- 相關(guān)推薦
《端午的鴨蛋》教學反思總結(jié)
《端午的鴨蛋》是我先后修改了兩次最后一次較為滿意的一堂課。至少自己覺得，把握課堂，駕馭課堂方面開始有點得心應(yīng)手，比較自如了。整個教學過程中，有預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的按部就班，也有課堂生成的自然引導，借機發(fā)揮。學生的氣氛較為活躍，融入課堂，融入文本應(yīng)該還有點效果，這是我由衷高興并樂于見到的一種現(xiàn)象。整堂課下來，，自我感覺思路比較清晰，文本扣住和圍繞的比較緊。片段賞析和語言鑒賞方面比較順利。但還是出現(xiàn)了幾處敗筆：
①對于二、三段家鄉(xiāng)鴨蛋的賞析中，有兩處語句“不過高郵咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上�！薄拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”其實，這兩句話的風格是一樣的，都表現(xiàn)了作者汪曾祺幽默的語言特點以及滲透著對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛自豪之情。但我在課前備課和語言揣摩中多給它加上了一個詞“夸張”，自己也在多次的朗讀品味時，越讀越覺得它有夸張的味道，就一相情愿的滲透在了實際的課堂教學中。
其實后來想這兩句話應(yīng)該沒有“夸張”，而更多的是“比較”。這樣的語言表達明明有濃濃的比較意味，我竟然把這一點給忽略掉了。范了嚴重的教學知識上的紕漏。所以，有待改進。
但我又覺得，要說沒有夸張也不盡然。因為作者在講述這兩句話的時候明顯口氣是很大的，這種大的口氣本身就是一種夸張和幽默的語言味道。這里的“夸張”僅僅是一種朗讀味道，而不是作修辭手法來解釋的。作此理解不知道行不行呢？
②第一段端午的風俗描寫營造了一種“閑適自由”的氣氛，而最后一段用“囊螢映雪”的聯(lián)想作結(jié)也是營造“隨意閑適”的感覺，我原本以用“首尾照應(yīng)”來概括。實際上，這兩處閑適的評價角度是完全不同的。第一段屬于語言描述中滲透出來的氣氛的閑適，而最后一段則是作者手法、筆法上的隨意作結(jié)。按這個思路來推測，首尾就不可能照應(yīng)了，所以，在細微的地方也應(yīng)該注意。說“隨意閑適”是對的，但“首尾照應(yīng)”反而畫蛇添足了。
【《端午的鴨蛋》教學反思總結(jié)】相關(guān)文章：
初二《端午的鴨蛋》教學反思范文10-19
端午的鴨蛋教學設(shè)計08-08
端午的鴨蛋教學案例07-05
端午的鴨蛋教學設(shè)計模板07-28
《端午的鴨蛋》 教學設(shè)計全文11-12
《端午的鴨蛋》教學設(shè)計范文07-27
端午的鴨蛋教學實錄（精選12篇）10-03