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《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié)（通用8篇）
無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，寫一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 1
本學(xué)期我擔(dān)任一年級《生活·生命與安全》的教學(xué)，一個學(xué)期以來，整體的教學(xué)工作開展的井井有條，下面我對這個學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：
根據(jù)教材體現(xiàn)了生活邏輯，重視兒童的實踐體驗等特點，結(jié)合我班孩子的實際情況，我對孩子進(jìn)行了生命奧秘、安全與健康、呵護(hù)心靈、美化生活四方面的教育。
通過教育，使孩子們明白了自己是從哪里來的;知道了上課鈴聲響了之后，應(yīng)該怎樣做;怎樣整理自己的書包和房間;怎樣使教室保持整潔;在上學(xué)和放學(xué)的路上怎樣遠(yuǎn)離危險等。懂得了要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事情。在行為習(xí)慣方面，懂得了禮貌待人，課間不追逐打鬧，課上要積極舉手發(fā)言，開動腦筋思考問題，作業(yè)要工整，不亂涂亂畫。在衛(wèi)生方，要做到不亂扔，不亂吐。
總的來說，他們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)會了如何在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動，如何安全來上學(xué)及回家;能積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。學(xué)生會從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗和感悟社會，獲得對世界的真實感受。我還讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲了得正確的行為規(guī)范。認(rèn)識到了生活非常美好，并熱愛和珍惜這美好的生活。
本學(xué)期教學(xué)采取的主要措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法(如;加入了游戲，故事、小調(diào)查等方式)，也充分利用了多媒體等教手段。加強(qiáng)課堂教學(xué) 管理，切實上好每一節(jié)課。確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。樹立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。爭取每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價。注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(如：用比一比、演一演等)。創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資源，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實踐、個人與社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)該從教材中汲取營養(yǎng)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系。要讓孩子們學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會;要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的`發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。我們還應(yīng)以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進(jìn)生命的健康發(fā)展，促進(jìn)孩子們和諧全面發(fā)展。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 2
本學(xué)期的《生活·生命與安全》課程“以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。”為目標(biāo)開展了教學(xué)活動。
在教學(xué)活動中注意了本課程的綜合性、生活邏輯、兒童的實踐體驗、發(fā)展兒童的自助和互助能力、教學(xué)形式活潑。在教學(xué)采取的主要的教學(xué)措施為：
1、采用活動教學(xué)
本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。
2、結(jié)合實際，活用教材
本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際，可以補(bǔ)充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相吻合。
3、采用多元性、發(fā)展性的評價
教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采用多種方式的評價，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的`自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。
經(jīng)過本期的教學(xué)，通過考試，二年級一班只有2個學(xué)生的成績沒有達(dá)到優(yōu)秀的等級，二班只有4個學(xué)生的成績沒有達(dá)到優(yōu)秀的等級。存在的問題主要是：其一，二年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，其上課的有意注意的持續(xù)時間較短，因此老師必須要緊緊抓住這短短的時間進(jìn)行授課，其二，二年學(xué)生由于其有意注意的持續(xù)時間較短，因此，上課時盡量采用生動形象、學(xué)生喜聞樂見的方法充分利用學(xué)生的無意注意進(jìn)行教學(xué)。上述兩個方面這期做得并不是很好，下一期將充分做好這一方面的工作，讓自己的教學(xué)工作再上一個臺階，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得更好。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 3
《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認(rèn)真開展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、開學(xué)初，我就根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計劃。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際，對教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。
3、認(rèn)真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上兩節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。
4、 注意學(xué)生評價的多元性、發(fā)展性，我根據(jù)兒童的心理特征、
學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調(diào)查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。特別重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。
二、存在的問題
1、學(xué)生從思想上不重視這門課程，認(rèn)為是“豆芽科”，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學(xué)生沒有聯(lián)系自己的生活實際，沒有應(yīng)用到生活實踐中去。
三、改進(jìn)意見及措施
1、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的.。
2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中去，聯(lián)系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。
在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)上好這門課程，加強(qiáng)學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂、健康地成長。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 4
在本學(xué)期《一年級生活生命與安全》的教學(xué)中，我圍繞課程目標(biāo)，將教學(xué)重點放在幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的生活、生命與安全認(rèn)知上。通過生動形象的圖片、有趣的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體的基本結(jié)構(gòu)，了解生命的珍貴。比如在講解身體器官時，利用人體模型，讓學(xué)生直觀地指出各個器官的位置，激發(fā)他們對自身身體的探索興趣。
在安全知識教學(xué)方面，我注重日常行為習(xí)慣的`養(yǎng)成教育。通過課堂討論、情景模擬，讓學(xué)生明白在校園里不追逐打鬧、上下樓梯靠右行等規(guī)則的重要性。在交通安全教育中，組織學(xué)生觀看交通安全動畫，學(xué)習(xí)交通信號燈的含義和過馬路的正確方法，并在課后布置 “尋找身邊的交通標(biāo)志” 的小任務(wù)，增強(qiáng)他們對交通安全知識的理解和應(yīng)用能力。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生對生活、生命與安全有了初步的認(rèn)識，能夠遵守基本的安全規(guī)則。但仍有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣上還需加強(qiáng)引導(dǎo)，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，關(guān)注個體差異，提升教學(xué)效果。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期的《一年級生活生命與安全》課程，我致力于通過多樣化的實踐體驗活動，讓學(xué)生深刻理解生活、生命與安全的內(nèi)涵。在生命教育板塊，組織學(xué)生種植小植物，觀察植物的生長過程，感受生命的奇妙與頑強(qiáng)，培養(yǎng)他們對生命的尊重和珍惜之情。
在安全教育部分，開展了多次校園安全演練，如火災(zāi)逃生演練、地震應(yīng)急演練等。在演練過程中，詳細(xì)講解每個步驟的要領(lǐng)和重要性，讓學(xué)生親身體驗在緊急情況下如何保護(hù)自己。同時，通過角色扮演的方式，模擬家庭、校園中可能出現(xiàn)的危險場景，如陌生人敲門、電器使用不當(dāng)?shù)龋寣W(xué)生學(xué)會應(yīng)對危險的方法。
從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在實踐體驗中不僅掌握了安全技能，還增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對突發(fā)情況時，心理承受能力較弱，容易驚慌失措。后續(xù)教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的`培養(yǎng)，增加更多的心理輔導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 6
在《一年級生活生命與安全》的教學(xué)過程中，我始終堅持將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。在講解食品安全知識時，讓學(xué)生觀察食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等信息，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別健康食品和不健康食品，并組織學(xué)生開展 “健康食品分享會”，分享自己喜歡的健康食品及原因。
為了強(qiáng)化教學(xué)效果，我積極開展家校合作。通過家長會、家長微信群等渠道，向家長傳達(dá)課程的`教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓家長在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行安全教育和引導(dǎo)。同時，布置親子作業(yè)，如和家長一起制作家庭安全手冊，記錄家庭中的安全隱患及解決方法，促進(jìn)家長與學(xué)生之間的互動與交流。
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生們在生活、生命與安全方面的知識和技能都有了明顯的提高。但在與家長的溝通中，也了解到部分家長對安全教育的重視程度還不夠，在家庭中未能給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)期《一年級生活生命與安全》課程，我采用了多種趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用兒歌、順口溜等形式，幫助學(xué)生記憶安全知識，如 “交通安全要記牢，走路要走人行道，過馬路要左右瞧，十字路口看信號”，學(xué)生們在歡快的節(jié)奏中輕松掌握了交通安全要點。
在教學(xué)過程中，我還運(yùn)用了游戲教學(xué)法，設(shè)計了 “安全知識大比拼” 游戲，將學(xué)生分成小組，通過搶答安全知識問題的方式，增強(qiáng)他們對知識的記憶和理解。同時，開展 “安全小衛(wèi)士” 評選活動，對在日常生活中遵守安全規(guī)則、積極傳播安全知識的'學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵更多學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
在評價方式上，采用了多元評價體系，除了課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等常規(guī)評價外，還增加了學(xué)生的自我評價和互評。讓學(xué)生在自我評價中，反思自己在生活、生命與安全方面的表現(xiàn)，在互評中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，共同進(jìn)步。通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，但在評價過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對自己的評價不夠客觀，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結(jié) 8
在《一年級生活生命與安全》教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點，設(shè)計個性化的教學(xué)活動。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓他們收集更多關(guān)于安全知識的資料，并在課堂上分享；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，采用一對一輔導(dǎo)的方式，確保他們掌握基本的知識和技能。
同時，我注重課程內(nèi)容的'拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到更廣闊的生活場景中。在學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害防范知識后，組織學(xué)生開展 “自然災(zāi)害知識小調(diào)查” 活動，讓他們了解家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害及應(yīng)對方法。此外，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點安全問題，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等，并通過課堂討論、主題班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的安全觀念。
通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們在生活、生命與安全領(lǐng)域的知識和能力都有了不同程度的提升。但在關(guān)注個體差異方面，還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在拓展延伸方面，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動形式，拓寬學(xué)生的視野。
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