2、交流,語言訓(xùn)練
3、仿寫:快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字,通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
。薄ⅲò鍟n題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?
2、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點評:課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
3、贊美花鐘:參觀完你想說些什么?
二、品讀感悟,交流體會
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子:(課件出示)
a、我看到什么花開了,就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,讓我們邊學(xué)邊找吧!
4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢?讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文:
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?圍繞它介紹了哪幾種花?用“———”勾出來,2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)
生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說:
同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀,贊美鮮花
男生讀開花時間,女生讀花是怎么開的,老師讀其它。
6、感悟語言美(課件出示兩組句子)
a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭,五點左右薔薇綻開了笑臉,六點睡蓮從夢中醒來,下午三點萬壽菊欣然怒放,七點左右煙草花從暮色中蘇醒,八點月光花開了,九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽牛花開了,五點左右薔薇開了,六點睡蓮開了,下午三點萬壽菊開了,七點左右煙草花開了,八點月光花開了,九點曇花開了。
。1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。
。2)全班交流
。c評:通過課件出示重點語句,讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫()的情景,會使句子更()更()
。c評:通過做這個練習(xí),讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的'鮮花會在不同的時間開放”?
對你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學(xué)家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí):
。1)、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?
。2)、議一議
在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?
。3)、填一填:(課件)
造成不同的值五開花的時間不同的原因是:
a、植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。
b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
老師相機點撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
3、說一說:
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
。c評:利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè):
1、觀察一種動植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計:
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課,本課的亮點是多媒體的運用,尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功:讓學(xué)生觀看美麗的花鐘,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章,尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時,我把這一段作為重點,讓學(xué)生通過聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本,體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望,也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動,培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后,我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點,讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時,不夠到位,以后要繼續(xù)努力,讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標]
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生欣賞鮮花)
2、看了剛才的景象,你有什么想說的?(學(xué)生自由說,感受花的美)學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話表達一下我的感受:(出示)鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的.文章;ㄧ姡ǔ鍪菊n題齊讀)。
5 、讀了課題以后你首先會想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意
師:那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、沒解決不要緊,那讓我們先來說說讀了課文,你懂得了什么?
5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。(課件出示表格填空)
2、交流:同學(xué)們想不想認識這些花?
a、課件出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢?請找出相關(guān)的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、課件出示兩句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)讀了這句你覺得怎樣?(太單調(diào))
d、你認為哪句是作者寫得最好的?(學(xué)生反復(fù)朗讀)邊讀邊想象花的樣子。(學(xué)生邊表演邊做動作)。
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?(教師邊出示大屏幕邊介紹):蒲公英在早上六點開花;紫茉莉約下午四點開放;下午五點,白香水百合開放;晚上六點,絲瓜花開放……(并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放,幾點鐘閉合。)
5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文,同學(xué)們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”?
四、自讀課文,自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開放的時間不同?”的原因。
3、,學(xué)生找原因,當學(xué)生找到答案后,(課件出示)文中兩個概括寫的重點句,并問,植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
4、教師小結(jié):曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?磥,課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
5、繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合,怎么個“吻合”?為什么會“吻合”?
6、接著,教師隨機大屏幕出示照片“牽;ā薄ⅰ八彙、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”,這些花為什么有它們自己的開放時間?(根據(jù)你的了解大膽猜測)根據(jù)學(xué)生猜想。
7、教師小結(jié):大家猜測得很有道理,但是,這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
。1)、師:是的,花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
。3)、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?
。4)、(課件出示)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。(理解“大致”的意思)
。5)、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學(xué)得怎樣?會不會認鐘?(課件出示鐘表)
六、總結(jié):
今天,我們認識了花鐘,探尋到花鐘里的秘密,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求:
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點:
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語言和學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,仿寫擬人句。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋,來欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自學(xué):請大家自由課文,讀準字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報:通過讀書你知道了什么?感受到了什么?
(1)什么是花鐘。
(2)知道了什么時間開什么花。
過渡:到底什么時間開什么花呢?讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文,批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語來形容呢?
(大屏幕出示并相機積累詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報:每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)
5、理解詞語:欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子,有什么特點?
。1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。
。2)再來看看這些表示花開時間的詞語,你知道了什么?(作者是按照時間的順序?qū)懙模弧白笥摇笔潜硎緯r間是大概的.,說明作者的用語非常的準確。)
7、再來看這個省略號是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時間開放的)
。1)你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢?
。2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢。)
(3)學(xué)生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂朗讀)
小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢?
10、請孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。
。1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
。2)小組討論原因,并匯報。(大屏幕相機出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語:“灼傷、吻合”)(板書原因)
四、總結(jié)全文,交流感想。
過渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說說你的感受。
2、回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
板書設(shè)計:
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。
教學(xué)目標:
(知識與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、聯(lián)想
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點,______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的.個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。
六、出示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
三年級語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因,最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進入三年級,有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識;語言實踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
課時安排:
第二課時
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語,體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟,讀中體會,讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準備:
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?
2、是啊,多美的花鐘!你們還認識這些花嗎?請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括(鮮花朵朵,爭奇斗艷芬芳迷人)。
4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的'香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時,賞花開
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文,認真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認真體會體會,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎?從這些表示時間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)匯報喜歡的句子,說說喜歡的理由。
喇叭花:對比句子
凌晨四點,牽牛花吹喇叭想干什么呢?
誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽;▎幔烤毩(xí)說句子。
牽牛花真是一個能干的小號手!
薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊:男生練讀,氣勢盛大的。
煙草花:會醒來,會看夜景,真有意思。
月光花:做動作,她在跳什么舞呢?
……
(3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號)
。4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點鐘開放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
7、填表格
序號開花時間開花的名稱:
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過渡語:同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報,教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過渡語:同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣。
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放,就可以表示時間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學(xué)會了很多知識吧!誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩,用詞那么形象準確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會寫得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書設(shè)計:
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點,引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會,在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點,我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會作者的寫作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點,深入淺出,理解不同的表達句式,達到了水到渠成的效果;同時,在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對知識的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實際進行課外延伸和知識拓展,教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點,注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,初步達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上,可能是重點詞語不突出,過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間,讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點,但設(shè)計卻不夠完美,和原設(shè)計有一定的出入。
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