蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于四學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題�，F(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、 加強(qiáng)教研，努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)并主動(dòng)參加捆綁學(xué)校之間的教研活動(dòng)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。 為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到鼓勵(lì)每一位學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言同時(shí)闡述自己的見解。平時(shí)利用休息時(shí)間多看一些教育雜志和《班主任之友》，不斷提高自己的理論水平，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。根據(jù)不同的課文類型和學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度，安排了不同的教學(xué)方法，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)了一下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)書簽，上面寫上預(yù)習(xí)新課的要求，每學(xué)完一課，書簽就夾在下一篇課文中，提醒他們提前做好預(yù)習(xí)工作。
(1)課文認(rèn)真朗讀三到四遍，力爭(zhēng)讀熟，不認(rèn)識(shí)的字要查字典，標(biāo)出拼音。
(2)畫出自己喜歡的詞句，結(jié)合上下文和工具書試著理解。
(3)畫出生字，每個(gè)組2-3個(gè)詞語(yǔ)，并找出它們的形近字組詞。
(4)標(biāo)出自然段，思考課文寫了什么內(nèi)容，可以分幾部分理解。
(5)每當(dāng)學(xué)完一篇課文，生字、詞語(yǔ)、好詞佳句等怎樣鞏固都教給他們自覺去完成，第二天四人小組互相檢查。
2、良好的朗讀感悟習(xí)慣。
蘇教版語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，除了特長(zhǎng)的三四篇不做背誦檢查要求，其它的課文要求都去背誦，根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行檢查，有時(shí)利用上課前5分鐘每人一自然段，為了鼓勵(lì)后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他們背課文的積極性，挑選比較短的自然段讓他們背，并當(dāng)堂鼓掌，表?yè)P(yáng)。使他們對(duì)自己有一定的信心，當(dāng)然學(xué)習(xí)好的就更不用說了，一看比自己差的同學(xué)都會(huì)背，自己會(huì)更努力的。我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的古詩(shī)文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天下午上課前，我都堅(jiān)持讓學(xué)生一起誦讀古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣 。
3、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。
利用每周一節(jié)寫字課，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)，同學(xué)之間互相比著寫，寫的最好的在班里互相傳著看，向人家學(xué)習(xí)。學(xué)生寫時(shí)，我不停的巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如哪個(gè)同學(xué)的一捺寫的好，哪個(gè)同學(xué)的豎彎鉤寫的好等，讓每位同學(xué)都知道自己是最棒的。
4、正確的上課習(xí)慣。
課堂上回答問題必須舉手，別人答不出時(shí)，不準(zhǔn)嘲笑，也不準(zhǔn)“打電話”，要舉手得到老師的允許才能說，當(dāng)別人回答精彩時(shí)要及時(shí)鼓掌，我規(guī)定誰(shuí)要在當(dāng)天的課堂上得到大家的掌聲，誰(shuí)就是當(dāng)天最棒的學(xué)生，久而久之我班課堂氣氛總是那么活躍，每位同學(xué)都愿意積極回答問題。
5、良好的自習(xí)習(xí)慣。
四年級(jí)學(xué)生自我控制能力還是比較差的，我要求他們每天早晨來除值日生外其他的必須背誦要求背的知識(shí)，不準(zhǔn)寫字。其他自習(xí)要做到安靜，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，拿出自己的課外書讀(每人必須每天都帶課外讀物)。如果哪個(gè)代課老師請(qǐng)假就自己上閱讀課，可以摘抄好詞好句,漸漸地他們養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，自習(xí)課很少出現(xiàn)說話打鬧的現(xiàn)象。
6、重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。
在說話中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、思維的條理性，能使學(xué)生的習(xí)作更準(zhǔn)確、更貼切、更善表達(dá)。因而，我在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的東西，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察、分析、討論，促使他們發(fā)表自己獨(dú)特的見解、看法。開闊學(xué)生的視野，是他們?cè)谏钪心軌蛘业礁嗟恼f話素材。還要要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，留心身邊的每一件小事，把所見、所聞、所思、所感用書面形式及時(shí)表達(dá)出來，寫成片段或日記的形式加以積累。因此，在教學(xué)中我總是指導(dǎo)學(xué)生從人、事、物三方面作好觀察筆記。每次習(xí)作完成后，指導(dǎo)學(xué)生分小組互相討論，共同修改，在修改過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獨(dú)步提高習(xí)作能力。
三、教學(xué)中存在的問題。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，這個(gè)班雖然從三年級(jí)到四年級(jí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但反思自己的教學(xué)，仍存在著許多的不足。
1、由于整天忙于上課、寫教案，沒有過多的時(shí)間去認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育教學(xué)雜志，使自己的教育教學(xué)理念不能及時(shí)更新。
2、存在著一定的職業(yè)倦怠，平時(shí)發(fā)現(xiàn)好的方法與案例總是不能及時(shí)寫教學(xué)反思與心得，不注重經(jīng)驗(yàn)的積累。
3、新課程語(yǔ)文教學(xué)非常注重人文性，改變了過去那種將語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性、將語(yǔ)文教學(xué)搞成支離破碎的語(yǔ)言分析的狀況。課堂上我們帶領(lǐng)著學(xué)生一起遨游于文學(xué)之海，學(xué)生由原先對(duì)語(yǔ)文課厭煩到現(xiàn)在愛上語(yǔ)文課了。但在處理“人文性與工具性的統(tǒng)一”問題上較難把握，以至造成忽左忽右的現(xiàn)象。我有時(shí)把語(yǔ)文課上成“思品課”、有時(shí)上成活動(dòng)課 或科學(xué)課、有時(shí)上成純語(yǔ)言文字課;許多學(xué)生字音讀錯(cuò)，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句連篇，甚至有的語(yǔ)文課以犧牲學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力為代價(jià)，來?yè)Q取語(yǔ)文課堂的熱熱鬧鬧。造成注重了語(yǔ)文教學(xué)的人文性而忽視了其工具性。
4、我認(rèn)為在思考如何喚醒、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)潛能、個(gè)性、情感和心靈;思考如何讓學(xué)生感到讀寫的快樂,感受到言說帶來的愉悅和驕傲;思考如何讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)言語(yǔ)的敏感,體驗(yàn)到言語(yǔ)生命的蓬勃和語(yǔ)文盎然的詩(shī)意這一方面做的還不夠好，以后還需努力。
這是我在語(yǔ)文教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和個(gè)人的關(guān)于這些問題的一點(diǎn)思考，望領(lǐng)導(dǎo)與各位老師批評(píng)指教，使我在語(yǔ)文教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育教學(xué)工作也會(huì)隨之發(fā)生著變化，我會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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