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高一期末教學(xué)總結(jié)與反思
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當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用.而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)過程.其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一.所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢.
在做研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師一般自己去選擇一些專題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成.我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步.老師選最后過渡到學(xué)生自己選，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題，并解決它.這對培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用.
那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題
�、旁谡n堂教學(xué)中培養(yǎng).
①多采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學(xué)生提出.
②加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué).比如：
�、�)對比方法教學(xué)：正面與反面對比，正向與逆向?qū)Ρ龋}型間對比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問題.
�、�)在講授猜想，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問題，故不可輕視.
�、�)特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題.如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立.
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然，社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力.這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué).⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事，激起學(xué)生提出問題的興趣，并意識(shí)到提出問題的重要性.比如，哥德巴赫猜想，費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力.
�、冉虒�(dǎo)學(xué)生平時(shí)多多問自己幾個(gè)為什么.比如：
為什么這種解法要比原先解法簡單.
我為什么會(huì)想到這種辦法.
為什么我這樣做是錯(cuò)的，而那樣做卻是對的.
�、衫蠋熥陨硪訌�(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己提出問題的能力.把自己提出問題的過程，思路，當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽.當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開生面，新奇，他會(huì)由不自覺到自覺模仿老師的行為.
最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時(shí)，在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它.
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